【正文】 東平縣第四實驗小學2013年10月。通過長期的理論與實踐相結合的探索，我校文明禮儀教育模式已初步形成、特色明顯。社區(qū)禮儀評價方法：對學生參加社區(qū)活動的情況進行記錄、評價，分“積極參加、參加、不參加”三個等級。家庭禮儀評價方法：每周評價一次，分學生自評，家長評，鄰居評，同樣分三個等級。編寫教材。聯(lián)系社會。確定內(nèi)容。四、“禮儀課程”開發(fā)過程明確目標。靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時調(diào)整。禮儀屬于德育范疇，又深蘊著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長啟示教育，青少年學生對此有著濃厚的興趣和強烈的求知欲，這是一條有效可行的德育途徑。根據(jù)學生需要、教師特長、學校辦學特色等情況，經(jīng)過多方考察和研究，把“文明禮儀教育”作為校本課程來開發(fā)。我校是新校，地處縣城西部，也存在家長文化程度低、對子女教育投入低現(xiàn)象。一些家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對學生學習成績期望過高，卻放松了對子女思想道德的教育。通過開展文明禮儀教育,培養(yǎng)學生良好的文明禮貌習慣,引導學生從文明禮貌開始，從禮節(jié)規(guī)范入手，從實際出發(fā)，從我做起，從現(xiàn)在做起，切實提升講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺性。充分調(diào)動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，第五篇：校本課程開發(fā)與實施總結《文明禮儀教育》 校本課程開發(fā)與實施總結東平縣第四實驗小學2013年7月《文明禮儀教育》 校本課程開發(fā)與實施總結中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德，對小學生進行“文明禮儀教育”至關重要。學校絕大多數(shù)教師能做到教書育人、以身作則，勤勤懇懇、踏踏實實做好每一項工作，校本教研活動要求做到定時間、定地點、定內(nèi)容，有記錄、有考核，但各組存在不平衡，在組織評課和理論學習上有待進一步加強，考核工作進一步細化。學校房屋存在安全隱患。近幾年，學校通過努力，以及不斷挖掘自身潛能，全面改善了辦學條件，校園呈現(xiàn)出精致的面貌。學校確保學生在校每天1小時體育鍛煉，實施“陽光體育運動”和“大課間”的活動規(guī)劃，并把此活動成為我校工作的一大特色。認真貫徹落實教育局“減負規(guī)定”，豐富校園生活。姚昕、蔣立等多名學生在全國科學小論文競賽、省“金鑰匙”比賽、市創(chuàng)新大賽、市科技制作競賽等活動中獲特等獎和等級獎。每年我校都舉辦“科技節(jié)”活動，展示學生的科學小論文、小制作、小發(fā)明、科學畫等。同時在教室里布置了一些科學家畫像、各種各樣的標本畫、科學知識介紹，通過無處不有的校園環(huán)境，對學生施加潛移默化的影響。學校一直以科學教學為學校特色，深入貫徹教育局關于“特色興?！钡木?，進一步加強特色建設，努力使我校特色建設工作再上新臺階。將老師們的教科研成果進行交流推廣，達到共同學習，共同提高，學有所獲的目的，進一步提高全體教師的教科研水平。三是強化課題研究的成果推廣。課題研究的過程要完整、具體，做到課題有計劃、計劃有活動、活動有反思、經(jīng)驗有總結、成果有推廣，制度健全，材料齊全，才能把課題研究落到實處。教科研的出發(fā)點是以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，重在解決學校中教育、教學、管理方面發(fā)生的問題，因此，能否有一個恰當?shù)恼n題就成為教科研的首要問題。教科研是教育的第一生產(chǎn)力，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，隨著“科教興國、科研興校、科研強師”戰(zhàn)略目標的實施，開展課題研究已成為學校有目的、有計劃、有組織、有秩序地開展教科研活動的重要標志，為使我校教科研能有效地同提高教學質(zhì)量相結合，我們主要從三個方面圍繞課題抓科研。經(jīng)過努力，逐步形成家校聯(lián)系方面的新模式、新經(jīng)驗，通過這樣多渠道、多結構的家校聯(lián)系，構建教育教學共同體，把家長的教育力量納入整個教育體系中，這將成為我們提高教育教學質(zhì)量的有效舉措?！白寣W校成為學生的學校，教師的學校，家長的學校。第三是建立質(zhì)量監(jiān)控機制，抓好語數(shù)英等學科教學的過程質(zhì)量監(jiān)控，我們要求語數(shù)英學科在每學期初舉行一次年級質(zhì)量分析會，對班級學生情況、班級質(zhì)量情況再次進行分析，并及時擬訂20%左右學困生和留守兒童的輔導計劃及優(yōu)等生的個性成長策略；加強對非語數(shù)英學科質(zhì)量的監(jiān)控為全面提高學校教育教學質(zhì)量，對學生進行學科素質(zhì)測試，采用書面測試、學生座談、家長問卷等形式對學生的學習情況，教師的教學進行綜合性評價，從而保證了教育計劃的全面落實，確保學生素質(zhì)的全面提高。在繼續(xù)做好語數(shù)英等學科的評價的基礎上，我們嘗試對技能學科開展全面的調(diào)研和考核，從教學效果、競賽成績等方面擬定若干考核指標，從各學科素質(zhì)的基本要求對學生進行評價，并列入教師考核。第二是建立科學的評價機制?！匝写俳獭⑷嬖u價、質(zhì)量監(jiān)控、家校聯(lián)動。近幾年不斷加強教研組、備課組建設，近幾年，我校共設立了五個教研組（即3——5語文組、3——5數(shù)學組、音體美組、低年級組、信息組）做到活動有計劃，有總結，每一次活動定時間，定地點，有中心發(fā)言人，有記錄；不斷加強年級組建設，每一個組安排一名教研組長，作為這個年級的分管領導，和這個年級的老師們朝夕相處，做到出現(xiàn)矛盾，隨時解決，讓每一個年級都能健康和諧發(fā)展。第三強化團隊管理。第二強化過程管理。嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊上足每一門課程，做到班級課表、教導處總課表統(tǒng)一，做到不隨意無故調(diào)課、停課、加大督查力度，以規(guī)范的課程管理推進素質(zhì)教育，促進學生全面而主動的發(fā)展。在今后的教育實踐中，我們將充分發(fā)揮校本課程、地方課程、綜合實踐活動等課程的作用，全面落實課改精神，促進學校教育教學質(zhì)量全面提高五、加強教學管理，努力以一流的質(zhì)量鼓舞人。關鍵是行動，知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。（二）課程的實施為確保校本課程的開發(fā)與實施順利開展，我們成立了以學校校長為組長，教學副校長為副組長，教導主任及教研組長、學校骨干教師為組員的校本課程領導小組，負責課程規(guī)劃、課程審議、課程實施、課程評價、教材編寫與管理、教師培訓等工作，確保校本課程開發(fā)工作健康發(fā)展。學校、老師的主觀愿望要符合實際，這“實際”就是社會發(fā)展的實際需要，學生發(fā)展的實際需求。社會需要創(chuàng)新型人才，教育就應主動調(diào)整自己的培養(yǎng)目標，突出創(chuàng)新精神培養(yǎng)。二、校本課程的開發(fā)（一）、確定校本課程開發(fā)思社會、學生的發(fā)展需求。集中體現(xiàn)了一所學校教育價值的取向，引領著學校教育的活動方式，并直接影響學生的發(fā)展和整體教育質(zhì)量的提高。下面就我校校本課程和綜合實踐活動課程的開發(fā)和實施工作向各位領導作一個匯報一、更新教育觀念，正確把握課程內(nèi)涵校本課程是以學校為基地，以教師為主體，以學生發(fā)展為目標的具有廣泛的參與基礎的合作探索、共享開發(fā)成果的應用性課程。這是基礎教育課程體系的結構性突破。第四篇：校本課程開發(fā)與實施校本課程開發(fā)與實施新一輪基礎教育課程改革提出了國家、地方和學校三級課程管理制度，設計了校本課程和綜合實踐活動課程等新的課程門類，明確指出學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。幾年來我區(qū)的校本課程的開發(fā)，不僅為學生開辟了一片廣闊的開放的個性發(fā)展的新天地，使學生的個性和特長得到充分的貫徹張揚和發(fā)展，同時也為全區(qū)中小學教師專業(yè)化發(fā)展提供了廣闊的空間，促進了教師的自主成長。課程與課題相結合，互相促進，相得益彰。我區(qū)中小學十