【正文】 有利于學(xué)生形成創(chuàng)新的意念和能力＊本培養(yǎng)項(xiàng)目的創(chuàng)新之處1）提出一種新的大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式——學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)鏈。＊應(yīng)用范圍 本項(xiàng)目研究的成果，主要應(yīng)用在工科高等學(xué)校，或者是綜合性大學(xué)的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè) 本項(xiàng)目研究的成果，也可以供經(jīng)、管、文、理、法、農(nóng)、醫(yī)等有關(guān)高校和專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行教學(xué)改革和人才培養(yǎng)改革時(shí)作相應(yīng)的參考。 備注：參賽的時(shí)間根據(jù)國(guó)家、省、市相關(guān)部門(mén)規(guī)定的時(shí)間，選擇性的參加一些權(quán)威性、知名度較高的比賽研究的可行性本項(xiàng)目以科技活動(dòng)為核心，融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)；以課堂教育的內(nèi)容為基礎(chǔ),創(chuàng)造創(chuàng)新思維培養(yǎng)的情境,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。畢業(yè)后，將成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的創(chuàng)新型人才。參加比賽包括全省性和全國(guó)性的科技競(jìng)賽，它是學(xué)生完成前面三個(gè)階段后，自行提出的、有明顯新穎性的作品制作。學(xué)生在獨(dú)立完成課題的過(guò)程中逐漸熟悉科技作品的完成流程、步驟及各部分在整個(gè)設(shè)計(jì)中所起的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 瞿敏煥：參加了國(guó)家自然基金項(xiàng)目《分布式制造系統(tǒng)的建模研究》，省粵港關(guān)鍵領(lǐng)域重點(diǎn)突破資助項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)化智能型高速數(shù)控板材柔性加工成套裝備》廣州科技計(jì)劃項(xiàng)目《汽車(chē)防滑驅(qū)動(dòng)控制系統(tǒng)CASQ關(guān)鍵技術(shù)研究》等國(guó)家、省、市重要科研項(xiàng)目，在國(guó)家級(jí)雜志發(fā)表論文《數(shù)控轉(zhuǎn)塔沖床的智能CAD/CAM集成系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑1) 學(xué)院提供一部分科研經(jīng)費(fèi)；2) 學(xué)院提供實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；已有實(shí)驗(yàn)室（單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、嵌入式實(shí)驗(yàn)室、電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、軟件實(shí)驗(yàn)室）可以滿足學(xué)生的模擬、仿真過(guò)程。1970年起參加廣東省第一臺(tái)中型電子計(jì)算機(jī)研制3年，此后從事計(jì)算機(jī)及應(yīng)用的科研和教學(xué)工作至今40年。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)和低年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容只有邏輯的相關(guān)性，沒(méi)有系統(tǒng)創(chuàng)新和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的直接性。創(chuàng)新能力涉及到一個(gè)人的多種能力，如認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、記憶能力、判斷能力、分析能力、想象能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力、吸收知識(shí)能力、信息能力等，是一個(gè)人綜合能力的具體體現(xiàn)。目前，我國(guó)大學(xué)生特別是一般高校的大學(xué)生，創(chuàng)新能力還是較欠缺的。所以，學(xué)生只能從畢業(yè)設(shè)計(jì)的角度考慮，思維的拓展不寬、聯(lián)想范圍不廣，難以創(chuàng)新出新的東西。20世紀(jì)70年代末到80年代初，在國(guó)內(nèi)北京科技大學(xué)，中山大學(xué)，華南理工大學(xué)，廣州外貿(mào)外語(yǔ)大學(xué)等高校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論、數(shù)學(xué)、研究生課程、外語(yǔ)共6年。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放（單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、嵌入式實(shí)驗(yàn)室、電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室），有利利學(xué)生和教師在時(shí)間上的研究自由度。指導(dǎo)教師定期舉行作品不同階段的答辯會(huì)，加大不同項(xiàng)目組之間的交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)思維的活躍性。這一個(gè)過(guò)程以學(xué)生自主研究為主，以教師指導(dǎo)為輔。、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析實(shí)施方案：通過(guò) “培養(yǎng)鏈”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。即將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)，科技活動(dòng)，參加比賽，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鏈，通過(guò)學(xué)生的探索,讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。＊受益面 本項(xiàng)目的研究成果，首先有利于培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的社會(huì)人才；所以最廣大的、主要的受益者是學(xué)生。 2）提出挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一套有效實(shí)施方法和流程。兩者進(jìn)行問(wèn)題、知識(shí)和發(fā)現(xiàn)的充分融合，促使雙方的進(jìn)化。同時(shí)吸收普通高校的優(yōu)秀模式的內(nèi)容，進(jìn)一步提高和深化本項(xiàng)目的內(nèi)容和方法，使本項(xiàng)目模式在社會(huì)得更廣泛的應(yīng)用。 進(jìn)行資料文獻(xiàn)總結(jié)，為項(xiàng)目結(jié)題作準(zhǔn)備，進(jìn)行項(xiàng)目成果鑒定。此外將著眼于畢業(yè)設(shè)計(jì)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)和學(xué)生在完成各子課題功能設(shè)計(jì)的前提下,進(jìn)行各部分的整合以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)功能，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生把四年的科技活動(dòng)創(chuàng)新進(jìn)展進(jìn)行深刻的梳理和總結(jié)，從而在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力上進(jìn)一步的升華。（4）科技競(jìng)賽：這是培養(yǎng)鏈的第四個(gè)節(jié)點(diǎn)，是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有效體現(xiàn)階段。教師通過(guò)調(diào)研并結(jié)合課堂教育有關(guān)知識(shí)和學(xué)生的興趣水平選擇合適的課題給學(xué)生進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究。 易連民：主持《特種彈藥專(zhuān)業(yè)國(guó)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)》等科研項(xiàng)目近十項(xiàng)目，有的獲系統(tǒng)科研一等獎(jiǎng)，有的通過(guò)部級(jí)鑒定，在專(zhuān)業(yè)刊物上發(fā)表《面向?qū)ο髤R編語(yǔ)言方法研究》等多篇論文，擁有專(zhuān)利2項(xiàng)，在教學(xué)中完成了《接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)CAI系統(tǒng)》等教改項(xiàng)目多項(xiàng)，并獲系統(tǒng)成果一等獎(jiǎng)。第九屆廣東省政協(xié)委員，原省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”學(xué)科帶頭人，廣東工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)學(xué)科計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科帶頭人。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)很大程度是是假設(shè)的題目、虛擬的題目或是簡(jiǎn)化的實(shí)際題目，而且這些題目存在很多相似性或存在范本化，標(biāo)準(zhǔn)化的情況，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新過(guò)程形成了相應(yīng)的約制。創(chuàng)新能力是人們產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)造新事物的能力。這和現(xiàn)存的人才培養(yǎng)方法和過(guò)程有直接的關(guān)系。這些都防礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。1993年至1994年被國(guó)家教委選送到加拿大University of Toronto從事智能系統(tǒng)研究。3) 部門(mén)提供教學(xué)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，并給予人員支持。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，完成情況較好的作品可以參加學(xué)校的“科技節(jié)”等活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校社團(tuán)（如計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、創(chuàng)新協(xié)會(huì)等）的活動(dòng)，增加研究興趣，擴(kuò)大視野，激發(fā)創(chuàng)新的欲望和靈感。學(xué)生對(duì)作品的功能進(jìn)行新穎設(shè)計(jì)，對(duì)性能進(jìn)行創(chuàng)新提高，對(duì)理論、技術(shù)、工藝進(jìn)行創(chuàng)新總結(jié)，并形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。以多種創(chuàng)新研究課題，帶動(dòng)多組學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究開(kāi)發(fā)，在實(shí)際中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。本項(xiàng)目有學(xué)校的大力支持，包括人力、物力、財(cái)力等各方面的支持，有良好的項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境。再有，通過(guò)培養(yǎng)鏈的作用，提高了教師的學(xué)術(shù)水