圓柱的表面積說課稿(參考版)
2025-07-07 21:28本頁面
【正文】 學習無止境，在今后的教學中，我會更加努力地鉆研教材、設計教法，力爭使每一節(jié)數(shù)學課都能達到理想的教學效果。這樣的板書既簡單明了，又突出了重點，最主要的是加深學生對本節(jié)重難點知識的理解和掌握。）（五）、全課總結你認為自己在今天課堂上的表現(xiàn)怎樣？你高興嗎？你幫助了誰或誰幫助了你？你有什么收獲？（設計意圖：這樣的設計，不但讓學生談知識技能方面的收獲，還著重讓學生談了學習的方法、情感態(tài)度方面的收獲，再一次激起良好的情緒體驗。緊扣教學目標，設計了三個層次的練習，體現(xiàn)了“讓不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展”的理念。（設計意圖：練習的設計為了有效地防止學生在課堂教學后期產(chǎn)生注意力分散，較好的調動學生的學習積極性。在教師供題時，我盡可能設計各種題型，既有基本知識的訓練，又有能力的適當延伸。（設計意圖：激發(fā)學生編題興趣，培養(yǎng)學生運用所學知識設計問題和解決問題的能力。（設計意圖：反饋本節(jié)教學任務完成情況，不僅糾偏補漏，使學生對知識的理解更為完善，更為深刻，不留任何疑惑，而且培養(yǎng)了學生善于質疑的習慣和品質，敢于向教材、教師等權威發(fā)問、挑戰(zhàn)，提高學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。）（三）質疑再探在質疑再探環(huán)節(jié)，我先讓學生回顧本節(jié)所學知識，然后讓學生提出自己對本節(jié)還有哪些不理解的地方或者又產(chǎn)生了哪些新的疑問？學生提出問題以后，我仍然讓其他學生幫助解決。教師輔以課件演示做題格式，指導學生做題格式正確。（設計意圖：讓學生把操作——轉化——推導過程敘述出來，以發(fā)展學生的思維和表達能力，體現(xiàn)了以學生為主的理念。 （設計意圖：讓學生通過實驗，探究圓柱側面積與轉化的圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作、動腦思考、動眼觀察、動口講述、發(fā)現(xiàn)問
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