影響幼兒心理發(fā)展客觀因素doc(更新版)
【正文】 更大的痛苦。這樣，才能使孩子具有一個(gè)生長(zhǎng)良好個(gè)性和優(yōu)秀人格的溫床。 (二) 家庭氛圍 家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)。 幼兒大腦功能發(fā)育不完善或有缺陷，出生時(shí)大腦缺氧、窒息或受到意外碰撞造成的較嚴(yán)重的腦外傷以及腫瘤、傳染性腦疾病，會(huì)干擾體內(nèi)的能量代謝，尤其體溫過(guò)高時(shí)，使腦細(xì)胞受損，影響智力發(fā)育，引起幼兒適應(yīng)不良，直接影響幼兒情緒和行為的穩(wěn)定性及對(duì)周圍環(huán)境的反應(yīng)方式和對(duì)自己的控制能力，使其心理發(fā)展遲滯，學(xué)習(xí)困難，智力低下，情緒障礙等。人類行為遺傳學(xué)的研究已證明，人類行為和身體一樣，是在遺傳和環(huán)境的相互作用下發(fā)展起來(lái)的。相反 ，文化素質(zhì)較低的家長(zhǎng)本身不思進(jìn)取，往往對(duì)子女的要求不高，他們不僅自己不學(xué)習(xí)，也不關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，甚至只顧自己的娛樂(lè)而影響孩子的學(xué)習(xí)。近年來(lái)，大量的研究和調(diào)查表明，當(dāng)前我國(guó)幼兒的心理健康狀況令人擔(dān)憂，心理健康問(wèn)題存在和發(fā)生具有相當(dāng)?shù)钠毡樾院蛧?yán)重性，有心理健康問(wèn)題的幼兒數(shù)量有隨年齡增長(zhǎng)而增多的趨勢(shì)。退縮amp。二、 社會(huì)心理(一) 家庭結(jié)構(gòu) 有人曾對(duì)１０９５名中小學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)與其心理健康的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查。因?yàn)閮和谶m應(yīng)家庭環(huán)境的過(guò)程中，常以父母和其它家庭成員（祖父、祖母、外公、外婆等）為最親近，最直接的模仿和認(rèn)知對(duì)象，并以模仿式的學(xué)習(xí)來(lái)感受事物、熟悉環(huán)境、發(fā)展自己的習(xí)慣行為，形成自己的心理定勢(shì)和性格特征，然后在以后與社會(huì)環(huán)境的接觸當(dāng)中，就開(kāi)始以長(zhǎng)期在家庭氣氛中熏陶出來(lái)的心理模式、性格特征、習(xí)慣行為來(lái)判斷自己對(duì)家庭以外的世界的適合或不適合。因此說(shuō)，端正家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度是一件十分重要的事情。就文化素質(zhì)而言，一般說(shuō)來(lái)，若父母的文化素養(yǎng)高，常對(duì)子女有更高的要求和期望，他們用自己的知識(shí)和強(qiáng)烈的求知欲去影響和教育子女，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，同時(shí)在兒童的學(xué)習(xí)上也能給予較好的指導(dǎo)。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，特別是我們做幼兒工作的 , 更感到驕傲和自豪。 4
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