核動力領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項目(參考版)
2025-07-03 06:43本頁面
【正文】 之后，東方園林也會繼續(xù)激活這一溝通平臺，促進高管與核管層更深入、全面的業(yè)務(wù)溝通。圖表10項目復(fù)盤 在項目執(zhí)行過程中，學(xué)員們通過東方園林大學(xué)搭建的項目溝通平臺，與高管們產(chǎn)生了較為良性的溝通機制。首先，以計劃跟進表、問卷、訪談等方式，跟蹤參訓(xùn)學(xué)員及其導(dǎo)師，提煉新的績效改進點，以便今后的行動學(xué)習(xí)能更順利開展。由于導(dǎo)師們?nèi)鞒谈?、參與了培訓(xùn)，由他們對培訓(xùn)過程、結(jié)果分別進行評價，也能保證項目評價的權(quán)威性。第四步：實踐總結(jié)與反思（見圖表9）東方園林大學(xué)針對各小組的落地成果，編寫成果冊，接受項目驗收。通過各小組之間的質(zhì)疑、反思，再一次優(yōu)化、改進方案。圖表9 驗收匯報 第三步：優(yōu)化方案與驗證實踐（見圖表8）在這一階段，各小組再次聚在一起，結(jié)合組員的任務(wù)執(zhí)行完成情況，來驗證執(zhí)行方案的有效性。東方園林大學(xué)開設(shè)了“情商測評解讀與工作坊”，通過情商測評、產(chǎn)出測評報告，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身需要改進的關(guān)鍵點。此外，還產(chǎn)出了針對個人的30天任務(wù)執(zhí)行計劃。第二步：制定有效解決方案（見圖表7）在開題報告的基礎(chǔ)上，催化師為學(xué)員引入了“六頂思考帽”的思維方式、行動學(xué)習(xí)五步法、“世界咖啡”等，借助提問的力量，引導(dǎo)各課題組相
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