【正文】 1～9年級的學生必備畫筆、顏料和美術專用紙張。美術課程資源的開發(fā)有利于豐富美術教學的內容，提高美術教學的效益，突出地方美術教育的特色。同時鼓勵各地積極開發(fā)地方教材和校本教材。（四）鼓勵美術教材呈現(xiàn)方式多樣化美術教材以教科書為主，輔以畫冊、圖片、標本實物、作品以及相關的視聽影像資料和計算機軟件，以形成集成和互動的優(yōu)勢，加強美術教學的效果，促進學習方式的多樣化。在編寫教科書時，可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種形式，努力實現(xiàn)內容組織的合理性與綜合性；注意教科書的趣味性和知識性，注重實踐能力的培養(yǎng)。（一）依據(jù)美術課程標準編寫美術教材教材的編寫應依據(jù)美術課程總目標的要求，以學段標準和學生身心發(fā)展水平為參考，以有利于學生的美術學習作為思考的基點，以提示、設疑、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學習過程。教材是引導學生認知發(fā)展、人格構建的一種范例，是教師與學生溝通的橋梁。適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學生參與評價的過程，與教師共同完成對美術學習的評價。（四）鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法美術學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾。評價結果可以是分數(shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結合的方式。評價可以采用個人、小組或團體的方式，既可以在學習過程中進行，也可以在學習結束后進行，并以適當?shù)姆绞较驅W生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的評價。（八）培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神在具體的美術教學活動中，有意識地培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神，使他們充滿自信地參與美術學習；要求學生從小事做起，逐漸形成關心集體、愛護環(huán)境和公共財物等良好行為習慣。（七）探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術的興趣，促進每個學生在原有基礎上的進步。（五）引導學生關注自然環(huán)境和社會生活通過觀察、體驗、構思、描繪、塑造、設計和制作等美術教學活動，引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融入社會、關愛生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。（三）營造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習氛圍營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，引導學生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運用美術語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達，解決問題。農村和邊遠地區(qū)的教師要因地制宜，靈活地選用和創(chuàng)造適合當?shù)孛佬g教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質量。重視教學過程和教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。以創(chuàng)作與展示等方式表達自己對美術與人類生存環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化、美術與多元文化之間關系的認識和理解。用圖像、文字、聲音等形式記錄調查與思考的結果，對素材進行整理和分析。3．評價要點：在生活中發(fā)現(xiàn)與美術相關的問題，與同學合作確定研究課題。調查、了解美術與人類生存環(huán)境的關系，依據(jù)城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的特征，考慮環(huán)保、居住、休閑、健身和景觀等功能，設計社區(qū)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型，向社區(qū)展示，并接受公眾的評估。結合數(shù)學、物理、化學、生物等學科內容，創(chuàng)作圖表；根據(jù)科學原理，設計、制作作品，并進行展示，或裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境。（四）“綜合?探索”學習領域1．目標：結合7～9年級其他學科的知識、技能，用多種美術媒材、方法和形式進行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表演與展示；了解美術與其他學科之間的聯(lián)系；了解美術與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關系。描述和分析美術作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評論文章，并有興趣與同學討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象或事件。了解和認識美術與生活的關系及美術的文化價值，珍視和保護人類文化遺產。3．評價要點：運用描述、分析、解釋、評價等方法對美術作品進行欣賞與評述。欣賞新媒體藝術作品，了解科技發(fā)展與美術創(chuàng)作的關系。欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品，并結合當?shù)氐慕ㄖc環(huán)境，進行評述，體會建筑、環(huán)境與人之間的關系。通過觀摩和討論，分析設計作品的實用性與審美性。2．學習活動建議：對不同時代和文化的美術作品，嘗試運用描述、分析、解釋、評價等美術欣賞方法進行學習和研究。（三）“欣賞?評述”學習領域1．目標：欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家及流派。知道連續(xù)紋樣的設計方法和應用。感悟設計與人、設計與生活的密切關系，關注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設計改進物品和環(huán)境的意識。初步了解設計的形式原理和過程。利用參觀、訪問、市場調查或網絡查找的方法，了解與研究民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設計，用攝影、繪畫或文字記錄的方式收集當?shù)氐脑O計資源，并對各種作品進行分析與評價。以團隊合作的方式，選擇某一主題，進行設計練習，共同完成作品，并進行展示。學習設計的形式原理與方法，進行多種形式的設計和制作練習。（二）“設計?應用”學習領域1．目標：了解設計的主要門類和基礎知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行創(chuàng)意設計和工藝制作，美化環(huán)境與生活，表達設計意圖，評述他人的設計和工藝作品，形成初步的設計意識。靈活運用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品。知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動中有意識地運用。選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行造型表現(xiàn)活動。學習雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。學習透視、色彩、構圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能力。第四學段（7～9年級）（一）“造型?表現(xiàn)”學習領域1．目標：有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達思想與情感。積極開動腦筋，以美術與其他學科知識相結合的方式，進行創(chuàng)作與展示。大膽發(fā)表自己的意見，提出研究方案，積極參與探究性活動。使用照相機、攝像機收集素材，并利用計算機等手段進行美術創(chuàng)作和展示活動。了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動方式，開展相關的設計、創(chuàng)作與展示，體會美術與傳統(tǒng)文化的關系。2．學習活動建議：編寫自己喜愛的劇本，設計、制作服飾以及相應的布景或道具，進行表演。能說出至少6位重要美術家（中外各3位）及其代表作品。運用簡單的美術術語，通過口頭描述或寫作等多種方式，表達對美術作品的感受與理解。運用常用的美術術語，通過討論和寫作，表達對美術作品的感受與理解。以討論、比較等方式，欣賞中國工藝美術作品。以討論、比較等方式，欣賞中外雕塑藝術作品，了解有代表性的雕塑家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術作品的感受與理解。熟練、安全地使用工具。利用材料的特性進行簡單的加工制作。在設計活動中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。3．評價要點：理解設計的形態(tài)與功能關系以及設計的作用和意義。運用不同的材料和技法進行立體模型的制作練習。運用視覺傳達設計的知識，為學校的運動會、文娛活動、節(jié)慶以及社區(qū)或村莊進行設計。從日常用品中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試用自己的設計加以改進，并做簡單說明。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設計意圖。用語言或文字評價自己和同學的作品。運用對比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題。了解基本的構圖知識，合理地安排畫面。運用計算機、照相機等進行造型表現(xiàn)活動。運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創(chuàng)作動物、人物和景物等立體造型作品。學習對比、調和等色彩知識以及簡單的繪畫構圖和透視知識。第三學段（5～6年級）（一）“造型?表現(xiàn)”學習領域1．目標：運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，對他人的作品進行評述。對媒材的形狀、色彩和材質感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動的各種材料，進行聯(lián)想和創(chuàng)作。結合品德與社會、科學等學科內容，設計并制作學校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型。結合語文、音樂等學科內容進行美術創(chuàng)作；與同學們一起討論并選定展示美術作品的方案，布置學生美術作品展覽，美化教室或學校環(huán)境。（四）“綜合?探索”學習領域1．目標：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂、品德與社會和科學等學科內容，進行美術創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。用恰當?shù)脑~語、短句等表達自己對美術作品的感受和認識。3．評價要點：積極參加美術欣賞活動，主動搜集我國民族、民間美術作品或圖片。認識公共場所中常用的圖形符號，了解其作用，欣賞與分析其創(chuàng)意。2．學習活動建議：嘗試對美術作品，特別是具有我國民族特色的美術作品，用語言或文字進行描述，用多種方式表達自己的感受與認識。正確、安全地使用工具和媒材。知道3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程。3．評價要點：關注物品的形狀與用途的關系，從設計的角度對作品進行描述與分析。根據(jù)物品的用途，提出設計構想，用手繪草圖或立體模型的方法加以呈現(xiàn)。2．學習活動建議：觀察和分析用品的造型、色彩、媒材與用途的關系，表達自己的感受。認識和運用原色、間色和冷暖色。在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。用描繪、剪刻和印制等方法，進行簡易版畫創(chuàng)作。選擇各種易于加工的媒材，運用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進行有意圖的造型活動。2．學習活動建議“用寫生、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進行造型表現(xiàn)活動。大膽地表達自己的感受。3．評價要點：積極參與造型游戲活動。創(chuàng)設一個與生活相關的情境，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表演活動。2．學習活動建議： 利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術作品，并表達自己的感受。用簡短的語言表達對美術作品和自然景色的感受。通過實地觀摩或觀看圖片和錄像等，觀賞自然景色和動植物的形狀與色彩。通過觀摩錄像、圖片等，對動漫作品，特別是具有民族特色的國產動漫作品進行欣賞與討論。2．學習活動建議： 通過觀摩、討論的方式，欣賞學生感興趣的美術作品。正確、安全地使用工具和材料。嘗試運用2種或2種以上的工具、媒材進行簡單組合和裝飾。嘗試多種媒材，引發(fā)豐富的想象，體驗設計與制作的樂趣。：以觀察和體驗的方式，了解身邊的用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用途。（二）“設計?應用”學習領域：觀察身邊的用品，初步了解形狀與用途的關系。通過造型表現(xiàn)活動，大膽、自由地表達自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學習水平的作品。嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，認識常用顏色。二、課程內容第一學段（1～2年級）（一）“造型?表現(xiàn)”學習領域1．目標：嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣?！熬C合?探索”學習領域的教學需要教師改變思維定勢，尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現(xiàn)實社會之間的連接點，設計出豐富多彩并突出美術學科特點的“綜合?探索”學習領域的課程。它分為三個層次：（1）融美術各學習領域為一體；（2）美術與其他學科相綜合；（3）美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。教師要充分利用地方的文化資源，引導學生了解美術作品與當?shù)氐乩?、歷史、經濟、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評述活動更貼近學生的生活。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，將學科知識融入生動的課程內容中，密切聯(lián)系社會生活，關注環(huán)境和生態(tài)，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望。本學習領域中“設計”的含義既包括現(xiàn)代設計的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)手段；不僅關注學生美術學習的結果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。造型與表現(xiàn)是美術創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過造型的過程和結果而實現(xiàn)的。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術創(chuàng)作活動。評價要點則提出檢測內容標準達成度的要點。學習活動建議針對內容標準提出一些更為具體的、可操作的學習內容和學習方式。各學習領域分別由內容標準、學習活動建議和評價要點三部分組成。，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。（四）“綜合?探索”學習領域，以及美術學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會以議題為中心、將美術學科與其他學科融會貫通的方法，增強綜合解決問題的能力。，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。（二）“設計?應用”學習領域、意義與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步形成關注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的智慧。、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。二、分目標美術課程分目標從“造型?表現(xiàn)”“設計?應用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領域設定。學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，美化環(huán)境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納這些學習活動建議，也可以向學生提出其他學習活動建議，從而使教師的教學活動更靈活、更具主動性和創(chuàng)造性。（三）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的空間美術課程努力體現(xiàn)義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的