freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

以校本教研為載體促教師專業(yè)化發(fā)展(參考版)

2025-07-01 23:10本頁面
  

【正文】 我們要充分運(yùn)用學(xué)校得天獨(dú)厚的資源和優(yōu)勢,鍛煉造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。“以課代培”不僅為教師施展知識和才華提供了機(jī)會,而且實(shí)實(shí)在在培訓(xùn)了教師,真正地關(guān)注了教師的專業(yè)成長和未來發(fā)展。今年在縣教研室引領(lǐng)下十多人次送教下鄉(xiāng),九位教師到掛鉤幫扶學(xué)校上課、評課,兩次邀請幫扶學(xué)校教師來校聽課觀摩。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了以課帶科,以科帶班,以班帶級,以級帶動整個學(xué)校教學(xué)的跨越式發(fā)展。在教學(xué)中我們隨時會遇到意想不到的問題或困惑,要解決這些問題或困惑,只有在教學(xué)中不斷探索、實(shí)踐,才會有發(fā)現(xiàn)、才會解決問題,才會收獲成果。教學(xué)實(shí)踐最能提升教師教育智慧,錘煉教師基本功?!耙匝写唷钡男1九嘤?xùn)著著實(shí)實(shí)打造了一批教師,為課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師們在研究中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、分析問題、解決問題,把研究貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過程,貫穿于課題實(shí)驗(yàn)的全過程,教師專業(yè)技能也在研究中得到提高。國家“十五”規(guī)劃項(xiàng)目“小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育”課題已實(shí)驗(yàn)了四年,已進(jìn)行了第一輪的結(jié)題,收到顯著效果。我們提出了“人人有課題,個個能研究,年年出成果”的口號,要求每位教師“干得出成績,說得出道理,寫得出論文”。我們鼓勵教師研究,引領(lǐng)教師參與教育科研、建設(shè)科研型教師隊(duì)伍?!《?、“以研代培”,提升教師的研究和教學(xué)能力 “以研代培”是校本培訓(xùn)的一種,學(xué)校通過組織開展研究和教育科研,提升教師的研究和教學(xué)能力,造就高素質(zhì)教師。學(xué)生要讀書,教師、校長更要讀書。這樣的學(xué)習(xí),為教師提供了對話、交流的平臺,滿足了教師的需求,為教師的發(fā)展注入了活力和動力。只有學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想,才能領(lǐng)會新的理念,只有學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與手段,才能創(chuàng)造性地使用教材,才能在師生、文本對話中開合自如,游刃有余。做到有記錄、有簽到、有檢查、有互動。在課程改革的今天,根據(jù)我們的實(shí)際,我們提出了“以學(xué)代培”的校本培訓(xùn)新思路新方案。我們生活在貧困山區(qū),經(jīng)濟(jì)落后,不可能提供更多的經(jīng)費(fèi)讓教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),有的教師可能十年二十年甚至一輩子也沒有機(jī)會走出大山,去參加各式各樣的培訓(xùn),去領(lǐng)略外面世界的精彩。教師只有學(xué)會學(xué)習(xí),才能胸中溝壑萬千;教師只有學(xué)會學(xué)習(xí),才能口中旁征博引;教師只有學(xué)會學(xué)習(xí),才能創(chuàng)造性地駕馭課堂,才能滿足孩子們的需求,才能贏得自身的發(fā)展進(jìn)而促成學(xué)生的發(fā)展。教師有了清泉流水,教學(xué)才會變得鮮活、有趣、生機(jī)勃勃,教師的教學(xué)生涯才會變得多姿多彩,富有意義。在跨入信息時代的今天,知識以一日千里的速度更新著,今天剛剛被印到書本上的東西有可能就是過時的了。提高教師素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展,有許許多多的途徑與方法,校本培訓(xùn):“以學(xué)代培”、“以研代培”、“以課代培”不失為一種有效的方式。從這個意義上來說,有什么樣的教師隊(duì)伍就有什么樣的教育水平和教育質(zhì)量。校本教研給我們大步邁向科研型教師指明了方向、加快了教師專業(yè)化進(jìn)程。開平小學(xué)的教師們,正在如饑似渴的學(xué)習(xí),向研究型教師靠攏。 校本教研這種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動和教師行為,使學(xué)校由此可獲得可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大生命力。”這是我自己一貫堅(jiān)持的治校名言。 三、為了學(xué)校。實(shí)際上,理論的價值不單在“操作”,其更重要的價值在于給人精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升。像唐山市教育局的王錦萍主任,郭老師、袁老師、孔老師為我們進(jìn)行新課標(biāo)的輔導(dǎo)講座、分析教材講座(并抓時間到我校聽評課、參加教研,這是很難得的)。除此之外,我區(qū)教研室的教研員還常到我校,與教師們座談、聽課、評課;參加論壇討論;為我們的校本教研開闊了視野。教師們由開始的接受不了到逐漸接受,經(jīng)歷了一個漫長而并不十分快樂的過程,這似乎是一個必然,而走向成功更是必然。所以說校本教研要得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步,得到可持續(xù)發(fā)展,獲得專業(yè)人員的支持和幫助是一個關(guān)鍵因素。專業(yè)人員是科研的先行者,在信息和資源方面具有著優(yōu)勢,可以為校本教研提供專業(yè)的引領(lǐng)和學(xué)術(shù)的支持。 校本教研是基于學(xué)校、以學(xué)校為單位進(jìn)行的,但絕對不是局限在本校,參加的人員不會完全是本校人員。 在同伴的互動中,老師們共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長,將學(xué)校內(nèi)部的有價值的知識充分挖掘、開采,讓每一位教師都將其加以吸收、再造。五年級組請劉海娟老師給他們介紹數(shù)學(xué)日記的寫法;三年級組將趙秀娟老師請來,給他們講如何使學(xué)生由“敢說”到“會說”;四年級組將尚桂文老師請來,講如何抓準(zhǔn)知識點(diǎn)砸實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ);寄宿組一二年級把徐麗娟老師請到課堂上進(jìn)行作文指導(dǎo)……各教研組每周至少兩次教研,針對教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論,各抒己見,提出改進(jìn)方法;研究教學(xué)方法,分析教材,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。 自我反思是校本教研的前提條件,而同伴互助則是校本教研的基本形式,包括交談、協(xié)作、幫助等。 對問題的反思,有效地提高了教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力,使教學(xué)高質(zhì)、高效進(jìn)行;提高了教師的教學(xué)調(diào)控能力和應(yīng)變能力;使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,提高了教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。 梅所長對我校教師熱心投入課改的研究意識給予了充分的肯定。課后王老師在反思中寫道:“簡單的機(jī)械重復(fù),讓老師又氣又急,學(xué)生還是記不牢,數(shù)不好,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),是方法不對頭,要是照以前,課堂上就算出現(xiàn)這樣的問題,也只是得過且過,沒有深入地考慮過,現(xiàn)在卻不同了,反思使我的課堂充滿智慧。真正的研究就是自己發(fā)現(xiàn)、嘗試,由失敗到成功的過程、發(fā)現(xiàn)問題的過程、總結(jié)規(guī)律的過程。 自我反思使教師在整個教育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)雙重角色;既是引導(dǎo)者又是評論者,既是教育者又是受教育者。為此,我校提出了“教師在反思中提升自我,在同伴互助中發(fā)展自我,在專業(yè)人員引領(lǐng)中完善自我”的總體目標(biāo),并努力實(shí)踐,立足校本教研,構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。 教師個體、教師群體、專業(yè)研究人員是校本教研的三個關(guān)于人的要素,它們構(gòu)成了校本教研的三位一體關(guān)系。校本教學(xué)研究的主體是教師,研究的過程是教師的課堂教學(xué)實(shí)踐,是教師對自身的課堂實(shí)踐不斷地加以反思、改進(jìn),獲得教學(xué)質(zhì)量提高的過程。教師們在爭論中理清思路,在碰撞中創(chuàng)新教學(xué),在互助中相得益彰,當(dāng)然在實(shí)踐中也取得了點(diǎn)點(diǎn)成績:我校的“主體性教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的實(shí)施”的課題研究成果獲河北省教科研成果三等獎;我校設(shè)計(jì)的“小學(xué)各學(xué)科科學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究”實(shí)驗(yàn)方案獲全國教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題《學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的構(gòu)成與培養(yǎng)研究》一等獎;河北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《校本課程開發(fā)的教育實(shí)踐研究》研究過程中的“雙語式升旗儀式”“情感小隊(duì)進(jìn)社區(qū)、親情小隊(duì)進(jìn)家庭”等綜合活動的開展,多次在省市報刊上報導(dǎo);《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維》省級課題獲市級二等獎并報省級參評。 問題意識上升為課題意識,教師們從事教科研的欲望更加強(qiáng)烈,教科研能力也在逐漸提高。 教師們就是這樣從茫然不知所措、一味批駁、抱怨,逐漸走向了研究者之路,這個過程是一個痛并快樂著的過程。該課題逐漸確立了以學(xué)科教學(xué)為中心,活動為載體的研究思路,結(jié)合“進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)未成年人道德實(shí)施意見”和《公民道德實(shí)施綱要》,圍繞三講三做(講學(xué)習(xí),在校做個好學(xué)生;講道德,在家做個好孩子;講文明,在社會上做文明少年)這一主題,以“民族精神代代傳”為核心的內(nèi)容,從課堂到課外,從校園到社區(qū),從社區(qū)到社會,有計(jì)劃有組織的開展體驗(yàn)教育活動,讓學(xué)生在踐行中養(yǎng)成,在體驗(yàn)中內(nèi)化,引導(dǎo)學(xué)生個體精神升華,繼承中華傳統(tǒng)美德,使學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)代文明習(xí)慣。 學(xué)生有這樣那樣的不良行為習(xí)慣這是正常的,是必然的,但作為老師,適時地、善意地幫助他們矯正這些不良行為習(xí)慣也是必須的,是應(yīng)盡的責(zé)任。一旦受到某種壓力,心理狀態(tài)就會全線崩潰。他們最多說的一句話是,“你等著,看我怎么收拾你!”有的學(xué)生在平時的課堂紀(jì)律或自習(xí)課紀(jì)律中表現(xiàn)不佳,總是管不住自己,老違反課堂紀(jì)律。盲目模仿電影、電視,想做好漢、英雄。犯了錯誤做了錯事,沒有勇氣承認(rèn),甚至千方百計(jì)為自己開脫。說假話欺騙家長、老師,在當(dāng)今的小學(xué)生身上嚴(yán)重存在。弄得父母反而懇求孩子,有些還是女生,甚至在校表現(xiàn)還挺不錯的學(xué)生。 自私、虛偽、驕橫、嫉妒。他們的頭腦中對享樂的渴望多于對生活的責(zé)任和義務(wù),因此,在學(xué)習(xí)上不可避免地認(rèn)為太苦、太乏味,導(dǎo)致不愿學(xué)習(xí)、不肯學(xué)習(xí),這一點(diǎn)實(shí)際上在很多同學(xué)身上存在,即使在某些成績好的同學(xué)身上也不少。現(xiàn)在的學(xué)生最大的特點(diǎn)是表現(xiàn)在對勞動的態(tài)度上。具體表現(xiàn)可分為以下幾類: 比如:很多教師經(jīng)常反映學(xué)生的一些不良思想、行為,由于長期受應(yīng)試教育的影響,我們常??吹剑涸诩彝ソ逃校改父嗟刂匾暫⒆拥闹橇﹂_發(fā),特殊技能訓(xùn)練的培養(yǎng),他們寧愿花錢讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班,卻忽視孩子基本道德教育和文明習(xí)慣的培養(yǎng)。又一次“校園論壇”的召開使我們欣喜地看到,老師們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題越來越多,越來越具體,探討、研究的越來越深入,課題意識越來越濃。接下來再組織的培訓(xùn),老師們到場率高了,聽講效果好了,座位坐得靠前了,老師們休息時更愛與專家探討了,首師大的教授來我校時,感覺越來越有的放矢。 第四階段:千萬次的問但找到這種感覺是很正常的,也為我們以后的工作增加了針對性?!凹夹g(shù)熟練者”們有時處理問題確實(shí)相當(dāng)有自己的一套方法,“技術(shù)不熟練者”們又常??嘤跊]有方法。事實(shí)上我們以往的很多培訓(xùn)都有或多或少的脫離實(shí)踐之嫌,所以效果總是不太理想。原來我們進(jìn)行的培訓(xùn),教師們一般都被假設(shè)為:聽了就能懂或懂了就會做。通過反思、研究,教師才能不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。 在過去的許多教育研究中,教師大多處于被研究者地位,而在校本教研中,教師要成為研究者,成為反思性的實(shí)踐者。與首都師范大學(xué)教科院共建“教師發(fā)展學(xué)?!?,首師大的教授每兩周來我校一次,老師們出現(xiàn)在會場的頻率卻越來越低。這時我想起上海教科院周衛(wèi)老師講過的一句話:“學(xué)校是不可能因?yàn)橐淮窝葜v而改變的,要改變一所學(xué)校,需要不斷開展校內(nèi)教研活動,讓教師們敞開教室的大門,進(jìn)行相互評論,除此之外,別無他法。不過不管是強(qiáng)制的,還是點(diǎn)名的,這次至少大家都發(fā)言了,這就是一個進(jìn)步。沒有思維的碰撞怎么能產(chǎn)生創(chuàng)造的火花呢?另外一個非常顯著的特征:老師們似乎更熱衷于“挑學(xué)生毛病”。校領(lǐng)導(dǎo)分散在各組之間,認(rèn)真傾聽著。 第二期論壇如期舉行了。除此之外,我們還把論壇室重新進(jìn)行了布置,由原來的“界限分明”改為“民主平等”。首先召開領(lǐng)導(dǎo)班子會進(jìn)行商討,確立了提前布置、包干到組的方略。 這些問題的出現(xiàn)使形勢變得嚴(yán)峻起來,如果繼續(xù)這樣下去,那將使“論壇”不攻而亡。自己有問題,但怕說不好了挨別人笑話,領(lǐng)導(dǎo)都在前面看著,弄不好還得挨批評,所以干脆不說。 茫然。初次搞此類活動,老師們不知孰是孰非,說了怕不知深淺,有戒備心理,所以準(zhǔn)備先看看再說。困惑之余我們開始思考,通過深入教研組與部分老師們談心,我們初步了解了老師們沉默的原因,大致可分為以下幾方面:老師們面面相覷,我和劉副校長幾番啟發(fā),最后只落得個“一言堂”的局面。 第一階段:沉默是金我覺得大致可以分為以下
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1