有關(guān)高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革(參考版)
2025-07-02 03:21本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)：[1][m].北京：高等教育出版社，普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材（第三版），2007.[2][j].番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（9）：5355.[3]濮良貴,紀(jì)名剛，[m].北京：高等教育出版社，.[4][m].北京：高等教育出版社，高等學(xué)校教學(xué)參考書,1998，6.[5]石固歐，[m].北京：高等教育出版社，普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，2005，3.。另一個(gè)想法就是可以由院校出面接攬相關(guān)工程，從設(shè)計(jì)到施工驗(yàn)收，完全由院校和相關(guān)教師甚至有學(xué)生的參與，則同時(shí)有經(jīng)濟(jì)效益，又鍛煉了教師、培養(yǎng)了學(xué)生，何樂而不為呢？這是一種較為理想的教學(xué)和培訓(xùn)模式。當(dāng)然，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程也未必必須到社會(huì)上、到企業(yè)中選聘教師，對(duì)現(xiàn)職教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練也是必不可少的，甚至可以同步培養(yǎng)老師和學(xué)生雙方的工程素質(zhì)。因?yàn)椤稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程任課教師的職業(yè)素質(zhì)就是除了教育教學(xué)能力以外最根本的就是工程素質(zhì)，也就是說教師自己應(yīng)該具有一定的工程資質(zhì)如工程師高級(jí)工程師、機(jī)械師高級(jí)機(jī)械師等專業(yè)職稱，并且親自參與過相關(guān)工程就再好不過，換句話說有過機(jī)電相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師來講授這門課程的話就會(huì)有明顯的不同，有別于科班出身的教師，那些具有行業(yè)資質(zhì)或有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師必然更側(cè)重于行業(yè)需求和能力培養(yǎng)以及學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成。這樣的事其實(shí)完全可以避免或?qū)⑵浣档偷阶钚〕潭?，出路就在于從思想上、態(tài)度上、教育教學(xué)過程中切實(shí)將工程素質(zhì)培養(yǎng)問題放到足夠重要的位置上來，并采取切實(shí)有效措施，培養(yǎng)和提高師生共同的工程素質(zhì)，這樣才能從根本上解決《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程存在的眾多弊病。在一定意義上說，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問題，都與教師自身的工程素質(zhì)有內(nèi)在的關(guān)系，也與教學(xué)中對(duì)于學(xué)生工程素質(zhì)的磨練與培養(yǎng)的態(tài)度與重視程度有直接關(guān)系。這種課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)訓(xùn)練非常有效，有利于他們深入細(xì)致地掌握本門課程，也有利于他們鍛煉工程設(shè)計(jì)能力。課程設(shè)計(jì)可以安排三個(gè)階段：即總體設(shè)計(jì)及計(jì)算、裝配草圖設(shè)計(jì)和工程圖樣和說明書的編撰。達(dá)到驗(yàn)證、鞏固和加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)可以使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)技能的初步訓(xùn)練。另一個(gè)體會(huì)就是設(shè)置具有綜合型、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程相當(dāng)重要：實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容比較多，而且比較散，安排兩個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)。具體說來，教學(xué)上我在采用多媒體技術(shù)的同時(shí)，還將理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教
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