最新小學數(shù)學新課程標準考試提綱-在線瀏覽
2024-08-24 22:35本頁面
【正文】 有不同的解決辦法。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法。在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。具有回顧與分析解決問題過程的意識。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲 得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。經歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。對周圍環(huán)境中與數(shù)學有關的某些事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數(shù)學活動。體驗數(shù)學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學 方法來解決，并可以借助數(shù)學語言來表述和交流。對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學問題 進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。 數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間A交往互動與B共同發(fā)展的過程。 數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。 教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。 （一）讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學 （動手實踐）、（自主探索）、（合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇А⑸朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。 估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。 （四）培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力對評價結果的描述，A應采用鼓勵性語言，B發(fā)揮評價的激勵作用。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。評價也是D教師反思和改進教學的有力手段。 對學生數(shù)學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。對評價結果的描述，應采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。 本學段對學生學習過程的評價，應該考察學生是否積極主動地參與數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否具有學習數(shù)學的興趣。 本學段對基礎知識和基本技能的評價，應遵循《標準》的基本理念，以本學段的知識與技能目標為基準，考察學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。 應當強調的是，學段目標是本學段結束時學生應達到的目標，應允許一部分學生經過一段時間的努力，隨著知識與技能的積累逐步達到。 對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，要注意考察學生能否在教師指導下，A從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題；B能否選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否愿意與同伴合作解決問題；C能否表達解決問題的大致過程和結果。 這一學段的兒童剛剛進入學校，他們對數(shù)學的感受對于今后是否喜歡數(shù)學學習、能否學好數(shù)學十分關鍵。對學生進行評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結合。作業(yè)分析、操作、實踐活動等多種形式。 每種評價方式都有自己的特點，評價時應結合評價內容與學生學習的特點加以選擇。教師還可以
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