最新小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試提綱(參考版)
2025-07-17 22:35本頁(yè)面
【正文】 。（六）關(guān)注各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)是一個(gè)階段性目標(biāo)，一些重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征、知識(shí)背景和所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，采用螺旋上升的方式，但要避免不必要的重復(fù)。 （三）呈現(xiàn)方式要豐富多彩。 （二）給學(xué)生提供探索與交流的空間。 考慮到不同學(xué)生之間的差異，在保證基本要求的前提下，教材應(yīng)體現(xiàn)出自己的特色，并具有一定的彈性。重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)螺旋上升的原則，逐步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的理解。教材的編寫(xiě)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(全部) 三、教材編寫(xiě)建議 教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。定量評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制的方式。 本學(xué)段的學(xué)生在自主性和獨(dú)立性方面比第一學(xué)段相對(duì)加強(qiáng)。 （四）評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化。例如，可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 對(duì)空間與圖形學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合具體的情境，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)圖形基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和空間觀念的發(fā)展。包括以下幾個(gè)方面：A能否運(yùn)用數(shù)與計(jì)算的知識(shí)描述并解決實(shí)際問(wèn)題；B是否能夠運(yùn)用合理的計(jì)算策略正確地進(jìn)行運(yùn)算；C是否有對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行估算和驗(yàn)算的習(xí)慣；D能否有效地利用計(jì)算器探求規(guī)律。 本學(xué)段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)，應(yīng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以本學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度。 （二）恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程時(shí)，要關(guān)注A學(xué)生的參與程度，B合作交流的意識(shí)與情感、C態(tài)度的發(fā)展。 簡(jiǎn)答；本學(xué)段如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)？（一）注重對(duì)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。 （三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，只要學(xué)生給出一個(gè)答案，并能作出合理的解釋，就應(yīng)該給予肯定。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。 例如，計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過(guò)計(jì)算可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。 在本學(xué)段的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。 要關(guān)注學(xué)生的（個(gè)體差異），使每一個(gè)學(xué)生都有（成功）的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到（相應(yīng)的發(fā)展）；要（因地制宜）、合理有效地使用（現(xiàn)代化）教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、猜
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