【正文】 除了教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一以貫之外，教師要善于把握學(xué)生感情共鳴的極點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，促成升華，如在學(xué)生受到課文強(qiáng)烈感染的時(shí)候，教師可。所謂的升華，就是在各種“審美”因素激蕩下，產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的感情，感到自己的渺孝卑瑣、平庸，從而強(qiáng)烈地要求凈化自己的心靈，學(xué)習(xí)、趕上、超越對(duì)象，或者辨清對(duì)象的卑劣、愚魯、丑惡，萌發(fā)出遠(yuǎn)離它、鏟除它的迫切愿望。總之，在這幅畫(huà)面中，月光、荷塘、青霧，造成了繪畫(huà)的構(gòu)圖美，明與暗，層次和色彩造成視覺(jué)上的美感，小提琴演奏名曲，給人以音樂(lè)美，造成聽(tīng)覺(jué)上的美感。透過(guò)薄霧看荷塘，景物皆如此朦朧飄忽，作者便用“像籠著輕紗的夢(mèng)”句來(lái)形容，“夢(mèng)”為喻體，恰好是月色之美，美得令人感到不真實(shí)的寫(xiě)照。文中先用一比喻寫(xiě)月光，用“流水”似的“瀉”來(lái)形容圓月的普照，給人月華似水的真切的感受。詩(shī)作是從一個(gè)更為廣闊的社會(huì)背景之下（朝政和民間生活的動(dòng)蕩不安），對(duì)那個(gè)造成這許多人間悲劇的制度提出強(qiáng)烈的控訴。其實(shí)，催人思考的應(yīng)在于是誰(shuí)造成了詩(shī)人和歌女的悲劇。然后以枝葉巧生、虬枝盤(pán)旋的筆法鋪設(shè)明暗相生的兩條線(xiàn)索，忽分忽合，濃墨重彩地交織在同是“天涯淪落人，相逢何何必曾相識(shí)”這一點(diǎn)上，表現(xiàn)了較高層次的“人性美”。只有科學(xué)地分析，才能把這些珍珠用一條線(xiàn)串起來(lái)。?。?）披文入理是鑒賞美的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)中，我們要抓住那體現(xiàn)形式美與內(nèi)容美相統(tǒng)一的關(guān)鍵的字、詞、句，給學(xué)生造成一個(gè)個(gè)“美的閃現(xiàn)”。還有議論文中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、縝密的論證、透辟的明理表現(xiàn)的“邏輯美”，說(shuō)明文章以時(shí)空過(guò)程為順序表現(xiàn)的“建筑美”，也是一片美的天地。從形式上說(shuō)，小說(shuō)的人物、環(huán)境、情節(jié)構(gòu)成的“整體美”；戲劇的動(dòng)作、對(duì)話(huà)（唱詞）、背景組成的“沖突美”；散文的清越、雋秀、玲瓏的“神韻美”；詩(shī)歌的凝煉、含蓄、跳蕩的“音樂(lè)美”。如教學(xué)三冊(cè)《下雨》一課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小寶、小玲是怎么想的？怎么做的？激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人，知道關(guān)心別人、樂(lè)于助人是一種美好品德，從而自覺(jué)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。學(xué)生通過(guò)欣賞磁帶中的朗讀范例能更好地體味課文所描寫(xiě)的意境和情感?！边@就是學(xué)生從教師成功的范讀中感受到的美的力量后產(chǎn)生的優(yōu)良效應(yīng)。朗讀中教師的范讀，以音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速的快慢來(lái)抒發(fā)文中的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音美和語(yǔ)感美，由此形成深刻的印象，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)欲望和良好的心態(tài)。（1）教師聲情并茂的范讀中感受美小學(xué)語(yǔ)文課本中入選的文章，都含有生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言，從各個(gè)方面反映了美好的事物和人們美好的心靈。 “聽(tīng)”，首先要求師生都堅(jiān)持講普通話(huà)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（三）用耳朵去聆聽(tīng)美為使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言所描繪的感情氛圍中，可以借助各種形式的讀，以讀激情。c、讀出情感美一篇好的文章，往往是作者的真情流露，朗讀時(shí)要以自己的思想情感去把握作品中所蘊(yùn)涵的作者的思想情感，以作品美的情感打動(dòng)聽(tīng)眾，使人如聞其聲，如臨其境，獲得情感得以宣泄和凈化后的輕松愉悅。例如《曼谷的小象》一課，文章一開(kāi)頭就在我們面前展現(xiàn)了一派美麗的景象，在這都市的郊外，景色色彩絢麗，氣氛寧?kù)o平和，空間開(kāi)闊而又充滿(mǎn)生機(jī)。 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)作品獨(dú)特的意境美，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，好書(shū)不厭百回讀。又如《小小的船》中“彎彎的月兒小小的船”“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”等句，因用了形容詞的重疊形式，讀起來(lái)有一種音韻美；又如對(duì)偶句“房前花果香，屋后樹(shù)成行”，讀起來(lái)富有一種對(duì)稱(chēng)美，從而使學(xué)生從朗讀中感受美。 小學(xué)語(yǔ)文課本的大多數(shù)課文，讀焉朗朗上口，富有音樂(lè)美。美讀極富節(jié)奏感和旋律感，以聲傳情，將文學(xué)中的情感特征表現(xiàn)得淋漓盡致，以此來(lái)打動(dòng)聽(tīng)眾，給人帶來(lái)審美愉悅。如《鯨》一課，我制作了課件，以神秘變幻的海底世界，鯨進(jìn)食、睡覺(jué)的樣子在學(xué)生眼前展示一幅幅活生生的畫(huà)面，再配以教師精彩的講解，讓學(xué)生在直接用視覺(jué)感知的基礎(chǔ)上，充分了解鯨，從而收到更好的審美效果。（2）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片、投影、課件等多媒體教學(xué)手段來(lái)欣賞美有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。從審美的角度來(lái)看，插圖由于顏色鮮艷，形象生動(dòng)，使學(xué)生強(qiáng)烈的情緒感染，達(dá)到顯著的審美效果。 插圖是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。 美感首先來(lái)自于對(duì)事物形象的直覺(jué)感知，通過(guò)看，使美的形象更加明確、具體，不僅給人的印象突出，而且給人以精神愉悅?，F(xiàn)行語(yǔ)文教材中，適于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美熏陶的課文很多，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的內(nèi)在情感，使他們?nèi)フ媲械馗兄n文美的所在，就能激發(fā)他們的審美愉悅。教師只要充分挖掘每一篇課文的美的因素，把知識(shí)理論容納在以美的范式帶動(dòng)的生動(dòng)活潑、輕松愉快、和諧新穎的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境中，同時(shí)將感知、表象、想象、情感、理解等因素綜合于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程之中，就能使課堂教學(xué)滿(mǎn)堂生輝。但這些美的因素并非赤裸裸地呈現(xiàn)在我們的面前，讓我們象欣賞美術(shù)、音樂(lè)那樣直接獲取美的愉悅，而是隱藏在（或附著在）形形色色的“內(nèi)容”和“形式”上，在課文中，無(wú)論是說(shuō)明文、議論文，還是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)都體現(xiàn)著深刻的自然美、社會(huì)美、科學(xué)美和藝術(shù)美的豐富內(nèi)容，蘊(yùn)含著大量的道德美、形象美、語(yǔ)言美、文化美等因素。語(yǔ)文教材是一個(gè)美的寶庫(kù)，所在皆有，俯拾即是。“沒(méi)有美育的教育是不完全的教育”。也感謝我身邊的朋友，是他們一次次的鼓勵(lì)、幫助我，讓我有信心繼續(xù)走下去。讓我對(duì)于此論文有了更深刻的認(rèn)識(shí)。參考文獻(xiàn)：[1] 周三多 管理學(xué)原理高等教育出版社[2] 邢于倉(cāng)、周志強(qiáng)主編現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)（第二版）中國(guó)電力出版社[3] 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 企業(yè)人力資源管理師（二級(jí)）中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫(xiě) [4] 李新建、孟繁強(qiáng)、張立富編著 企業(yè)薪酬管理概論中國(guó)人民大學(xué)出版社讓員工快樂(lè)，好好呵護(hù)員工，員工就會(huì)好好為客戶(hù)服務(wù)。他知道有些事物不能被量化，而過(guò)多的信息會(huì)導(dǎo)致混淆和混亂。他致力于充分集中人員的知識(shí)和技能，利用這些優(yōu)勢(shì)達(dá)成組織的目標(biāo)。即使是最有能力的人也有弱點(diǎn)。卓有成效的管理者也知道，還沒(méi)有人能永無(wú)過(guò)失。德魯克在其著作中論述一位卓有成效的管理者，一般具有以下6個(gè)特征：（1）重視目標(biāo)和績(jī)效，只做正確的事情（2）一次只做一件事情，并只做最重要的事情他極為審慎地設(shè)定自己的優(yōu)先順序，隨時(shí)進(jìn)行必要的檢討，毅然決然地拋棄那些過(guò)時(shí)的任務(wù)，或者推遲做那些次要的任務(wù)；他知道時(shí)間是他最為珍貴的資源，必須極為仔細(xì)地使用它。怎樣才能正確發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用呢？這就要看領(lǐng)導(dǎo)者怎樣去做了。這是管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的一點(diǎn)區(qū)別?！睂?shí)踐證明一個(gè)好的管理者不一定是個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者也不一定是個(gè)好的管理者。由于考核的相對(duì)公平，員工對(duì)自己所處位置和享受的待遇產(chǎn)生的抱怨最小化，自然能有效地消除內(nèi)部摩擦，增強(qiáng)員工的凝聚力。過(guò)去的考核，帶有濃厚的個(gè)人色彩，考核程序簡(jiǎn)單化，考核方法獨(dú)裁化，考核要素隨意化，考核結(jié)果自然失真，甚至出現(xiàn)較大的偏差。對(duì)于公司發(fā)展，我們應(yīng)著眼于長(zhǎng)期規(guī)劃，而不能拘泥于短期利益。 　　曾有人向我提出不同意見(jiàn)，認(rèn)為這些舉措只能助長(zhǎng)員工的離心力，但我堅(jiān)持認(rèn)為：任何舉措，不可能不付出一點(diǎn)代價(jià)。 　　鼓勵(lì)員工向更高層次發(fā)展，對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的員工，公司不僅不刁難，還將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。由于集體參訓(xùn)，既降低了培訓(xùn)成本，又有利于各分公司之間的交流?！　。ㄆ撸┳⒅貍€(gè)人發(fā)展 一個(gè)公司如果能給員工提供充分的發(fā)展空間，使員工的個(gè)人能力和素質(zhì)隨著公司的發(fā)展而成長(zhǎng)，這個(gè)公司與員工的相互認(rèn)同感越高，凝聚力就越強(qiáng)。另外，對(duì)于集團(tuán)化企業(yè)，我還有一個(gè)大膽的想法：能不能將各分公司優(yōu)秀人才的檔案全部調(diào)至北京或香港，由集團(tuán)總部統(tǒng)一控制，統(tǒng)一管理？當(dāng)然，這只是我個(gè)人設(shè)想，是否具有可操作性尚難斷定。我曾戲言：人是活的，檔案是死的，但在中國(guó)，活的還得跟著死的走。 　　解決員工檔案問(wèn)題。如工作滿(mǎn)兩年者，可以帶薪休假半個(gè)月等。休假在員工生活中也是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。我曾就職于一家民營(yíng)環(huán)保企業(yè)，由于沒(méi)有建立工資基金，整整拖欠員工兩、三個(gè)月的工資。國(guó)營(yíng)企事業(yè)單位建立工資基金，是為了有利于監(jiān)控。建立資遣制度，在員工年老體衰或因能力欠缺不能勝任時(shí)，根據(jù)員工服務(wù)年限和職位給予一定的資遣費(fèi)，將會(huì)從一定程度上安定員工的情緒，改變員工的觀念，從而更舒心地投身于工作。 　　建立資遣制度。我所在的天慶公司，蓋了一座家屬樓，條件好的員工入住家屬樓，價(jià)格低于市場(chǎng)價(jià)，同時(shí)為部分苦難員工提供了免費(fèi)住房，打消了許多人的跳槽念頭。在現(xiàn)代人的觀念中，住房占有相當(dāng)大的比重。社會(huì)保險(xiǎn)的作用就在于解除員工后顧之憂(yōu)，積極投身于自己所從事的工作。 （六）增強(qiáng)員工保障心理 　　為員工提供充實(shí)的生活保障，增強(qiáng)員工保障心理，對(duì)于增強(qiáng)公司凝聚力起著強(qiáng)大的基礎(chǔ)性作用。米的做法值得借鑒。 　　盡量豐富員工的業(yè)余生活，有計(jì)劃地舉辦一些活動(dòng)，如歌詠比賽、電影包場(chǎng)、參觀等。如果公司規(guī)模大，則可以讓員工在公司統(tǒng)一安排的前提下自由組合，輪流參加公司各種會(huì)議。如果公司規(guī)模不大，生日聚會(huì)將更使員工終生難忘?！　　　?　　在員工生日送上一束鮮花或給予其他物質(zhì)祝福，會(huì)讓員工深切感受到公司大家庭般的溫暖融和之情。 　　創(chuàng)辦內(nèi)部報(bào)刊雜志，為員工提供一個(gè)發(fā)表意見(jiàn)、交流心聲的園地。 　　工作合理化和工作豐富化。如果讓員工及時(shí)了解組織運(yùn)行狀況，鼓勵(lì)他們積極參與管理，以滿(mǎn)足其自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，必能增加員工責(zé)任感，提高員工士氣。但在現(xiàn)代社會(huì)，人們都希望了解所屬環(huán)境發(fā)生的一切事情。 　　實(shí)行員工參與制度。該公司總經(jīng)理喬治我一直覺(jué)得：完善的職工建議制度十分可行，當(dāng)員工的建議得到重視時(shí)，能獲得極大的滿(mǎn)足感，進(jìn)而提高員工的積極性和工作滿(mǎn)意度。 　　在公司內(nèi)形成尊重員工勞動(dòng)的氣氛，尤其是領(lǐng)導(dǎo)者，不能輕易否定員工的勞動(dòng)成果。 　　在條件許可的情況下，盡可能提供通勤車(chē)服務(wù)，既為員工上下班提供方便，也以切實(shí)行動(dòng)表明公司對(duì)員工的關(guān)心。舒適的辦公環(huán)境不僅能提高員工工作效率，還能樹(shù)立公司自身形象，激發(fā)員工的自豪感。如何提高工作滿(mǎn)意度，是我在實(shí)際人事管理工作中經(jīng)常接觸到的問(wèn)題。 （四）提高工作滿(mǎn)意度 　　工作滿(mǎn)意度也即員工對(duì)工作的滿(mǎn)意程度。將這種理論移植到工資分配中，必將產(chǎn)生極大的激勵(lì)作用。總量對(duì)猴子來(lái)說(shuō)并沒(méi)有變化，但朝四暮三，群猴憤怒，朝三暮四，皆大歡喜。我比較反感那種一成不變的工資制度，而更傾向于按工作年限實(shí)行年薪遞增制，讓員工切實(shí)感到資歷的增長(zhǎng)和個(gè)人利益息息相關(guān)。所以，我的第一個(gè)觀點(diǎn)：拉開(kāi)收入檔次，用量化的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來(lái)衡量員工不同的能力和價(jià)值，在企業(yè)內(nèi)部建立能力優(yōu)先機(jī)制。但是，純粹的高收入，也許能暫時(shí)吸引人才，卻未必能長(zhǎng)久留住人才，關(guān)鍵還得看收入分配流程中的公正性、合理性和激勵(lì)性。因而，在人才流動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)因素必將占有很大比重?，F(xiàn)如今涉及的有企業(yè)年金、住房計(jì)劃、帶薪休假等。個(gè)人激勵(lì)薪酬是對(duì)員工個(gè)人績(jī)效的獎(jiǎng)勵(lì)，比如差別計(jì)件工資等；團(tuán)隊(duì)激勵(lì)薪酬是對(duì)團(tuán)隊(duì)和部門(mén)績(jī)效的獎(jiǎng)勵(lì)，包括收益分享、部門(mén)激勵(lì)薪酬等形式；公司激勵(lì)薪酬是對(duì)全體員工績(jī)效的獎(jiǎng)勵(lì)，包括利潤(rùn)分享、股票期權(quán)等方案。其次，關(guān)注激勵(lì)薪酬。業(yè)績(jī)薪酬是根據(jù)行為績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果而支付給員工的薪酬。建立一套完整的工資、獎(jiǎng)勵(lì)制度以及作業(yè)保障體系，保障員工得物質(zhì)利益，是完善企業(yè)員工激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)人力資源管理的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。員工薪酬的提高，表明他的工作業(yè)績(jī)得到企業(yè)或上司的認(rèn)可，或者預(yù)期其在企業(yè)中的地位還可以上升，從而使員工產(chǎn)生成就感，激發(fā)最大的工作熱情，員工對(duì)薪酬高層次需求的滿(mǎn)足是激勵(lì)員工行為的關(guān)鍵。收入的高低是工作業(yè)績(jī)的顯示器，它反映了員工專(zhuān)業(yè)水平和工作能力，表明了員工在企業(yè)組織中的相對(duì)地位。薪酬體現(xiàn)了員工的需求滿(mǎn)足層次雇員將薪酬看做能力、地位、自尊和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的象征。薪酬是雇員人力資本投資的收益薪酬是雇員及其家庭的人力資本投資的收益形式，雇員會(huì)通過(guò)對(duì)外部或內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)薪酬水平的判斷來(lái)決定其人力資本投資回報(bào)的標(biāo)準(zhǔn)和形式，并調(diào)整對(duì)其繼續(xù)投資的決策等。（二）重視企業(yè)薪酬管理薪酬管理是指員工向其所在單位提供所需要的勞動(dòng)而獲得的各種形式的補(bǔ)償，是單位支付給員工的勞動(dòng)報(bào)酬?？?jī)效管理強(qiáng)調(diào)組織目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的一致性，強(qiáng)調(diào)組織和個(gè)人同步成長(zhǎng)，形成“多贏”局面；績(jī)效管理體現(xiàn)著“以人為本”的思想，在績(jī)效管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中都需要管理者和員工的共同參與。企業(yè)的績(jī)效管理是指管理者通過(guò)持續(xù)的溝通和規(guī)范化的管理，不斷提高員工和組織績(jī)效，提高員工能力和素質(zhì)的過(guò)程。在大多數(shù)企業(yè)內(nèi)，人力資源相當(dāng)薄弱，績(jī)效評(píng)估作為人力資源管理的重要環(huán)節(jié)，得不到有效實(shí)施。三，增強(qiáng)企業(yè)員工凝聚力的途徑如何增強(qiáng)企業(yè)員工的凝聚力呢？這是擺在大多數(shù)企業(yè)老板面前的一道難題，也是任何企業(yè)都必須面對(duì)的問(wèn)題，不同企業(yè)增強(qiáng)員工凝聚力有不同方法，不能一概而論，我認(rèn)為一個(gè)成熟的企業(yè)，至少應(yīng)從以下六個(gè)方面考慮增強(qiáng)員工的凝聚力。因此授權(quán)的同時(shí)，必須明確責(zé)任。（三）權(quán)責(zé)一致原則為建立正常的管理工作秩序，應(yīng)明確一定職位、職務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，同時(shí)還應(yīng)規(guī)定其在相應(yīng)的范圍內(nèi)應(yīng)具有的指揮和執(zhí)行的權(quán)力。權(quán)利過(guò)少將影響員工積極性、主動(dòng)性，使責(zé)任制形同虛設(shè)。使各級(jí)管理機(jī)構(gòu)在規(guī)定的職責(zé)范圍之內(nèi)，根據(jù)實(shí)際情況迅速而正確地作出決策。一定的授權(quán)可鼓勵(lì)員工努力工作，達(dá)到提高員工積極性的目的。組織層級(jí)根據(jù)決策指揮權(quán)的集中程度不同可分為集權(quán)和分權(quán)。有的企業(yè)名義上也搞企業(yè)文化建設(shè)，但并不重視，更不落實(shí)，形成“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的局面。這些民營(yíng)企業(yè)家并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到建設(shè)企業(yè)文化的重要性。凡此種種都是十分可喜的企業(yè)文化的良性蛻變。在企業(yè)內(nèi)部，大力改善管理，健全企業(yè)制度，實(shí)行人本管理，尊重員工權(quán)益、善用人才。越來(lái)越多的民營(yíng)企業(yè)家也從以前的挫折中吸取教訓(xùn)，變得聰明一些，開(kāi)始自覺(jué)地進(jìn)行企業(yè)和自身的文化改造。致使許多企業(yè)人員流失十分嚴(yán)重，在大大損害企業(yè)生產(chǎn)力、競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，生產(chǎn)出的產(chǎn)品不能贏得顧客的認(rèn)可和信任，因而被消費(fèi)者所唾棄，使企業(yè)陷入困境。由于生產(chǎn)力仍然低下，相對(duì)而言企業(yè)的管理水平、管理制度、管理理念仍十分落后，不少民營(yíng)企業(yè)家普遍缺乏民主思想、缺乏社會(huì)責(zé)任感、缺乏法制觀念。 　　 　　企業(yè)文化是屬于上層建筑范疇。什么價(jià)值雙軌制，什么賄賂官員，權(quán)錢(qián)交易，什么跑馬占地，什么倒賣(mài)批文，形成了形形色色的畸形的民營(yíng)企業(yè)文化現(xiàn)象。這一巨變，給社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和人們的思想意識(shí)以巨大的震蕩和沖擊，一時(shí)魚(yú)龍混雜，泥沙俱下。 　　 　　正如上面所說(shuō)，中國(guó)從半殖民地半封建的個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，一步跨進(jìn)了社會(huì)主義