外語教學(xué)心理學(xué)重難點(diǎn)1-5doc(參考版)
2025-07-21 01:29本頁面
【正文】 知覺與理解的統(tǒng)一構(gòu)成認(rèn)知言語并作出反應(yīng)的具體過程。答：二者是緊密聯(lián)系的。最后，一旦發(fā)現(xiàn)了必要的標(biāo)準(zhǔn)，我們將以其某些語音標(biāo)志的特點(diǎn)與詞聯(lián)系起來，從而確信這的確是所需要的詞。答：首先，聽到的詞的知覺形象的形成，也是由于用發(fā)聲器官進(jìn)行特殊嘗試的結(jié)果。具體性在于人們所知覺的不是抽象的形象，而是實(shí)際存在的客體的形象。恒常性指“保持”真實(shí)客體繼續(xù)變化的特性。整體性指知覺反映的不是客體的個(gè)別屬性或標(biāo)志，而是客體作為整體的形象。人的知覺的特點(diǎn)。第三，語感是逐漸形成的。答：語感的心理特征，可歸納為如下三點(diǎn)：第一，語感不是普遍適應(yīng)的；能感覺一種語言（本族語），并不就能感覺另一種語言（外語）。第四類是肯定語調(diào)，第五類由訓(xùn)斥、威脅等語調(diào)組成。第二類由命令、勸說、邀請、溫和的請求、訓(xùn)誡等語調(diào)組成，這些語調(diào)的基本音調(diào)是升降，這是意志中的語調(diào)。 ）五、簡答題請問有哪些主要語調(diào)類型？答：第一類由以下語調(diào)組成：問題，驚奇，詫異，感嘆，警告等。 ）發(fā)元音時(shí)，氣流不受阻擋，發(fā)輔音則氣流總會(huì)在某個(gè)部位受阻。 ）閱讀所耗的時(shí)間有兩部分：注視時(shí)間和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。視敏度標(biāo)志著視力的好壞。（ 252。 ）即使在口語中也存在言語視覺的作用。問題語調(diào)要求回答；命令語調(diào)要求執(zhí)行；請求語調(diào)要求予以同意或拒絕。（ 252。 ）響度是可以聽到的聲音強(qiáng)度，與音波的物理強(qiáng)度對應(yīng)。 ）聽覺的主觀體驗(yàn)是音高、響度、音色，分別對應(yīng)于聲學(xué)上的三個(gè)基本量度：頻率、強(qiáng)度、振動(dòng)形式。 ）語言外殼的感知有直覺性質(zhì)，相應(yīng)思想的理解則有自覺推理性質(zhì)。四、判斷題感知是感性的理解，限于第一信號系統(tǒng)的活動(dòng)；理解是直覺的感知，為第二信號系統(tǒng)所制約。語音之間的主要區(qū)別在于（氣流）是否受到阻礙，在何處和怎樣受到阻擋。對感知書面語有重要意義的是（眼的運(yùn)動(dòng)）。也叫（可見光）。通常在有聲言語中起主要作用的是（言語視覺）。重音落在不同的詞上突出了不同的意義。這是因?yàn)橛陕曇舾叩妥兓梢詷?gòu)成不同的旋律模式即（語調(diào)）。在人們的言語交際中，言語的思想內(nèi)容被（理解），而思想的語言外殼被（感知）。二、單選題一般言語知覺不涉及的感覺是（ D ）A、聽覺 B、視覺 C、動(dòng)覺 D、觸覺語言的音高由聲音的（ A ）決定。1認(rèn)知幅度：一次注視所認(rèn)知和理解詞的數(shù)量。視野：一般由一個(gè)約180度的水平弧和約60度的垂直弧組成，包括周遭和中央視覺以及視覺中的深度。節(jié)奏：即話語中重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的音響運(yùn)動(dòng)模式。視敏度：視覺辨認(rèn)客體或符號細(xì)節(jié)的敏銳程度。共振峰：在每個(gè)語音聲譜中都有少量具有最大振幅的陪音，就是共振峰。音長：指一個(gè)語音發(fā)音所用時(shí)間的長度。感覺是人腦對客觀事物的個(gè)別屬性的主觀反映，是知識的泉源，各種心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。而翻譯活動(dòng)無疑對于提高聽、說、讀、寫都有幫助。讀既與筆語有關(guān)（讀的是書面材料），也與口語活動(dòng)有關(guān)（把看到的言語變成發(fā)聲的言語）；既與領(lǐng)會(huì)式掌握有關(guān)（感知理解筆語），也與活用式掌握有關(guān)。各種言語技能的關(guān)系：密切相關(guān)，彼此相輔相成。六、論述題言語技能有哪幾種？它們之間的關(guān)系是什么？答：主要的言語技能不外聽、說、讀、寫、譯等幾種?；旧喜挥猛庹Z說話。掌握語言主要是領(lǐng)會(huì)式的。屬于理性邏輯類型的人掌握外語有哪些特點(diǎn)？答：以語法分析為主要手段。對翻譯不感興趣。外語常掛嘴邊。屬于感性直覺類型的人掌握外語有哪些特點(diǎn)？答：主要通過實(shí)踐掌握外語。答：復(fù)用式掌握主要依靠背熟的材料進(jìn)行言語活動(dòng)，因此主要側(cè)重在記憶方面，與思維聯(lián)系較少；而且是用本族語思維。二者的聯(lián)系：外部運(yùn)動(dòng)是心智技能的體現(xiàn)，心智技能是外部動(dòng)作的調(diào)節(jié)者，在完成比較復(fù)雜的活動(dòng)過程中，心智技能和運(yùn)動(dòng)技能都是必需的。 ）五、簡答題技能可分為哪兩種類型，相互關(guān)系是什么？答：技能可以分為運(yùn)動(dòng)技能和心智技能。 ）外語同思維的聯(lián)系并不一定只能是間接的，同樣也可以是直接的。掌握每一種規(guī)范，都應(yīng)視為一種外語能力。（ 252。 ）在復(fù)用的言語中，說話人通常不加入任何自己的創(chuàng)造性的東西，只是像演員一樣背誦已準(zhǔn)備好的臺詞。對培養(yǎng)技能來說，知識只能起促進(jìn)作用，不能以掌握知識來代替技能。四、判斷題知識和技能的關(guān)系：技能的獲得有知識能更深入，知識的應(yīng)用則更少不了技能。A、背誦 B、理解 C、識記 D、熟悉三、填空題技能的特點(diǎn)是可以（模仿）和（練習(xí)），如射擊運(yùn)動(dòng)員命中率很高就與練習(xí)有關(guān)。二、單選題一般來說，技能經(jīng)多次重復(fù)達(dá)到自動(dòng)化程度可成為（ C ）。其中包括概括這一種或那一種語體詞匯和語法特點(diǎn)的能力；辨認(rèn)各種語體并在自己的口筆語中再現(xiàn)這些語體的能力。包括分辨各種詞類和句子成分的能力；覺察外語詞結(jié)構(gòu)及語法特點(diǎn)的能力；具備正寫和正讀的熟練等。包括牢固記住詞匯的感性基礎(chǔ)的形象記憶；迅速而準(zhǔn)確地區(qū)別某些近似詞匯的能力；迅速形成新的概念并掌握有關(guān)詞義區(qū)別的能力；迅速理解詞匯的具體意義的能力等。其中包括辨音能力、發(fā)音能力、控制能力以及協(xié)調(diào)能力和再現(xiàn)外語語調(diào)的能力等。1第二信號系統(tǒng)：由第二信號喚起的皮層活動(dòng)就是第二信號系統(tǒng)。第一信號系統(tǒng)：由第一信號引起的皮層活動(dòng)就是第一信號系統(tǒng)?；钣檬秸莆眨菏且詣?chuàng)造性再現(xiàn)所學(xué)材料為標(biāo)志的，要求編造詞的表述形式表達(dá)自己的意思，是一種實(shí)際運(yùn)用外語進(jìn)行交際的技能。當(dāng)人能聽懂和讀懂言語時(shí)，表明他已經(jīng)達(dá)到領(lǐng)會(huì)式掌握言語技能的程度。本外筆譯：看到的本族語詞句所表達(dá)的思想，通過外語理解并用外語詞句來表達(dá)。外本口譯：聽到的外語話語所表達(dá)的思想，通過本族語理解并用發(fā)聲的本族語話語來表達(dá)。第四章 掌握外語的心理分析一、名詞解釋技能：是順利完成某種任務(wù)的活動(dòng)方式，包括心智活動(dòng)方式。聽說法的優(yōu)點(diǎn)：可用于人數(shù)適中的班級；提供大量聽說實(shí)踐；適合各種程度的學(xué)生。答：語法翻譯法的優(yōu)點(diǎn)：可大班上課；本身口語不流利的教師也可以擔(dān)任教學(xué)工作；適合各種程度的學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生在沒有教師幫助下也能獨(dú)立借助教科書掌握語言的某些重要方面。第一步是建立成分的句法輪廓；第二步是選擇名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞，并將它們插入適當(dāng)?shù)奈恢?；第三步是插入功能詞到它們的位置，并用上帶適當(dāng)前綴和后綴的實(shí)詞為結(jié)束；最后一步是填入語音切分本身，并加上定時(shí)和節(jié)奏。說話者在說話時(shí)，必須由一個(gè)發(fā)音清晰的程序告知發(fā)音肌肉何時(shí)向何處運(yùn)動(dòng)。這歸結(jié)為一個(gè)完整的計(jì)劃，規(guī)定如何開始，遵循什么路線以及何時(shí)結(jié)束。目的在于安排信息流的次序，從而使話語能達(dá)到每個(gè)預(yù)定的目標(biāo)。六、論述題言語產(chǎn)生的兩個(gè)方面是什么？答：一是說什么的計(jì)劃。習(xí)得：不知不覺的過程；內(nèi)含隱化的語言規(guī)則；正式學(xué)習(xí)無助于習(xí)得。自然習(xí)得與有計(jì)劃學(xué)習(xí)之間有何區(qū)別？答：
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