影響幼兒心理發(fā)展客觀(guān)因素doc(參考版)
2025-07-21 03:47本頁(yè)面
【正文】 但就家庭教育偏移的原因分析得比較詳細(xì)，當(dāng)然說(shuō)詳細(xì)并非說(shuō)全面，有許多地方也是沒(méi)有涉及到的，最后就問(wèn)題及原因簡(jiǎn)單地提出了一些建議，希望能給獨(dú)生子女家庭帶出一點(diǎn)幫助。不要等到心智已經(jīng)達(dá)到有嚴(yán)重問(wèn)題的時(shí)候，你才去想到底是哪出了問(wèn)題，這樣在改正你孩子缺點(diǎn)的同時(shí)，你會(huì)承受更大的痛苦。在一個(gè)人生長(zhǎng)過(guò)程，心智健康的重要性遠(yuǎn)比在學(xué)校學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單傳授的知識(shí)更重要，多少驚人的案例證明了這些，我也不必多說(shuō)。啟蒙教育將影響孩子的一生，今天，時(shí)代賦予幼教工作者承擔(dān)起教育的重任，我們責(zé)無(wú)旁貸、刻不容緩。遺傳提供了幼兒身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境決定幼兒身心發(fā)展，教育條件在幼兒身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。這樣，才能使孩子具有一個(gè)生長(zhǎng)良好個(gè)性和優(yōu)秀人格的溫床。孩子在心理上甚至生理上的某些病態(tài)往往可以在其父母的精神狀態(tài)中找到原因。就心理素質(zhì)而言，可以這樣說(shuō)，父母對(duì)孩子影響最大的是行為和與之密切相關(guān)的心理狀態(tài)，而不是言辭說(shuō)教，因?yàn)閮和巧钤谝环N與父母的心理神奇的融合、感應(yīng)和參與的狀態(tài)之中。 相反 ，文化素質(zhì)較低的家長(zhǎng)本身不思進(jìn)取，往往對(duì)子女的要求不高，他們不僅自己不學(xué)習(xí)，也不關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，甚至只顧自己的娛樂(lè)而影響孩子的學(xué)習(xí)?！?父母的文化素質(zhì)和心理狀態(tài)潛移默化地影響著兒童的心理成熟和生長(zhǎng)發(fā)育。 揚(yáng)州大學(xué)師范學(xué)院的陳家麟曾就家庭教育方式對(duì)１０９５名中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：在有心理健康問(wèn)題的學(xué)生中，家長(zhǎng)采取態(tài)度不一致、以壓力為主、經(jīng)常打罵等不良教育方式的百分比均高于正常學(xué)生，其差異有極顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Ｐ＜０．００１）。沒(méi)有正確的教養(yǎng)態(tài)度，就談不上良好的教養(yǎng)方法，目前在子女教養(yǎng)問(wèn)題上的失誤主要表現(xiàn)為：有些家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分嬌寵，以致愛(ài)而失教，對(duì)孩子沒(méi)有明確的教育要求，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)聽(tīng)之任之，根本談不上如何培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性、自信心和自制力等；還有的家長(zhǎng)則一味采取高壓手段，不顧孩子的發(fā)展特點(diǎn)和合理要求，主要采用懲罰來(lái)實(shí)行管教，信奉“棒打出孝子、嬌
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