【正文】 （公章）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字：曾小彬2010年 6月 30　日 19 / 19。推薦作為省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)培育建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目。會(huì)務(wù)費(fèi)500元50020004人次,每人500元,共2000元500計(jì)劃5次,每次100元5. 咨詢費(fèi)（問卷調(diào)查費(fèi)用）5006. 出版補(bǔ)助20002000六、負(fù)責(zé)人所在學(xué)校評(píng)審、推薦意見學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)審、表決意見經(jīng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)研究審議，該負(fù)責(zé)人具有較高的科研水平，有多項(xiàng)國家及省部級(jí)科研項(xiàng)目，有較多發(fā)表在高層次刊物的科研論文；學(xué)生科技活動(dòng)活躍，發(fā)表作品亦多；師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，有較多教學(xué)研究論文，承擔(dān)一定教改項(xiàng)目并有獲獎(jiǎng)；學(xué)生就業(yè)率較高；學(xué)科背景論證和需求分析合理，培養(yǎng)目標(biāo)明確，辦學(xué)思路清晰，教學(xué)條件好。 2）提出挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一套有效實(shí)施方法和流程。兩者進(jìn)行問題、知識(shí)和發(fā)現(xiàn)的充分融合，促使雙方的進(jìn)化。科技活動(dòng)項(xiàng)目的基本知識(shí)和理論是來自課堂教育的，科技活動(dòng)的深度與課堂教育基本同步，但略有超前。最終使學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)能夠和實(shí)際應(yīng)用綜合結(jié)合起來，構(gòu)建出有效的完整工程系統(tǒng)；提出有創(chuàng)新意義的方法、技術(shù)、結(jié)構(gòu)等。2）科技活動(dòng)、設(shè)計(jì)、研究的四年連續(xù)性，遞進(jìn)性、結(jié)構(gòu)性、擴(kuò)充性、系統(tǒng)性。本培育項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處＊本培育項(xiàng)目的特色在于下面幾點(diǎn)1）把課堂教育作為學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)基本過程,把科技活動(dòng)、設(shè)計(jì)、研究作為學(xué)生的理論知識(shí)深化和提高過程，強(qiáng)調(diào)兩者的不可分割性，連續(xù)性、層次性。學(xué)校是明確的受益者。教師是重要的受益者。＊受益面 本項(xiàng)目的研究成果，首先有利于培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的社會(huì)人才；所以最廣大的、主要的受益者是學(xué)生。同時(shí)吸收普通高校的優(yōu)秀模式的內(nèi)容，進(jìn)一步提高和深化本項(xiàng)目的內(nèi)容和方法，使本項(xiàng)目模式在社會(huì)得更廣泛的應(yīng)用。2）在校內(nèi)推廣的基礎(chǔ)上，向同類型的民辦院校推廣，以促進(jìn)民辦院校人才培養(yǎng)的模式發(fā)展，提高民辦院校培養(yǎng)人才的水平。（包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等）＊成果形式1) 5個(gè)創(chuàng)新成果作品獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。本項(xiàng)目在得到省教育廳的支持后，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)了教師教學(xué)改革的決心和信心，提高本項(xiàng)目組老師的工作能動(dòng)性和精神活力，我們會(huì)按照教育部、教育廳的有關(guān)要求和指示努力開展工作，爭(zhēng)取更快、更早的出成績。本項(xiàng)目在一年前已獲得廣東白云學(xué)院的立項(xiàng)，已經(jīng)開展一段時(shí)間的研究，并且取得了有效的成果。本項(xiàng)目還有系內(nèi)廣大教師的積極參與和支持，同時(shí)也得到所有的學(xué)生積極響應(yīng)和參與，有良好的研究氛圍和實(shí)施的人文環(huán)境，有團(tuán)結(jié)一致實(shí)施培養(yǎng)鏈的決心和措施。再有本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的、高職稱的教師，也有思想活躍，工作認(rèn)真、積極、努力肯干的年青教師。即將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)，科技活動(dòng)，參加比賽，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鏈，通過學(xué)生的探索,讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 進(jìn)行資料文獻(xiàn)總結(jié)，為項(xiàng)目結(jié)題作準(zhǔn)備，進(jìn)行項(xiàng)目成果鑒定。 對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行檢查，篩選作品準(zhǔn)備報(bào)名參加比賽；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。建設(shè)計(jì)劃及進(jìn)度： 調(diào)研、教師選題，教師制定任務(wù)書； 調(diào)研、學(xué)生選題，教師下發(fā)科技活動(dòng)任務(wù)書；開展科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意念。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要實(shí)行檢查、總結(jié)。所以，四個(gè)環(huán)節(jié)都是使其和科技開發(fā)研究等內(nèi)容結(jié)合，并且，每個(gè)環(huán)節(jié)之間是有連續(xù)性的，后一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是前一個(gè)環(huán)節(jié)的深化。著重看學(xué)生的創(chuàng)新理念。（1） 科技活動(dòng)的項(xiàng)目組組織 把教師和學(xué)生分成組，每個(gè)教師都參與培養(yǎng)鏈的活動(dòng)，教師作為導(dǎo)師，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)；每個(gè)老師帶38個(gè)學(xué)生，并且每組明確項(xiàng)目的題目和內(nèi)容，項(xiàng)目的任務(wù)和內(nèi)容應(yīng)和課堂教育內(nèi)容有關(guān)聯(lián)性，項(xiàng)目應(yīng)在課堂教育的內(nèi)容上有一定的深化作用和較好應(yīng)用性。、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析實(shí)施方案：通過 “培養(yǎng)鏈”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。此外將著眼于畢業(yè)設(shè)計(jì)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)和學(xué)生在完成各子課題功能設(shè)計(jì)的前提下,進(jìn)行各部分的整合以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)功能，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生把四年的科技活動(dòng)創(chuàng)新進(jìn)展進(jìn)行深刻的梳理和總結(jié)，從而在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力上進(jìn)一步的升華。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程技術(shù)基本訓(xùn)練的重要教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，它是對(duì)學(xué)生在校幾年來所學(xué)知識(shí)的一次全面檢驗(yàn)和總結(jié)，也是為了使學(xué)生適應(yīng)今后的具體生產(chǎn)實(shí)際工作而進(jìn)行的一次預(yù)演練，學(xué)生通過綜合所學(xué)知識(shí)，既能獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題，也為以后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。提高到一個(gè)新創(chuàng)新層面。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一個(gè)全面的總結(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用，是學(xué)生創(chuàng)新思維綜合體現(xiàn)的階段。進(jìn)一步體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，而且通過參加比賽拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到一個(gè)新的提高。根據(jù)學(xué)生作品的完成情況，挑選出有新意，最能體現(xiàn)創(chuàng)新能力的作品作為參賽作品，進(jìn)一步完善作品和文檔，以新穎完整、科學(xué)的特點(diǎn)參加競(jìng)賽。這一個(gè)過程以學(xué)生自主研究為主，以教師指導(dǎo)為輔。（4）科技競(jìng)賽：這是培養(yǎng)鏈的第四個(gè)節(jié)點(diǎn)，是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效體現(xiàn)階段。此階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用、融會(huì)貫通的能力、課程和知識(shí)間的聯(lián)系，拓寬知識(shí)面。選題結(jié)合前三個(gè)節(jié)點(diǎn)中所研究的項(xiàng)目內(nèi)容，加以擴(kuò)充、細(xì)化、完整化，強(qiáng)調(diào)綜合性、新穎性和實(shí)踐性,緊扣本專業(yè)當(dāng)前發(fā)展方向,并與社會(huì)需求接軌,以便提高學(xué)生對(duì)課題的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性。在這里課程設(shè)計(jì)不是單純使學(xué)生理解課程的內(nèi)容，而是要學(xué)生研究有