基于課程標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)建議(參考版)
2025-07-21 18:49本頁(yè)面
【正文】 歡迎提問(wèn)，歡迎聯(lián)系 博客 電子信箱 。 ?閱讀是很重要、很便捷的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，課外閱讀作用非常大，閱讀要開(kāi)展 圖式建構(gòu) 和大閱讀 。 ?聽(tīng)， 模仿誦讀 ，是很好的語(yǔ)感培養(yǎng)活動(dòng)。 what you see is your shadow. 3. Life has bee richer by the love that has been lost. 4. The bird wishes it were a cloud. The cloud wishes it were a bird 5. He who wants to do good knocks at the gate。 ?簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和結(jié)構(gòu)照樣可以寫出 諾貝爾級(jí)的語(yǔ)句。 ?要求寫作運(yùn)用的語(yǔ)法項(xiàng)目也只是所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目的一部分，大約三分之一即可。 （聽(tīng)讀寫結(jié)合） 寫后活動(dòng) ?展示作品 ； （聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合） ?小組交流； （聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合） ?制作板報(bào)、墻報(bào)； （聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合） ?同伴互評(píng)。 寫前活動(dòng) ?激發(fā)興趣； （聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合） ?激活相關(guān)信息； （聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合） ?明確目的和讀者對(duì)象； （聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合） ?討論主題； （聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合） ?確定要點(diǎn)； （聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合） ?搜集素材；（聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合） ?閱讀范文；（讀寫結(jié)合） ?語(yǔ)言準(zhǔn)備。 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫。 組織素材 。 課標(biāo)解讀： 35級(jí)寫的技能目標(biāo) 激活相關(guān)信息 。 用 關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)單語(yǔ)句 描述圖片、實(shí)物或表述個(gè)人信息等； 正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子 。 課標(biāo)解讀： 12級(jí)寫的技能目標(biāo) 激活相關(guān)信息 。 ?書面表達(dá)語(yǔ)言運(yùn)用的較高要求，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)階段的整體要求比較合理。 ?要注意把聽(tīng)說(shuō)能力遷移為讀寫能力，尤其是閱讀能力。 ?模仿跟讀對(duì)通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言運(yùn)用能力很有效，要引導(dǎo)學(xué)生在理解語(yǔ)音的語(yǔ)用特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模仿。 圖式幫助閱讀理解技能學(xué)習(xí)案例 圖式幫助課文教學(xué)案例 圖式幫助課文教學(xué)案例 Cubism Different aspects at the same time 基于課文進(jìn)行圖式建構(gòu) 圖式分析 ?結(jié)構(gòu)圖式：書信格式 ?語(yǔ)言圖式：用形容詞比較級(jí)比較特征，以幫助識(shí)別，從而制定活動(dòng)計(jì)劃 ?文化圖式：比較的邏輯關(guān)系： “很容易識(shí)別（外表） — 較容易辨識(shí)（性格）很不容易識(shí)別（喜好課程）”的順序。 閱讀理解的前提條件 ?閱讀理解的前提條件是： 閱讀者具有所需的語(yǔ)言文字辯識(shí)能力 閱讀者已經(jīng)具有所需的閱讀理解的心理認(rèn)知圖式（ schemata） 閱讀教學(xué)的目的 ? 終極目的： 教育目的：人的全面發(fā)展 教學(xué)目的：幫助和引導(dǎo)閱讀者建構(gòu)新的閱讀理解的認(rèn)知圖式，及其所需的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度等 ? 過(guò)程目的： 閱讀理解能力（閱讀技能、閱讀策略） 閱讀理解所需的語(yǔ)言知識(shí) 心理認(rèn)知圖式 （ schemata） ?這是認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)概念，指的是人的大腦中已經(jīng)由于 過(guò)去的經(jīng)驗(yàn) 而形成的對(duì)于某一類 知識(shí)和能力的聚集體 。 ?理解是一種圖式活動(dòng) ，閱讀要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)圖式。 ?注意甄別有負(fù)面作用的材料。 ?經(jīng)久不衰的讀本 是非常優(yōu)質(zhì)的人文材料。語(yǔ)言學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)如何比較他人特征與喜好）。其他人閱讀目的：了解劉麗劉英特征與喜好。 ? 寫作目的：介紹自己以使對(duì)方了解自己，
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