xx初中校本課程建設與實施工作總結(jié)(參考版)
2025-07-02 09:02本頁面
【正文】 只要我們堅持不懈地走下去，我們的課程將會因不斷調(diào)整而日趨完善，我們的學校將會因特色突顯而日臻完美，我們的師生將會因不懈追求而日益飛揚。（五）學校校本課程建設剛起步，還需要發(fā)展課程的設置要擴展、要更切近學生的個性、潛能與特長發(fā)展的需要；加強社會實踐體驗型課程與主題活動的設計，將提升學生實踐、感悟和反思能力與時代精神緊密聯(lián)系；具體的課程要加快從教案向教材建設發(fā)展、向課程體系建設發(fā)展；（六）要加快教師全面素養(yǎng)和能力的提高，特色教師的培養(yǎng)，提高各課程教學的有效性與實效性；在實踐中要加大力度培育與辦學目標相應的特色課程，可推廣的課程?，F(xiàn)在隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，農(nóng)村大部分勞動力全部轉(zhuǎn)移至城市，隨之他們的子女也來到城市念書，這樣一來，農(nóng)村學校的學生在逐年減少，那么學校的經(jīng)費也就在逐年減少，除了保證學校基本運行外，留給校本課程建設的經(jīng)費就很少了，很難保證校本課程建設能夠堅持運行。具體地說教師必須完成從“消費者”到“生產(chǎn)者”、從“教書匠”到“研究員”、從“實施者”到“指導者”、從“執(zhí)行者”到“決策者”等方面角色的轉(zhuǎn)換。學校及其教師不再僅僅是課程的實施者，“怎么教”,在某種程度上還要考慮“教什么”。校長的角色是多元的,他不僅應扮演傳統(tǒng)的校長角色（如行政管理者、教學管理者等），而且還應該扮演和課程開發(fā)與管理相關的角色。在理論方面,主要學習校本課程及其研制的基本理論?學校要建立完善的理論學習制度,以校本培訓和校本研究為主體,認真學習有關校本課程開發(fā)的政策?程序和外地的先進經(jīng)驗,為學校課程的開發(fā)奠定基礎?（三）、轉(zhuǎn)變角色，積極參與。雖然面對很多的困難，我們要勇于探索和研究。十、學校課程建設實施設想及思路（一）、堅定信念，敢于探索。校本教材和評價機制還需進一步完善。（五）．現(xiàn)有校本教材，遠遠滿足不了學生的需要，教師培訓有待加強，人員壓力比較大。（四）．如何合理安排學生開展校本課程學習的時間和空間。這種情況的發(fā)生，通常是一些成人認為學生去調(diào)查訪問是影響了他們的工作，或認為學生的舉措是不務正業(yè), 或者對學生這種學習方式充滿懷疑。（三）、缺乏全社會支持的氛圍和條件。但從當前農(nóng)村中學教師的整體素質(zhì)來看卻不容樂觀。校本課程的開發(fā)與實施對教師提出了從未有過的要求和嚴峻的挑戰(zhàn)。但就在這樣一種狀況下推行校本課程,其阻力之大、任務之艱巨,也是可想而知的。因此分數(shù)也就成為衡量教師能力和學校辦學水平的重要（或唯一）指標。受傳統(tǒng)應試教育的影響，人們普遍認為讀書學習是獲得個人實際利益的敲門磚，學生到學校就是為了讀書、學習、考大學，除了讀國家課程的教科書、學書本知識，其它一切都認為是不務正業(yè)、浪費時間。在這批優(yōu)秀教師的帶領下，教師們對課程校本化有了進一步的理解，也促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。七年級目標：“自律孕育文明——一日常規(guī)”，包括入學素質(zhì)教育、文明禮儀、行為規(guī)范、學習習慣養(yǎng)成教育活動等內(nèi)容；八年級目標：“自覺成就高雅自律自覺”， 包括學生社團自主管理、志愿者服務隊自律；自強綻放精彩“自信自強”， 包括十四歲生日活動、為社區(qū)服務活動等內(nèi)容；九年級目標：自立呼喚成功自主自立，包括理想、感恩、責任等教育活動內(nèi)容。通過學校課程教育，僅2014學年，在校700多學生中共有121人次獲得區(qū)、市競賽等第獎、優(yōu)秀獎，教師獲市區(qū)級獎項獲榮譽五十多人次。（二）評價內(nèi)容校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、教師課堂評價、學生學習情況的評價。積極為學生家長和社會提供參與評價的機會，真正讓評價的過程成為民主性最大的認同過程。嘗試“寄語型評語”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現(xiàn)新課程評價的最大效益。努力以一種公正、公平的態(tài)度進行評價，排除任何可能干擾評價結(jié)果正確性的偏見和歪曲的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以準確得出反映學生學習成績的可靠結(jié)論。3．評價標準體現(xiàn)主體性和差異性從關注學生個體的處境和需要、尊重和體現(xiàn)學生的個性差異、給予學生個體更多被認可的機會和可能出發(fā)，研究制定不同層次的評價標準，以激發(fā)學生的主體精神，使教育評價最大限度地產(chǎn)生教育效益。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。遵循以下幾個基本原則，來實施發(fā)展性課程評價體系的研究。在校本課程設置過程中，我們向每位學生發(fā)放問卷調(diào)查，了解學生所需，征求家長意見，經(jīng)過商討與反復研究，我校決定設置《邵州歷史文化集》、《中學生安全教育》、《邵原二中學生三大教育》、《書法與寫字》等幾類校本地方課程。（四）、安排教師，精心組織，開發(fā)和實施校本課程依據(jù)《國家基礎教育課程改革指導綱要》和我校實際，結(jié)合學生發(fā)展需求的調(diào)查，從我校辦學特色和育人目標出發(fā)，依靠本校教師、學生和家長共同開發(fā)校本課程。在每次授課結(jié)束時，教師要組織對學生進行考
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