【正文】 說(shuō)服教育法 主要有語(yǔ)言說(shuō)服法和事實(shí) 說(shuō)服法． 運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)服法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：A要有針對(duì)性．B要注意學(xué)生對(duì)接受能力．C引導(dǎo)總結(jié)運(yùn)用事實(shí)說(shuō)服法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：A明確目的，制定計(jì)劃．C做好充分 準(zhǔn)備．D加強(qiáng)指導(dǎo)． （2）情感陶冶。？我國(guó)中學(xué)德育的主要方法有哪些？各自的含義和要求是什么？ （1）說(shuō)服教育法。我國(guó)中學(xué)德育的途徑多種多樣，主要有思想品德課 與校外活動(dòng)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、班主任工作、校園 環(huán)境建設(shè)等。貫徹這一原則的要求是．A深入了解學(xué)生的個(gè) 性特點(diǎn)和內(nèi)心世界．B、據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢 等進(jìn)行教育C根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃的進(jìn)行教育。師之進(jìn)行德育是應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃 的把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的 教育影響加以組織、調(diào)節(jié)使其相互配合，協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德按教育目的的要求發(fā)展． 貫徹這一原則的要求是：A要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量．B要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響C對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育要有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行，做好銜接工作，以確保對(duì)學(xué)生的教育前后連貫一致． (5)因材施教原則。（2）疏導(dǎo)原則．是指進(jìn)行德育是要循循善誘， 以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性．使他們積極向上． 貫徹這一原則的要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘0以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育． (3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。B德育目標(biāo)必須符合新時(shí) 期的方針政策和總?cè)蝿?wù)。我國(guó)中學(xué)德育的原則主要有： (1)導(dǎo)向性原則．是之進(jìn)行德育是要有一定的 理想性和方向性，以指導(dǎo) 學(xué)生向正確的方向發(fā)展。 (3)德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾斗爭(zhēng) 轉(zhuǎn)化的過(guò)程． A學(xué)生的思想品質(zhì)形成過(guò)程是各種矛盾斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程． B德育過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾的積極轉(zhuǎn)化． 首先，促進(jìn)學(xué)生的思想品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化．其次、協(xié)調(diào)影響學(xué)生品德發(fā)展的外部矛盾。 A學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成的． B德育過(guò)程要善于通過(guò)組織和指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展． 首先，要組織各種活動(dòng)和交往。 其次，要注意多端性。品德 形成過(guò)程則是青少年的政治、 思想、道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過(guò)程。 （2）高中階段的教育目標(biāo)是： 熱愛(ài)祖國(guó)，具有祖國(guó)精神、擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；初步樹立為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代的事業(yè)奮斗的理想志向和正確的人生觀，具有公民的責(zé)任感：自覺(jué)遵守社會(huì)公德和憲法、法律，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、健康文明的生活方式和科學(xué)的思想方法， 具有自尊自愛(ài)、自立自強(qiáng)、開拓進(jìn)取、堅(jiān)毅勇敢等心理品質(zhì)和一定的道德評(píng)價(jià)能力，自我教育能力． 111．簡(jiǎn)述中學(xué)教育的內(nèi)容． {1}初中階段的德育內(nèi) 容：愛(ài)國(guó)主義教育，集體主義教育、社會(huì)主義教育、理想教育，道德教育、 勞動(dòng)教育，社會(huì)主義民主和遵紀(jì)守法教育，良好的個(gè)性心理品質(zhì)數(shù)肓． {2}高中階段的德育內(nèi)容：愛(ài)國(guó)主義教育，集體主義教育，馬克思主義常識(shí)和社會(huì)主義教育，理想教育、道德教肓，勞動(dòng)美育．社會(huì)主義民主觀念和遵紀(jì)守法教育、良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育． 112，什么是教育過(guò)程?德育過(guò)程與學(xué)生思想品德形成過(guò)程的關(guān)系如何! 教育過(guò)程是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育的品德形成規(guī)律，對(duì)受教育者有目的地施加教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過(guò)程． 教育過(guò)程與受教育者的品德形成過(guò)程既相互聯(lián)系又相互區(qū)別．從聯(lián)系來(lái)看、德育只有遵循受教育者的品德形成與發(fā)展規(guī)律才能有效地促進(jìn)受教育者 的品德形成與發(fā)展；而青少年的品德形成與發(fā)展也離不開德育因素的影響，從來(lái)說(shuō)，德育過(guò)程是一種教，育過(guò)程。（2）德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證。． 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)中的基本內(nèi)容，它是指以教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑、?duì)學(xué)生的知識(shí)，能力等發(fā)展水平進(jìn) 行價(jià)值判斷的過(guò)程．學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法主要有測(cè)驗(yàn)法、觀察 法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法等． 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式主要有考查和考試． ?簡(jiǎn)述德育的構(gòu)成． 德育有廣義狹義分．廣的德育是指所有的有目的、計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育．社區(qū)德育．學(xué)校德育和家庭德育等方面．狹義的德育泛指學(xué)校德育，是教育者按照一定的社會(huì)或階段的要求，有目的．有計(jì)劃．有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想．政治和道德方面的影響、并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)或踐行，使其形成一定社會(huì)與階段所需要的品德的教育活動(dòng)． 德育由道德教育、政治教育，思想教育，法制教育和心理健康教育構(gòu)成。而不以評(píng)定學(xué)生之間的差別為目的，故!絕對(duì)性評(píng)價(jià)也成為目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)。相對(duì)性評(píng)價(jià)是用場(chǎng)模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，它依據(jù)學(xué)生每個(gè)人的成績(jī) 在該班學(xué)生成績(jī)序列中或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià) 和決定他的成績(jī)優(yōu)劣，而不考慮它是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，相對(duì)性評(píng)價(jià) 也稱為常模參照性評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 情況的分析和評(píng)價(jià)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人． (3)要注意態(tài)度師生平等；共同討論，使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn)． (4)加強(qiáng)思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高輔導(dǎo)效率． (五)教學(xué)評(píng)價(jià)． ?教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些類型?各自的含義是什么？ 教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷． (1)根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的作用，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)為分診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)． 診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期教學(xué)開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平進(jìn)行的評(píng)價(jià)． 形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握 和能力發(fā)展的語(yǔ)文評(píng)價(jià)。（2）寫好三種計(jì)劃A學(xué)期 （學(xué)年）教學(xué)進(jìn)展計(jì)劃B單元計(jì)劃C課時(shí)計(jì)劃、即教案（二）上課，基本要求是： (1)目標(biāo)明確．（2）內(nèi)容正確．(3)方法得當(dāng)；．(4)組織有效．（5）體驗(yàn)積極（三）課時(shí)作業(yè)的布置和批改， 要求是： 第一，作業(yè)的內(nèi)容要 符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求． 第二．作業(yè)分量要適中． 第三，布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的 并規(guī)定完成的時(shí)間． 第四、及時(shí)批改作業(yè)、并且在作業(yè)后注意講評(píng)． (四)課外輔導(dǎo)．提高課外輔導(dǎo)的質(zhì)量的要求是： （I）從實(shí)際出發(fā)具體分析，做到因材施教。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡或掌握知識(shí)與能力發(fā)展的程度編成固定的班級(jí)、根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃的向全班學(xué)生集體上課． 它的優(yōu)點(diǎn)是：第一，有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量． 第二，有利于大面積接著人才． 第三，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用． 第四，有利于發(fā)揮集體教育的作用． 缺點(diǎn)： 第一，難以因材施教． 第二，難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)智能力和實(shí)踐能力． 第三，缺乏靈話性． ? 班級(jí)授課制制的輔助形式主要有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別教學(xué)：班級(jí)授課制的特殊形式是復(fù)式教學(xué)． ?每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求是什么? (一)備課，基本要 求是： （1）做好三方面的工作。其優(yōu)點(diǎn)，在于它比班級(jí)授課切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教。 (2)班級(jí)授課制。 （8）實(shí)驗(yàn)法．是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下、利用一定的儀器設(shè)備，在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象的發(fā)生和變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法．其基本要求是： 第一，做好試驗(yàn)的準(zhǔn)備． 第二，做好試驗(yàn)的組織指導(dǎo)． 第三，做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)， （9）實(shí)習(xí)法．是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的方法．其基本要求是： 第一．做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備． 第二做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)． 第三．做實(shí)習(xí)總結(jié)102什么教學(xué)組織形式?較有影響的教學(xué)組織形式有哪些?簡(jiǎn)述各自的優(yōu)缺點(diǎn)． 教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)．教師和學(xué)生按照一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)．在教育史上先后出現(xiàn)的教 學(xué)組織形式有：（1）個(gè)別教學(xué)制。 第二．參觀時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)． 第三，參觀后及時(shí)總結(jié)． （7）練習(xí)法．是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的 方法。驗(yàn)證已學(xué) 知識(shí)的教學(xué)方法。 第二，討論中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)． 第三，在討論結(jié)束時(shí)要做好小結(jié)． （4）讀書指導(dǎo)法．是教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀， 教科書和參考書及其他課外讀物，以獲得知識(shí)、養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的教學(xué)方法．基本要求是： 第一，提出明確的目的要求和思考題． 第二，教給學(xué)生讀書的方法． 第三，加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)． 第四，適當(dāng)組織學(xué)生 交流讀書心得． （5）演示法．是教師通過(guò)展示事物，直觀 教具， 導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固 是: 第一，做好演示前的 準(zhǔn)備. 第二、要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過(guò)程、 主動(dòng)、積極、自覺(jué)地投入觀察與思考． 第三、講究演示的方法。使學(xué)生在 教師指導(dǎo)行為解決某個(gè)問(wèn) 題進(jìn)行探討，辯論從而獲 取知識(shí)的方法。第三，要做好歸納、小結(jié)。 (2)談話法．是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答提出的問(wèn)題借以 獲得新知識(shí)、鞏固新知識(shí)或檢查知識(shí)的教學(xué)方法基本要求是： 第一，要做好提問(wèn)準(zhǔn)備。． 第三，講究語(yǔ)言藝術(shù)?；疽笫牵? 第一，注意啟發(fā)誘導(dǎo)。 （3）學(xué)生年齡特征． (4)教學(xué)實(shí)踐、設(shè)備、條件。是教師引導(dǎo)學(xué)生 掌握知識(shí)技能，獲得身心 發(fā)展的而共同活動(dòng)的方法。 貫徹啟發(fā)性原則的基 本要求是： 第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性． 第二，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，形成思維能力． ．第三、鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際． (3)鞏固性原則．是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中．能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用． 貫徹鞏固的基本要求是： 第一，在理解的基礎(chǔ)上鞏固． 第二，重視組織各種復(fù)習(xí)． 第三，在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固． (4)循序漸進(jìn)原則．是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏囂系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力． 貫徹循序漸進(jìn)原則的 基本要求是： 第一，按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)． 第二，注意主要矛盾、解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。 (3)鞏固知識(shí) （ 4）運(yùn)用知識(shí)． (5)檢查知識(shí)。 (3)掌握知識(shí)與形成思想品德相結(jié)合的規(guī)律。“五籪殷說(shuō)階段”． (6)杜威的“五段教學(xué)法”。（2）思孟學(xué)派進(jìn)一步 提出“博學(xué)之、審問(wèn)之．慎思之．明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程理論． (3)古羅馬的昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中，提出了“橫仿．理論，練習(xí)”的學(xué)習(xí)過(guò)程理論． (4)夸美紐斯提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)先去運(yùn)用他們的感覺(jué)，然后去記憶，然后去運(yùn)用理解．最后才去運(yùn)用判斷 （5）赫爾巴特第一個(gè)試圖按照心理活動(dòng)的規(guī)律來(lái)分析教學(xué)過(guò)程．提出了“四階段說(shuō)”。（3）教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主． 93．中學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些？ (1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能． (2)發(fā)展學(xué)生智力培養(yǎng)學(xué)生的割選能力． (3)發(fā)展學(xué)生體力提高學(xué)生的健康水平． (4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)． 94什么是教學(xué)過(guò)程?歷史上關(guān)于教學(xué)過(guò)程的觀點(diǎn)有哪些? 教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過(guò)程。此外，教學(xué)不僅是智育的實(shí)施途 徑，也是智育、美育、體 育、勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)施 途徑。90．什么是教學(xué)?教學(xué)的涵意有哪些? 教學(xué)是在教育目的的規(guī)范上，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)．其含義包括： （1）是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的的活動(dòng)． （2）教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)． (3 )教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。制定 性內(nèi)容包括研究型學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐， 勞動(dòng)與技術(shù)教育，信息 技術(shù)教育，四大領(lǐng)域。是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際， 體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用 的實(shí)踐性課程。 高中課程設(shè)置的要求是： (1)符合時(shí)代性，基礎(chǔ)性、選擇性． (2)以分科為主設(shè)置課程． (3)必修課程和選修課程構(gòu)成課程． (4)開設(shè)綜合實(shí)踐活 動(dòng)課程。 ． 初中課程設(shè)置的要求是 （1）符合普通性、 基礎(chǔ)型和發(fā)展性。因此， 人的發(fā)展具有多種可能性， 與一種智能都有相適應(yīng)的職業(yè)。 (2)目的游離評(píng)價(jià)模式．該模式不是一個(gè)完善的模式、因此沒(méi)有一套完整的評(píng)價(jià)程序． (3)cIpp評(píng)價(jià)模式．其步驟是： A背景評(píng)價(jià)．B輸入評(píng)價(jià)．C過(guò)程評(píng)價(jià)．D成果評(píng)價(jià) （4）csE評(píng)價(jià)．其步驟是： 第一，需要評(píng)定． 第二，方案計(jì)劃． 第三，形成性評(píng)價(jià)．第四、總結(jié)性評(píng)價(jià)。B根 據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容。G設(shè) 計(jì)或取代表性樣本的手段。設(shè)計(jì)獲取記錄等方式。． 第五，各種外部因素的支持． ，要考慮哪些方面的問(wèn)題 （課程實(shí)施的運(yùn)行結(jié)構(gòu)是怎 樣的）？ 第一．安排課程表．明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配． 第二，確定并分析教學(xué)任務(wù)． 第三，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)． 第四．選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式． 第五．對(duì)具體的教學(xué)單元和課的類型與結(jié)構(gòu)進(jìn) 行規(guī)劃． 第六，組織并開展教學(xué)活動(dòng)。 ？課程實(shí)施是指把課程 計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期地課程目標(biāo)的 基本途徑。 第五，結(jié)合本地區(qū)的需要，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充本民族、本地區(qū)的鄉(xiāng)土材科． 第六、指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)動(dòng)好教科書．注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教科書的能力． ？廣意地課程資源和狹義的課程資源的區(qū)別是什么? 課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及 學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生 活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源． 課程資源有狹義和|廣義之分．狹