【正文】 （姜兆雄執(zhí)筆） 下精品教學(xué)資源，請到教育 CEO 。生物學(xué)這兩份試卷的命制 過程，正是我們?nèi)w命題者懷著這種實(shí)事求是正視問題和開放的心態(tài)，進(jìn)行坦誠的交流，碰撞出智慧火花的結(jié)晶。 學(xué)業(yè)考試的命題是一項(xiàng)學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的工作，同時(shí)還受到不少其他因素的影響和制約。無論是對知識(shí)與技能，還是科學(xué)探究的考查，都需要有來自于實(shí)際得素材作基礎(chǔ)。因此，如何正確處理課程目標(biāo)和考查目標(biāo)之間的關(guān)系，是命題者在 命題前首先應(yīng)討論的問題，更是有關(guān)決策者應(yīng)該明確的問題。學(xué)業(yè)考試對教學(xué)的巨大導(dǎo)向作用固然需要得到盡量的利用，但也不能因而過多、過急地讓這種高利害的考試負(fù)擔(dān)起不能承受之重。因此我們認(rèn)為，命題者掌握一定的學(xué)業(yè) 評價(jià)理論和評價(jià)技術(shù)是命好一份具有有效、高效、高信度試卷的基石。隨著課程改革的不斷深化，課程建設(shè)的多樣化、校本化已成為重要的發(fā)展趨勢，而加強(qiáng)課程評價(jià)和研討生物新課程的評價(jià)理論與方略是推進(jìn)生物新課程的當(dāng)務(wù)之急。它集中了老、中、青不同年齡層次的教研員和在校一線骨干教師，在命題過程中，能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互補(bǔ)充；雖說大家的來自不同的縣區(qū)，即便是個(gè)性上也迥然不同，但是我們的目標(biāo)是一致的，大家都 秉持著實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對命題過程中發(fā)現(xiàn)的問題，都能和顏悅色的加以分析、研究，不斷尋求改進(jìn)的方法和方案，體現(xiàn)出了一支好的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有的素質(zhì)。僅靠個(gè)人力量，單槍匹馬是無法命出一份有代表性和創(chuàng)造性的試題的，因此，擁有一支好的命題團(tuán)隊(duì)顯得格外重要。 三、命題體會(huì) 下精品教學(xué)資源，請到教育 CEO 要 命一份好的試卷，需要有一支好的團(tuán)隊(duì)。試題結(jié)合我區(qū)生物教學(xué)的實(shí)際，在難度不變的前提下增加了試題的題量，由 2020 年 46 題增加到 57題；客觀題與主觀題的比例由 2020 年 25： 21調(diào)為 2020 年 40:17；客觀題與主觀題的分值比例由 50： 50調(diào)為 40： 60；適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)部分的分值，由 2020 年的 7 分增加到13 分。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ翘岣呱飳W(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是我市生物教 學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，如何提高我市生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們根據(jù)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)，采取分階段、步步推進(jìn)，逐步提高實(shí)驗(yàn)在試卷中的比例，以其引導(dǎo)教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。 試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤? 試題注意選取貼近當(dāng)?shù)貙?shí)際，加強(qiáng)與社會(huì)和學(xué)生生活的聯(lián)系，在注重考查學(xué)生對知識(shí)與技能的掌握情況及考查學(xué)生在具體情景中提取信息運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。 把生物學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能作為試題命制的出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)考查生物學(xué)科基本的、核心的內(nèi)容。明確了生物學(xué)科學(xué)業(yè)考試是初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考試，其結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之 一，也是高一級學(xué)校招生的重要依據(jù)。本次命題共有 5 人，他們來自三元、梅列、尤溪和清流的一線骨干教師和生物教下精品教學(xué)資源，請到教育 CEO 研員，在命題的過程中我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育部的命題考試說明和省市教育部們對初中生物學(xué)科學(xué)業(yè)考試命題的要求，在試卷的命制的試題的編制中，做到精益求精、相互切磋和認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成了 2020 年初中生物學(xué)科學(xué)業(yè)考試命題工作。 建議市教科所對命題人員進(jìn)行更深層次的培訓(xùn)，聘請各科命題專家介紹命題經(jīng)驗(yàn)，提高全體命題人員的素質(zhì)，使我市的中考命題水平更上一層樓。實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷非選擇題中設(shè)計(jì)了一大題鄉(xiāng)土地理題，選擇題中還有一道鄉(xiāng)土情境題。實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷有 6 幅圖，非實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷有 7 幅圖，充分體現(xiàn)了以地理圖像和文字資料作為試題的載體的地理特色。 試卷體現(xiàn)了濃厚的地理學(xué)科特色。通過圖表知識(shí)轉(zhuǎn)化，繪制地理圖像。通過讀圖，分析和解決一些地理問題。通過讀圖，從地圖上獲取地理知識(shí)。在環(huán)境教育方面，以往大多 側(cè)重考查環(huán)境問題及其危害性，而實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷第 29題則從黃土高原地區(qū)的人們改善環(huán)境方面取得的成就，進(jìn)行正面引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去思考如何改善生態(tài)環(huán)境。如實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷中的第 22 題，創(chuàng)造了“地理老師組織全班同學(xué)到野外實(shí)地學(xué)習(xí)”的情境，把枯燥的等高線地形圖的判讀等知識(shí)融入實(shí)地學(xué) 習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對今后地理教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)際起到較好的導(dǎo)向作用。如第 23 題中的解釋我國許多大河自西向東流、南方地區(qū)的傳統(tǒng)民居大多是斜頂房等現(xiàn)象的成因，這種題目在初中地理試題中很少見到，讓人賞新悅目，可使學(xué)生感受到身邊的地理、有用的地理。如三明地理知識(shí)零散，按試卷的題型要求很難命題，我們設(shè)計(jì)了學(xué)生寫的一封邀請信的情境，把重點(diǎn)知識(shí)串連起來，使考下精品教學(xué)資源，請到教育 CEO 生在答題時(shí)感到既新穎又貼近生活實(shí)際。 試卷力求有所創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了一些有創(chuàng)意的情境題和材料分析題。選擇題難度與去年相當(dāng)，非選擇題考慮到明年三種教材一份試卷的實(shí)際情況，適當(dāng)增加了情境題、材料分析題和開放性試題的比例，為明年的命題鋪墊，為今后教學(xué)起導(dǎo)向作用。 值得一提的是，審題組的專家對我們學(xué)科特別關(guān)心，先后有多位老師為我們審查、把關(guān)，并提出了許多寶貴的意見和建議，給我們起了很好的示范作用，使得試卷更加規(guī)范和完善。根據(jù)實(shí)驗(yàn)區(qū)和非實(shí)驗(yàn)區(qū)兩種教材的不同要求分別設(shè)計(jì)、編寫題目，再進(jìn)行交流、評議、充實(shí)，達(dá)成共識(shí)，確定最佳的題型和知識(shí)整合方案，然后再互相審題，提出修改意見。這樣，增強(qiáng)了大家的信心，做到心中有數(shù)，迎難而上，在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下少走彎路。我們這一命題小組與其它學(xué)科的命題小組有所不同：一是沒有市教科所的教研員，二是 5 人中有 4 人沒參加過中考命題，新手多，經(jīng)驗(yàn)不足，命題工作相對較難開展?，F(xiàn)將命題工作總結(jié)如下： 一、迎難而上，團(tuán)結(jié)協(xié)作 地理命題小組由 5 位教師組成。 此次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的考試時(shí)間只有 60 分鐘，分值為 100 分，省教研室定的考試范圍太大（ 7 本書），題量多（ 20 題選擇題、 5 題改錯(cuò)題、 2 題材料題、 2 題問答題），太緊張了，學(xué)生連檢查試卷的時(shí)間都沒有，這一問題如何解決？今年我們在設(shè)計(jì)題干方面做了初步嘗試，盡量做到語言簡明 ,減少了文字閱讀量 .還有待進(jìn)一步 探討 . 初中歷史教師要提高命題水平，僅僅參加兩三天的省級命題培訓(xùn)是不夠的，建議組織市級命題培訓(xùn)班，時(shí)間長一點(diǎn)，可請一些高中優(yōu)秀教師開講下精品教學(xué)資源，請到教育 CEO 座，高中教師命題經(jīng)驗(yàn)豐富。 三、體會(huì) 命題工作是一項(xiàng)緊張 .責(zé)任重大 ,同時(shí)科學(xué)性 ,技術(shù)性很強(qiáng)的工作 ,它要求命題人員要有良好的專業(yè)素質(zhì) ,要深入了解歷史教學(xué)現(xiàn)狀 ,了解考生實(shí)際 ,尤其重要的是命題人員要有高度的責(zé)任心 ,在命題過程中要有團(tuán)結(jié)合作精神 ,要有全局觀念 ,要能虛心接受他人意見 ,在組長的指導(dǎo)下較好地完成任務(wù) . 我們在試卷中均體現(xiàn)了課內(nèi)思考題、課后習(xí)題 、動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究、活動(dòng)課等內(nèi)容的考查，目的就是引起中學(xué)歷史教師的重視。盡管該題分值不高，才 4分，但具有良好的導(dǎo)向作用。考試有導(dǎo)向作用，因此我們在試卷中以教材為載體滲透了活動(dòng)課考查。三是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)試題 . 注重開放性 ,培養(yǎng)學(xué)生能力 : 開放性試題是考查歷史學(xué)科能力的好題型 .此次中考兩份試卷都增加了開放性題目，涉及題型主要為材料題與問答題 .開放的形式主要是讓學(xué)生跳出教科書的結(jié)論范圍談感想 .談體會(huì) .談?wù)J識(shí) ,考查目標(biāo)為情感 ,態(tài)度和價(jià)值觀的領(lǐng)域，尤其體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷中。 聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn) ,焦點(diǎn)問題 ,體現(xiàn)時(shí)代感 : 歷史學(xué)科是一門人文學(xué)科 ,具有過去性的特點(diǎn) ,它講述的是過去發(fā)生的人或事 .要讓歷史試卷富有生命力 ,就必須體現(xiàn)時(shí)代感 ,試題必須聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn) ,反映現(xiàn)實(shí)生活 ,貼近生活實(shí)際 ,體現(xiàn)情感 .態(tài)度 .價(jià)值觀 .史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合體現(xiàn)了歷史教育的價(jià)值 .此次兩份試卷均較好的體現(xiàn)了這一點(diǎn) .我們的主要做法主要有以下幾點(diǎn) :一是試題的形式生動(dòng)活潑 ,內(nèi)容表達(dá)更符合青少年的特征 。而且加強(qiáng)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，有利于初中歷史教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的信 心。而歷史科考試時(shí)間只有 60分鐘 ,量大 ,尤其是課改地區(qū) ,分值是 100分 ,范圍廣 ,7本書(加上鄉(xiāng)土教材 ),如果試卷一味強(qiáng)調(diào)歷史思維能力的考查而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的考查 ,就不能實(shí)現(xiàn)市教育局嚴(yán)格控制 80%左右的合格率的要求 .因此，保證歷史下精品教學(xué)資源，請到教育 CEO 中考的平穩(wěn)，是至關(guān)重要的問題。試卷中沒有偏題、怪題或繁難試題，有利于學(xué)生發(fā)揮平時(shí)的實(shí)際水平。實(shí)驗(yàn) 區(qū)分值為 100 分、考試時(shí)間為 60 分鐘；非實(shí)驗(yàn)區(qū)考試時(shí)間60 分鐘、分值為 50分，考試形式為開卷。本次命題工作承擔(dān)實(shí)驗(yàn)區(qū)和非實(shí)驗(yàn)區(qū)兩份試卷的重任 ,由四位老師完成此次重任 .歷史科命題組成員 ,有一位高級教師 ,三位一級教師 (其中三位教研員 ,一位中學(xué)歷史教師 )均參加過省級命題培訓(xùn) .6月 12日入圍后 ,面對兩份試卷壓力 ,我們先集中學(xué)習(xí)國家 ,省 ,市有關(guān)文件和 2020 年全國中考?xì)v史 科命題評價(jià)報(bào)告 ,制定了雙向細(xì)目表，確立了題型結(jié)構(gòu)，分?jǐn)?shù)比例，而后進(jìn)行分工 .兩人一組 ,大題大組討論 ,小題小組討論 ,互相審題、較對。在審稿時(shí)，一定要讓每個(gè)人充分發(fā)表意見，組長要充分尊重每個(gè)人的意見，對有爭議的試題要堅(jiān)決換題或修改，直至意見統(tǒng)一為止。 加強(qiáng)合作意識(shí)，命題是一項(xiàng)集體創(chuàng)造性很強(qiáng)工作，它需要一個(gè)和諧氛下精品教學(xué)資源，請到教育 CEO 圍。 五、命題工作應(yīng)注意的幾個(gè)問題 加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)大綱、課標(biāo)，提高命題組人員的選題和審題能力。要充分重視審題的重要性，審題的重點(diǎn)是試題的科學(xué)性以及指導(dǎo)語的可讀性、文句的通順和圖表的準(zhǔn)確性等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)具有重要的作用，它是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，因此在實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷非實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷中，增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容考查的分值，是歷年中最高的。要突出時(shí)代精神，增強(qiáng)時(shí)代氣息，選擇有時(shí)代氣息的試題載體，關(guān)注化學(xué)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡單問題能力的考 查，例如： …… 。試卷中許多試題素材源于課本，我們在編造試題時(shí)，注重對這些素材的加工、改造、延伸和拓展。 （ 5）試題要求：試題的科學(xué)性，情景的真實(shí)性，思維的開放性，實(shí)驗(yàn)的可操作性。 （ 3）選題的面要寬，知識(shí)點(diǎn)要求的層次要分明，知識(shí)點(diǎn)的思維角度要多元 。也就是說，為保證考查的有效性和可操作性，一道試題不必貪多求全，可以只集中考查探究能力的一個(gè)或兩個(gè)方面。 （ 2）要體現(xiàn)課改教材 的特點(diǎn)，重視對學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的考查，要避免將科學(xué)探究按程序機(jī)械考查。 三、工作要求 選題工作分工：由于實(shí)驗(yàn)區(qū)和非實(shí)驗(yàn)區(qū)使用的教材不同，教學(xué)要求不同，評價(jià)的重點(diǎn)不同，因此兩份試卷的結(jié)構(gòu)、分值、考試要求也不同，所以命題組成員的選題工作有分工，吳德偉、翁文龍側(cè)重非實(shí)驗(yàn)區(qū)，詹幼琴、江婉如側(cè)重實(shí)驗(yàn)區(qū)。