【正文】 農(nóng)村、邊遠地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學校可以因地制宜，充分利用當?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美術教學活動。 （六）充分利用自然和社會文化資源 教師可以運用自然資源（如自然景觀、自然材料等）和社會文化資源（如文體活動、節(jié)慶、紀念日、建設成就、重大歷史事件、傳說、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術以及人類文化的遺物、遺跡等）進行美術教學。 （五）開發(fā)和利用網(wǎng)絡美術教學資源 有條件的學校應積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡，獲得最新的美術教育資源，”發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法，并”展學生之間、學校之間、省市之間和國際的學生美術作品、教師美術教學成果等方面的交流。 （三）豐富美術教學的圖書和影像資源 學校圖書館中的美術書籍和其他美術資源，包括學生參考書、教師參考書、美術書籍和雜志、美術教育書籍和雜志、幻燈片和光盤等，可供教師備課和上課、學生收集、查閱資料以及自學或合作學習時使用。1～9年級的學生必備畫筆、顏料和美術專用紙張。美術課程資源的開發(fā)有利于豐富美術教學的內(nèi)容，提高美術教學的效益，突出地方美術教育的特色。同時鼓勵各地積極開發(fā)地方教材和校本教材。 （四）鼓勵美術教材呈現(xiàn)方式多樣化美術教材以教科書為主，輔以畫冊、圖片、標本實物、作品以及相關的視聽影像資料和計算機軟件，以形成集成和互動的優(yōu)勢，加強美術教學的效果，促進學習方式的多樣化。在縮寫教科書時，可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種形式，努力實現(xiàn)內(nèi)容組織的合理性與綜合性、注意教科書的趣味性和知識性，注重實踐能力的培養(yǎng)。 （一）依據(jù)美術課程標準編寫美術教材 教材的縮寫應依據(jù)美術課程總目標的要求，以學段標準和學生身心發(fā)展水平為參考，以有利于學生的美術學習作為思考的基點，以提示、設疑、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學習過程。教材是引導學生認知發(fā)展、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學生溝通的橋梁。適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學生參與評價的過程，與教師共同完成對美術學習的評價。 （四）鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和傈堂討論等質(zhì)性評價方法 美術學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾。評價結(jié)果可以是分數(shù)、等毀或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。評價可以采用個人、小組或團體的方式，在學習過程中進行或在學習結(jié)束后進行，并以適當?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評價的結(jié)果，以鼓勵多樣化的學習方式。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視美術學習能力、學習志度、情感和價值觀等方面的評價。 （八）培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神 在具體的美術教學活動中，有意識地培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神，使他們充滿自信地參與美術學習、要求學生從小事做起，逐漸形成關心集體、愛護環(huán)境和公共財物等良好行為習慣。 （七）探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段 靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅辯等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，轍發(fā)他們學習美術的興趣，促進每個學生在原有基礎上的進步。 （五）引導學生關注自然環(huán)境和社會生活 通過觀察、體驗、構(gòu)思、描繪、塑造、設計和制作等美術教學活動，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融人社會、關受生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。 （三）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍 營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導學生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運用美術語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達，解決問題。農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師要因地制宣，靈活地選用和創(chuàng)造適合當?shù)孛佬g教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質(zhì)量。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。 以創(chuàng)作與展示等方式表達自己對美術與人類生存環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化、美術與多元文化之間關系的認識和理解。 用圖像、文字、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果，對素材進行整理和分析。 3．評價要點 在生活中發(fā)現(xiàn)與美術相關的問題，與同學合作確定研究課題。 調(diào)查、了解美術與人類生存環(huán)境的關系，依據(jù)城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的特征，考慮環(huán)保、居住、體田、健身和景觀等功能，設計社區(qū)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型，向社區(qū)展示，并接受公眾的評估。 結(jié)合數(shù)學、物理、化學、生物等學科內(nèi)容，創(chuàng)作圖表、根據(jù)科學原理，設計、制作作品，并進行展示，或裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境。 （四）“綜合一探索”學習領域 結(jié)合7～9年級其他學科的知識、技能，用多種美術媒材、方祛和形式進行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表揎與展示、了解美術與其他學科之間的聯(lián)系；了解美術與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關系。 描述和分析美術作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評論文章，并有興趣與同學討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象或事件。 了解和認識美術與生活的關系及美術的文化價值，珍視和保護人類文化遺產(chǎn)。 3．評價要點 運用描述、分析、解釋、評價等方法對美術作品進行欣賞與評述。 欣賞新媒體藝術作品，了解科技發(fā)展與美術創(chuàng)作的關系。 欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品，并結(jié)合當?shù)氐慕ㄖc環(huán)境，進行評謎，體會建筑、環(huán)境與人之間的關系。 通過觀摩和討論，分析設計作品的實用性與審美性。 2．學習活動建議． 對不同時代和文化的美術作品，嘗試運用描述、分析、解釋、評價等美術欣賞方法進行學習和研究。 （三）“欣賞一評述”學習期域 1．目標 欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家及流派。 知道連續(xù)紋樣的設計方法和應用。 感悟設計與人、設計與生活以及設計與科技的密切關系，關注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設計改善物品和環(huán)境的意識。 初步了解設計的形式原理和過程。 利用參觀、訪問、市場調(diào)查或阿絡查找的方法，了解與研究民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設計，用攝影、繪畫或文字記錄的方式收集當?shù)氐脑O計資源，并對各種作品進行分析與評價。 以團隊合作的方式，選擇某一主題（如校園或小區(qū)改造、學校或社區(qū)活動等），進行設計練習（寫出規(guī)劃方案、制作模型和繪制效果圖等），共同完成作品，并進行展示。 學習設計的形式原理與方法，進行多種形式的設計和制作練習。 （二）“設計一應用”學習期域 1．目標 了解設計的主要門類和基礎知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行創(chuàng)意設計和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表達設計意圖，評述他人的設計和工藝作品，形成初步的設計意識。 靈活運用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品。 知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動中有意識地運用。 選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行表現(xiàn)活動。 學習雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。 學習透視、