學(xué)前教育學(xué)資料課程標(biāo)準(zhǔn)(參考版)
2025-07-17 19:32本頁(yè)面
【正文】 …… 思考：在幼兒生活中如何進(jìn)行隨機(jī)教育？。評(píng)比“英雄”的活動(dòng)在班里開(kāi)展了兩個(gè)星期，在這兩個(gè)星期中，我班的幼兒有的明顯的進(jìn)步。最后，小朋友給班里的小英雄定下了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：“在玩玩具時(shí)不可以搶具，在游戲時(shí)不可以打人，還不可以把玩具帶回自己家，還在幫助別人。明白了這個(gè)道理后，我決定在班里開(kāi)個(gè)評(píng)比欄，比比看看誰(shuí)是班上的小英雄，我的想法得到了小朋友們的認(rèn)可。特別從講“英雄故事”著手，小朋友們對(duì)英雄的概念是眾說(shuō)紛紜，都說(shuō)出了他們自己想法。我想何不借此機(jī)會(huì)進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助的教育，來(lái)杜絕打人和爭(zhēng)搶玩具事情發(fā)生。動(dòng)畫(huà)片里的圖圖自己一個(gè)人在家里玩，并學(xué)著古代英雄的樣子，身上穿著披風(fēng)，手里拿著寶劍，嘴里還大聲的喊著：“我是英雄，我是英雄。一天，我和小朋友們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》。每天都有小朋友向我告狀說(shuō)：“有人打他了、有小朋友搶他的玩具。從根本上說(shuō)：我學(xué)的全部東西就是這些。這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道：“幼兒園”。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)各方面的效益，發(fā)現(xiàn)改早期補(bǔ)償教育的投入和產(chǎn)出比是1：，即在學(xué)前期每投入1美元，可對(duì)兒童以后的發(fā)展產(chǎn)生7美元多的效益。他在長(zhǎng)達(dá)20年的追蹤研究中得出結(jié)論：早期補(bǔ)償教育無(wú)論對(duì)個(gè)體還是對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)都有重要和積極的意義。維卡特以處境不利兒童為對(duì)象的長(zhǎng)達(dá)20年的早期補(bǔ)償教育研究:美國(guó)教育家大衛(wèi)思考：哪一個(gè)孩子先學(xué)會(huì)走路？為什么？案例2：一位教師在組織幼兒認(rèn)識(shí)在教幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜的時(shí)候，在黑板上掛上青菜、西紅柿等圖片，告訴幼兒它們的名稱和特征、用途，另外一位教師則帶領(lǐng)幼兒到附近菜農(nóng)的地里參觀菜農(nóng)是如何種菜施肥和澆水，并讓幼兒在班級(jí)的自然角種上蔬菜并進(jìn)行管理，做好觀察記錄。3．對(duì)課程體系的評(píng)價(jià)按照《示范院校建設(shè)方案》的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)九、附錄常用術(shù)語(yǔ)解釋（1）學(xué)前教育：從生到入小學(xué)前兒童的教育（2）福祿培爾：德國(guó)教育家，1837年創(chuàng)辦幼兒園，重視游戲作用（3）陶行知：藝友制培養(yǎng)師資、創(chuàng)辦第一所鄉(xiāng)村幼兒園和勞工幼兒園（4）《兒童權(quán)利公約》：1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)，重視兒童的受教育權(quán)及游戲權(quán)等（5）學(xué)前教育學(xué)：研究學(xué)前教育現(xiàn)象及規(guī)律的科學(xué)（6）蒙臺(tái)梭利：意大利教育家《童年的秘密》《蒙臺(tái)梭利法》創(chuàng)辦兒童之家，兒童發(fā)展有敏感期、自動(dòng)教育，準(zhǔn)備環(huán)境（7）南陳北張：南方陳鶴琴，北方張雪門，著書(shū)立說(shuō)，創(chuàng)辦幼教機(jī)構(gòu)，對(duì)幼教做出貢獻(xiàn)（8）學(xué)前教育觀：對(duì)學(xué)前教育的基本認(rèn)識(shí)和看法，涉及教育目的，任務(wù)、內(nèi)容途徑和方法（9）家庭結(jié)構(gòu)：家庭諸分子之間的關(guān)系，包括核心家庭，擴(kuò)大家庭，單親家庭，再婚家庭（10）幼兒社會(huì)化：幼兒從自然的人道變成社會(huì)的人的過(guò)程（11）隱蔽課程：潛在的、非正式的課程（12）兒童觀：對(duì)兒童的基本看法也涉及對(duì)兒童的做法常用專業(yè)英語(yǔ)單詞學(xué)前教育學(xué) Preschool Education情商：英文為EmotionalIntellig
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