【摘要】?基礎(chǔ)自主預(yù)習(xí)?助讀資料鏈接?知能創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)?情感價值提煉?素能綜合檢測9.“大漠窮秋塞草腓,孤城落日斗兵稀”兩句景物描寫有何作用?答:_____________________________________________答案:孤城落日,衰草連天,有著鮮明的邊塞特
2024-11-13 08:58
【摘要】李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山,號玉谿生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽縣)人。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進(jìn)士,后來又被李黨王茂元招為女婿,因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后,他一直在政治上受到壓抑,郁郁不得志,成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。有《李義山詩集》。作者介紹作者介紹李商隱的詩,
2024-11-14 00:39
【摘要】第一篇:《詩六首》--《書憤》教案 《書憤》教案 ◆自讀導(dǎo)言 1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。 2、品味詩歌意境,從而領(lǐng)會詩歌美質(zhì)?!糇宰x程序 1、朗讀課文,借助工具書掃清文字障礙。 2...
2024-11-10 01:29
【摘要】朦朧詩學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解朦朧詩人的時代感,使命感2、掌握朦朧詩人的名句朦朧詩興起于20世紀(jì)70年代末到80年代初,它以“叛逆”的精神,打破了當(dāng)時現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則一統(tǒng)詩壇的局面。北島、顧城、舒婷、食指、江河是朦朧詩的代表詩人。注重創(chuàng)作主體內(nèi)心情感的抒發(fā),在藝術(shù)上大量運用隱喻、暗示、通感
2024-11-14 07:47
【摘要】詞五首學(xué)習(xí)目標(biāo):1、準(zhǔn)確而有節(jié)奏地朗讀。2、感知詞的內(nèi)容,體味文章中的情感基調(diào)。3、比較這些詞在內(nèi)容與情感方面的異同,延伸課外同類題材的詩詞。疏通字音:暉()脈(
2024-11-14 07:45
【摘要】假如生活欺騙了你普希金俄羅斯偉大的民族詩人、小說家;史稱:“俄羅斯文學(xué)之父”、“俄羅斯詩歌的太陽”、“俄國文學(xué)的始祖”;他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金(1799-1837)寫作背景:
2024-11-11 00:27
【摘要】曹雪芹曹雪芹(1715?──1764?)名霑,號雪芹,是我國偉大的現(xiàn)實主義作家。曹雪芹的家庭是一個百年望族的貴族世家。從曾祖父曹璽起,到他父親都任江寧織造要職。曹雪芹的童年,正當(dāng)曹家極盛時期,在南京過著“錦衣紈褲”“飫甘饜肥”的豪華生活。雍正五年(1727)曹雪芹十三歲,他的父親獲罪革職,全部家產(chǎn)被查抄,全家由南
2024-11-15 04:40
【摘要】?基礎(chǔ)自主預(yù)習(xí)?學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)評價?素能綜合檢測一、閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞,完成1~5題。“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”的分析有錯誤的一項是()“穿”字,表現(xiàn)了山崖“刺破青天鍔未殘”的氣勢。B.“拍”字不僅給
2024-11-14 00:40
【摘要】第13課辛棄疾詞三首鑒賞寶典借景抒情和托物言志借景抒情是通過對景物的描寫,抒發(fā)的是情感,表現(xiàn)的是情緒,詩人在詩中表達(dá)的是含蓄的感受,所以它有樂、哀、愁,但我們絕不會把這種情緒看成是一種思想。借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景,而不是某種物品。托物言志,常常借助于某物的一些特性,此“物”可以
2024-11-15 21:03
【摘要】警察與贊美詩歐·亨利作者簡介:歐·亨利(1862~1910),美國著名作家。他的小說常以“含淚的微笑”來撫慰生活失意的小人物的心靈創(chuàng)傷,善用夸張、嘲諷、雙關(guān)等幽默手段。擅長以詼諧的筆調(diào),幽默俏皮的語言來刻畫人物的思想性格,被譽(yù)為“美國
2024-11-13 04:54
【摘要】第一篇:初一語文詩五首課件 初一語文詩五首課件應(yīng)該怎么設(shè)計?課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié),而加以制作的課程軟件。下面小編給大家?guī)沓跻?..
2024-11-04 18:09
【摘要】第5課蘇軾詞兩首(《念奴嬌·赤壁懷古》《定風(fēng)波》)知識與能力進(jìn)一步了解蘇軾其人;感受蘇詞的豪放風(fēng)格。熟讀并背誦這兩首詞;了解作者不同時期的創(chuàng)作風(fēng)格;感受、品味詞的意境、情韻。過程與方法理解詞中烘托和映襯手法的運用。分析兩首詞的主旨;從詞句入手,體會煉句的妙處,進(jìn)而把握作品的意境;把握詞中的意
2024-11-15 05:54
【摘要】第10課蘇軾詞二首鑒賞寶典情景關(guān)系情與景的關(guān)系大致有兩種情況:一種是描寫之景與作者的情相一致,即以樂景寫樂情、以哀景寫哀情,是正襯關(guān)系;一種是描寫之景與作者之情不一致,即以樂景寫哀情、以哀景寫樂情,是反襯關(guān)系,可以更增一倍的哀或樂。以樂景寫哀情如韋莊的《臺城》:“江雨霏霏江草齊,六朝如夢鳥空啼
2024-11-14 00:38
【摘要】第7課李商隱詩二首鑒賞寶典擬人擬人是把物當(dāng)作人來寫,可以使描繪生動形象,表意更加豐富。如劉頒的《新晴》:“青苔滿地初晴后,綠樹無人晝夢余。唯有南風(fēng)舊相識,偷開門戶又翻書。”詩中將“南風(fēng)”人格化,通過一系列動作描寫,表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情,以及對南風(fēng)“惡作劇”
2024-11-15 21:05
【摘要】比較賞析詩詞二首觀滄海如夢令主講人:謝欣佑成都市第三十中學(xué)匯報課課件目錄觀滄海曹操簡介觀滄海朗讀如夢令李清照簡介如夢令朗讀比較作業(yè)畫面第一組畫面第二組返回畫面第一組返回畫面第二組返回曹操(155-220):