比較初高中語文課程標準的差異(參考版)
2025-07-18 00:42本頁面
【正文】 我相信，只要我們能養(yǎng)成良好的習慣，依循學科規(guī)律，多積累、多實踐，持之以恒，我們每個人的語文素養(yǎng)一定能得到不斷的提高。當然，除此之外，我覺得還須多關心時事、多聽新聞、多閱報刊；能結合課堂實際，觀察生活，做生活的有心人。以后，只要做病句修改練習，就考慮這些類型，這樣事半功倍。在語文訓練中，只有當我們找到了某一個知識點的運用規(guī)律，才算真正完成了練習的任務。我們常發(fā)現(xiàn)同學們語文學習有這樣的現(xiàn)象，做過的試題，讀過的文章，考試考到了，又不會了；我們還發(fā)現(xiàn)，同學們這道試題會做，換了同一類的試題又不會了。做一定數(shù)量的語文練習是保證語文成績提高的重要方法，同學們在做練習時喜歡做選擇題，不喜歡做簡答題，以為到考試時再認真做就可以了。但是要知道我們的閱讀經(jīng)驗就是在一篇篇課文的分析、講解中積累起來的，如果沒有對課文的感性認識的積累，閱讀的水平很難提高。哪怕記住一個詞，記住一個句子，一種方法，都是收獲，語文能力的形成正是語文知識達到一定量的積累的結果。因為有的內容，如段意、文章思路等等，一旦記錄下來，也就沒有很大的價值了，關鍵在于思維的過程，形成能力的過程。所以，我們每一位同學都要重視四十五分鐘課堂。五、抓緊課堂的四十五分鐘。即多讀、多看、多寫、多改、多思。這樣考試時才能有素材，有思路，有情感。關于練筆，只要有利于練筆的都可以寫，日記、摘抄，美景，人物，大事，小事都可以寫。四、養(yǎng)成勤于聯(lián)想、勤于練筆好習慣語文學習復習的內容可以通過想來鞏固。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。俗話說挖到籃子里才是菜，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。這有助于我們閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀速度的提高，進而提高答題的準確率。閱讀時多動手，包括查閱字典和資料、作抄錄備忘、提綱節(jié)要、筆記心得、探討研究。古人講究讀書要三到：眼到、口到和心到。三、養(yǎng)成勤于閱讀、背誦好習慣語文的知識能力養(yǎng)成是靠大量的語言實踐積淀而成的。對于學習，歐陽修善于利用三上的時間，即馬上、枕上、廁上，鄭板橋則利用舟中、馬上、被底的零星時間讀書背誦。平時我們要在本子里記下咬不準音、義的字詞，老師總結出來的方式方法，閱讀過程的那些火花，可以說，無論是教材的還是試卷的，無論是報刊的還是雜志的，無論是談話的還是閱讀的，都是我們應該積累的。俗語說，練字不過百日就是說，用一百天就能練一手好字，希望同學們好好練字。寫一手工整規(guī)范的漢字，不僅體現(xiàn)語文的基本功，也是高考的需要，現(xiàn)在高考作文要求中明確規(guī)定每一個錯別字扣一分；卷面不潔也要適當扣分。平時不認真學習，不勤于積累，不把這160分的科目當成重要課目來學，是不可能學好語文的。初高語文差異如此之大，那么在高中如何學好語文呢？大前題就是要重視。第二點差異，對學生學習能力的要求明顯提高。對于教材中的文章，初中階段是“大致理解的基礎上熟讀成誦”，高中階段的語文學習是“在熟讀成誦的基礎上具體理解”。從漢字的音意，到文章的構思、布局、謀篇，從先秦的諸子散文，到歐美文學，高中語文知識的系統(tǒng)性更強，涉及的面要更廣，教學內容更深了。為了使大家能更快的適應高中階段的語文學習，下面我將從初高中語文的差別和高中語文學習方面兩方面給大家做一個說明：一、初高中語文學科的差別。高一語文學法指導也許在很多同學的心目中，語文學習索然寡味、語文考試面目可憎；也許很多同學認為學好語文永遠是可望而不可及的夢想；當然經(jīng)過國慶作業(yè)反饋部分同學無法相信在初中階段是自己優(yōu)勢學科的語文如今已成為昨日的輝煌。是要求多看多讀多背多記一些對我們知識或情操大有裨益的文章或書籍，而不是
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