【文章內(nèi)容簡介】 等題和難題三個等次，其比例為 8： 1： 1，力爭考試合格率達(dá)到 80%。 ③堅持理論聯(lián)系實際，課本知識與時事相結(jié)合，貼近社會，貼近生活，反映黨和國家的重大路線、方針、政策和社會生活、學(xué)生的實際問題。 ④做到試題設(shè)計形式多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神，尊重和促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。 （ 2）依據(jù) 以教育部制訂的《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂）和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為命題依據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。 命題特點 （ 1）導(dǎo)向性。正確把握了考試的導(dǎo)向功能，堅持以 學(xué)生為本，以能力立意，努力引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會過有意義的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。（ 2）基礎(chǔ)性。體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求，全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，尤其注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)識和分析社會現(xiàn)象和生活問題的能力。杜絕“繁”、“偏”、“怪”題，做到結(jié)構(gòu)合理，難度適中。（ 3）時代性。堅持理論聯(lián)系實際，貼近社會，貼近生活，反映黨和國家的重大路線、方針、政策及社會生活和學(xué)生日常生活中的實際問題，體現(xiàn)學(xué)科的時代特征。（ 4）開放性。試題形式多樣化，參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)多元化 ，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神，尊重和促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。（ 5）科學(xué)性。我們嚴(yán)格按命題程序和要求組織命題，保證試題做到準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，力求避免出現(xiàn)思想性、知識性和技術(shù)性的失誤。（ 6）人文性。關(guān)注人類面臨的共同問題，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，落實素質(zhì)教育要求，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實際。 命題思路 根據(jù)課程改革目標(biāo)的要求，我們在試題的命制中，強(qiáng)化了學(xué)科間以及學(xué)科內(nèi)知識的整合，注意培養(yǎng)學(xué)生整合知識、運(yùn)用知識的思維能力，把知識立意與能力立意結(jié)合起來，具體做到： 重大時事熱點如構(gòu)建和諧社會、弘揚(yáng)民族精神等與 學(xué)科知識的整合。著力捕捉反映當(dāng)前國內(nèi)外形勢發(fā)展的熱點信息，將熱點信息與教材知識點有機(jī)整合起來。 注重學(xué)科內(nèi)跨年級、跨課的整合，以及學(xué)科間知識的滲透、遷移，命題跳出簡單的識記和再現(xiàn)知識的常規(guī)思路，而把筆墨投向知識的比較、歸納和綜合運(yùn)用。 試題的命制，廣泛聯(lián)系國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步和國內(nèi)外的熱點問題（如對海嘯災(zāi)區(qū)的捐款、貧困生全免費(fèi)接受義務(wù)教育等）及學(xué)生自身生活實際（如創(chuàng)建“平安校園”活動）作為背景材料，讓學(xué)生根據(jù)試題給予的信息進(jìn)行整理、判斷、分析、綜合思維加工，發(fā)表自己的看法，提出自己的見解和建議，真正體現(xiàn) 思想政治學(xué)科小課堂大社會的學(xué)科特點及學(xué)習(xí)運(yùn)用理論知識分析解決問題的考查要求。同時，在試題中，注重選材的本土化，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H（如下精品教學(xué)資源，請到教育 CEO 創(chuàng)建文明城市活動），較好地反映我市的地方特色，用學(xué)生熟悉的熱點事例作載體，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的命題思想和讓學(xué)生親身參與實踐活動的新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會。同時，試卷采用了許多人性化和激勵性語言，精心設(shè)置了溫馨的提示性語言，使用了活潑、幽默的漫畫圖片，圖文匹配活潑流暢，為考生創(chuàng)設(shè)出愉快寬松的應(yīng)試氛圍。 命題的創(chuàng)新 今年的兩套試卷都體現(xiàn)了較大的創(chuàng)新。 （ 1）課改卷在沒有任 何可借鑒的考試模式的情況下，我們積極探索，大膽創(chuàng)新，一改以往試卷的模式，將以學(xué)生為本的課改理念滲透于試卷的各個方面，實現(xiàn)我市思想政治學(xué)科命題史上的幾個突破。首先，我們確定了以學(xué)生成長記錄為主線的設(shè)題思路和方法，將學(xué)生置身于自我成長的情景中進(jìn)行答題。其次，我們以學(xué)生日記的形式使試卷的非選擇題部分形成有機(jī)的整體，通過設(shè)問，將學(xué)生所學(xué)的知識加以融會貫通，大大提高了試卷的層次。第三，在試題中，將設(shè)題的視角投放于學(xué)生，充分體現(xiàn)了在考試中注重學(xué)生主體性發(fā)揮的要求，這也是近年來我們對這一問題探索的展示。第四，將活動課教學(xué) 的多種方式，如手抄報、倡議書、時政點評、社會調(diào)查等形式，融于試題中，增強(qiáng)了試題的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維的能力，增加了試題的靈活性。 （ 2）非課改卷遵循的是穩(wěn)定為主的原則，但我們?nèi)栽诜€(wěn)定的基礎(chǔ)上力求穩(wěn)中求變。首先，我們將試卷的非選擇題部分進(jìn)行了以主題為線索的設(shè)題方法改革，將具體問題的設(shè)問，置于主題之中，增強(qiáng)了試題的整體性。其次，根據(jù)材料的實際情況，我們第一次使用了讓學(xué)生自行設(shè)問并解答、時事點評、用術(shù)語串詞等形式，體現(xiàn)了命題者的創(chuàng)新意識。第三，將學(xué)生喜歡的卡通圖片置于試卷的恰當(dāng)位置并加以友情提示，既增強(qiáng)了 試卷的活潑性，也體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷。第四，根據(jù)對多年考試的分析，刪除了判斷題，使試卷結(jié)構(gòu)更為簡潔，試題形式更能適應(yīng)學(xué)科特點。 總之， 2020 年課改試驗區(qū)和非課改試驗區(qū)政治科兩套試卷的命制，均力求穩(wěn)中求變，變中求新，內(nèi)容突出時政熱點，強(qiáng)調(diào)知識、能力、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一，貼近學(xué)生生活實際及社會實際，難易適度，利教利學(xué)，充分體現(xiàn)課改精神，滲透課改新理念，有利于推進(jìn)初中思想政治課教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動學(xué)習(xí) ,激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。 三、對命題工作的建議 通過參與命題，我們 體驗到，中考學(xué)科命題是一項專業(yè)性、藝術(shù)性要求很高的工作，它要求命題人員虛心、求真、務(wù)實，嚴(yán)謹(jǐn)對待，要結(jié)合學(xué)科特點，不斷積累命題經(jīng)驗，深入探討命題中存在的問題，提高命題的藝術(shù)。 要建立一支能適應(yīng)命題要求且特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)的相對穩(wěn)定的命題隊伍，以保證命題工作的延續(xù)性。 進(jìn)一步加強(qiáng)對命題人員的培訓(xùn)工作，為命題者創(chuàng)造吸收最新命題研究成果的條件，不斷提高命題者的素質(zhì)，提高命題整體水平。 下精品教學(xué)資源，請到教育 CEO 要進(jìn)一步探討學(xué)科命題的方向，使學(xué)業(yè)考試真正成為引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，成為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié) 。 要加強(qiáng)和完善評卷隊伍建設(shè)，使評卷工作能客觀、公正、公平地開展，確實保證命題意圖的落實。 （王畢珍執(zhí)筆） 2020 年三明市中考物理命題工作總結(jié) 2020 年物理科中考命題工作于 6 月 25日正式結(jié)束。為了不斷改進(jìn)工作方法，提高命題的質(zhì)量和水平，現(xiàn)將本次命題工作的情況小結(jié)如下： 一、 基本情況 （一）目標(biāo)與任務(wù)： 命制兩份中考試題，實現(xiàn)“水平考試、中招選拔及對教學(xué)課改導(dǎo)向”的三重目標(biāo)。 （二）命題組人員組成： 命題組成員共 5 人，有教研員和一線教師共同組成，其中高級職稱的 2 人，中級職稱的 3 人。他們是： 三明市教科所教研員 廖柳清（組長 高級教師） 沙縣教師進(jìn)修學(xué)校 吳光欽（副組長 高級教師） 市列東中學(xué) 陳成憲（中級教師） 三元教師進(jìn)修學(xué)校 施躍明（中級教師） 建寧教師進(jìn)修學(xué)校 黃恩金（中級教師） （三）命題工作情況 召開學(xué)科小組會議 （ 1） 思想動員 命題前，由物理學(xué)科命題組長組織召開小組會議，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了命題工 作的嚴(yán)肅性和重要性，要求老師們應(yīng)始終具有高度的責(zé)任感和保密意識，保持嚴(yán)謹(jǐn)、求實、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)，要勇于克服工作中的困難，努力發(fā)揮主觀能動性，以主人翁的姿態(tài)發(fā)揮創(chuàng)造性，既做到堅持已見又謙虛聽取他人意見，平等待人，以誠相見。 （ 2） 明確工作要求 要求命題人員要進(jìn)一步領(lǐng)會教育部對中考改革的指導(dǎo)意見精神，明確中 考改革的方向和本次中考命題的具體目標(biāo)，并將精神具體地體現(xiàn)于試題中。熟悉教材和大綱（課標(biāo)），做到不超綱（超標(biāo)），具有較大的覆蓋面。 （ 3）介紹命題工作流程和技術(shù) 命題 a、首先命制實驗題（或?qū)嶒灐⑻骄款}） 實驗與探究是物理學(xué)習(xí)的重要方法，同時也是物 理改革的方向。本次兩下精品教學(xué)資源，請到教育 CEO 份試題的命制都應(yīng)體現(xiàn)這一改革的要求。實驗與探究能力的考查應(yīng)成為區(qū)別不同考生物理科學(xué)素養(yǎng)的基本點。因此，最難命制的便是這部份的試題。這部份試題基本用了近 天的時間命制。依據(jù)實驗區(qū)與非實驗區(qū)教學(xué)的不同要求，這部分試題僅取一道題共用。探究類試題由組長提供試題背景材料、考查目標(biāo)，由小組成員編制成題。 b、接著命制計算題 計算題在兩份試卷中都占有比較大的比例，其難度一般為中等或偏易，計算題的命制點相對比較固定，所以先命制這部分內(nèi)容有利于固定好試題的框架。 c、對照雙項細(xì) 目表，填寫已命制的知識點，覆蓋重要的知識點，命制選擇和填空題。 審題 預(yù)計每道試題的難度和整卷的難度，可以與去年的中考試卷進(jìn)行比對。兩份試題交換互審，各自提出修改意見后，最后由全體成員一起對兩份試卷的每道題進(jìn)行細(xì)審。 要求做到從以下八個方面進(jìn)行審題： （ 1） 題目是否違背科學(xué)性 （ 2） 限制性的條件是否嚴(yán)密 （ 3） 題目的敘述是否會讓學(xué)生產(chǎn)生歧意 （ 4） 情境設(shè)置是否符合實際 （ 5） 數(shù)據(jù)設(shè)置的是否合理 （ 6） 知識點是否超綱 （ 7） 有沒有繁、偏、怪題 （ 8） 試題是否具有好的導(dǎo)向性 做題 估計答題時間，做參考答案和評分說明。 命題 分兩個小組分 別命制試題，組長兩頭兼顧。 6 月 13— 16日二份試題基本成卷 6 月 17— 21日非實驗區(qū)試題的審題、作圖、打字排版。 6 月 22 日上午，召開小組階段小結(jié)會，希望做到持之以恒地認(rèn)真工 作，不煩不躁，注意勞逸結(jié)合，繼續(xù)保持高度的工作熱情。 6 月 22— 24日實驗區(qū)試題的審題、作圖、打字排版。 二、 小組成員命題的幾點體會 命題人數(shù)和時間的增加，有利于確保命題質(zhì)量的提高。 參加國家和省命題培訓(xùn)，不如全程參加一次中考命題的收獲大，命制 了上十幾年的區(qū)（縣）統(tǒng)考試題，也沒有這次命題思考和斟酌得多。 本次命題涉 及一綱一標(biāo)三個版本的教材，難度較大，組長在對三套教材和大綱課標(biāo)進(jìn)行了較深入的研究，所以，比較好地解決了這一困難。 下精品教學(xué)資源，請到教育 CEO 三、 幾點建議 適當(dāng)延長命題組卷時間。本次物理科命題成員 5 人中，只有組長 1 人 參加過中考命題，其它成員從未參加過，所以給命題帶來較大的難度。 4 天成卷的確太倉促（原來為 8 天），所以造成后面打字排版的反復(fù)修改。 兩份試題最好要兩臺電腦，這個領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)事先給予提醒，可以找個人借。 非實驗區(qū)的卷子重新一遍遍抄后又錄入，給打字員省了時間，卻分了命題人員的精力。 物理圖特別多，只讓組長親 自把關(guān)浪費(fèi)了大量的時間，組長太累，其它組員干著急，建議讓副組長介入此工作。 打字人員和制圖人員要增加，排版、做圖應(yīng)占命題極小部分的時間，