最新小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試提綱(參考版)
2025-07-17 22:35本頁面
【正文】 。（六）關(guān)注各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)是一個階段性目標(biāo)，一些重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征、知識背景和所學(xué)知識的特點，采用螺旋上升的方式，但要避免不必要的重復(fù)。 （三）呈現(xiàn)方式要豐富多彩。 （二）給學(xué)生提供探索與交流的空間。 考慮到不同學(xué)生之間的差異，在保證基本要求的前提下，教材應(yīng)體現(xiàn)出自己的特色，并具有一定的彈性。重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)螺旋上升的原則，逐步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、方法的理解。教材的編寫應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生與發(fā)展過程。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(全部) 三、教材編寫建議 教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源。定量評價可采用等級制的方式。 本學(xué)段的學(xué)生在自主性和獨立性方面比第一學(xué)段相對加強。 （四）評價主體和方式要多樣化。例如，可以設(shè)計如下問題考察學(xué)生解決問題的能力。 對空間與圖形學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)結(jié)合具體的情境，評價學(xué)生對圖形基本性質(zhì)的認(rèn)識和空間觀念的發(fā)展。包括以下幾個方面：A能否運用數(shù)與計算的知識描述并解決實際問題；B是否能夠運用合理的計算策略正確地進行運算；C是否有對計算結(jié)果進行估算和驗算的習(xí)慣；D能否有效地利用計算器探求規(guī)律。 本學(xué)段對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價，應(yīng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以本學(xué)段的知識與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。 （二）恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。 在評價學(xué)習(xí)的過程時，要關(guān)注A學(xué)生的參與程度，B合作交流的意識與情感、C態(tài)度的發(fā)展。 簡答；本學(xué)段如何對學(xué)生進行有效的評價？（一）注重對學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。 對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段。 本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。 （三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化在解決這個問題時，只要學(xué)生給出一個答案，并能作出合理的解釋，就應(yīng)該給予肯定。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。 例如，計算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實際問題。 在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。 要關(guān)注學(xué)生的（個體差異），使每一個學(xué)生都有（成功）的學(xué)習(xí)體驗，得到（相應(yīng)的發(fā)展）；要（因地制宜）、合理有效地使用（現(xiàn)代化）教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜
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