【正文】 第三步：因?yàn)槁殬I(yè)是人生最大的事情，而站在起跑線上的高中生是否能搶碼而不犯規(guī)，是否能進(jìn)入快速發(fā)展的跑道，怎樣能實(shí)現(xiàn)孩子翹首以待的理想，怎樣不辜負(fù)家長(zhǎng)的殷切期望。第三步：咨詢師根據(jù)測(cè)評(píng)得到的18項(xiàng)指標(biāo)，把各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)+學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，結(jié)合市場(chǎng)、行業(yè)、職位信息，進(jìn)行10項(xiàng)分析，選出相關(guān)職位5~8個(gè)進(jìn)行分析、排查，找到職業(yè)定位的3~5個(gè)目標(biāo)。這樣，他們?cè)跍y(cè)評(píng)時(shí)既嚴(yán)肅認(rèn)真又津津樂(lè)道。我們應(yīng)結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，汲取他國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃之長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)校、社區(qū)和家庭的共同努力來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，使我們的學(xué)校教育最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能并使得他們的興趣、學(xué)校的工作與社會(huì)的需求緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，明確奮斗目標(biāo)，盡快實(shí)現(xiàn)心中理想。最后，讓孩子與電子郵件收件人聯(lián)系，看他是否已經(jīng)收到電子郵件及其附件，并就個(gè)人履歷中是否提供了求職所需要的足夠的信息征求對(duì)方的建議。首先給孩子看一份個(gè)人履歷并向孩子說(shuō)明個(gè)人履歷敘述的是一個(gè)人的教育背景、工作經(jīng)歷和工作技能的情況。幫助孩子寫(xiě)電子履歷的目的是給孩子一個(gè)練習(xí)寫(xiě)個(gè)人履歷并通過(guò)電子郵件附件方式發(fā)送出去的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子參加體育活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐，這樣孩子可以判斷他喜歡哪些技能以及他更喜歡哪些工作場(chǎng)合。今天的中學(xué)生將來(lái)求職時(shí)，電子履歷將是最普遍的方式。鼓勵(lì)孩子寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃記錄，并注意妥善保存好孩子的獲獎(jiǎng)證書(shū)、畢業(yè)證書(shū)、推薦信、考試成績(jī)報(bào)告等。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)熟悉因特網(wǎng)上的職業(yè)網(wǎng)站；當(dāng)孩子明確了職業(yè)焦點(diǎn)時(shí)，為孩子找到一位在該職業(yè)領(lǐng)域工作的指導(dǎo)者；鼓勵(lì)孩子在假期從事臨時(shí)工作。鼓勵(lì)孩子勇于提出問(wèn)題和表達(dá)自己的意見(jiàn)，因?yàn)檫@些是孩子一生受益的溝通技能。父母還可以與孩子一起從網(wǎng)上查找時(shí)下可以找到的工作，幫助孩子尋找急需員工的工作。家長(zhǎng)可以向孩子提問(wèn)某工種的員工所要從事的活動(dòng)，以及孩子喜歡或不喜歡此工種的哪些方面。1幫助孩子進(jìn)行職業(yè)探索家長(zhǎng)幫助孩子考慮他們最喜歡從事的工作能提高孩子的職業(yè)探索技能。高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)是找到職業(yè)焦點(diǎn)。初中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)是職業(yè)探索，即尋找學(xué)生自己感興趣的職業(yè)。小學(xué)階段職業(yè)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。孩子們獲得的職業(yè)生涯規(guī)劃技能會(huì)貫穿他們整個(gè)的職業(yè)生涯。英國(guó)國(guó)會(huì)下議院教育和就業(yè)委員會(huì)堅(jiān)信志愿監(jiān)管服務(wù)不僅能提高整個(gè)學(xué)校的工作效率，而且可以密切學(xué)生與社會(huì)的接觸，為學(xué)生的職業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。同時(shí)，志愿監(jiān)管人員也負(fù)責(zé)確保特殊需要學(xué)生有關(guān)規(guī)定的實(shí)施執(zhí)行。每位志愿監(jiān)管人員可以在財(cái)政、人員安置、課程、基礎(chǔ)設(shè)施四個(gè)委員會(huì)中的一個(gè)或兩個(gè)任職。志愿監(jiān)管人員應(yīng)總處于贏家地位——事先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。他們就學(xué)校運(yùn)行情況向?qū)W生家長(zhǎng)和社區(qū)負(fù)責(zé)；設(shè)計(jì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向；選舉校長(zhǎng)；就預(yù)算和職工安置作出決定；確保國(guó)家教學(xué)課程的實(shí)施；就鼓勵(lì)學(xué)生精神、道德和文化方面的發(fā)展作出決策；確保學(xué)校滿足所有學(xué)生，包括那些有特殊要求的學(xué)生的需要。學(xué)校的監(jiān)管機(jī)體由學(xué)生家長(zhǎng)‘教師、學(xué)校教輔人員、當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T(mén)人員和學(xué)校校長(zhǎng)組成。二、熱情的社區(qū)：英國(guó)Bexley志愿監(jiān)管服務(wù)為了提高課堂教學(xué)水平，確保學(xué)生在學(xué)校得到最大的益處，英國(guó)政府決心更大程度地發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)的作用，主張學(xué)校聘用志愿監(jiān)管人員。如果可能，同時(shí)邀請(qǐng)男、女建筑工人各一名。活動(dòng)實(shí)例二工種是否需要很多身體活動(dòng)?②某工種是否需要很多舉起重物的活動(dòng)?③某工種是否男性和女性都能承擔(dān)?為什么?活動(dòng)實(shí)例三①讓學(xué)生倆人一組討論他們自己是否喜歡需要很強(qiáng)體力的工作?為什么?②讓學(xué)生很快想出男性和女性在職業(yè)角色方面發(fā)生的變化及其對(duì)擇業(yè)的影響。②給每個(gè)學(xué)生私下布置一種職業(yè)進(jìn)行表演，比如教師、農(nóng)民、銀行家、司機(jī)、快餐店職員、銷售人員、職業(yè)運(yùn)動(dòng)員等。(2)模塊實(shí)例模塊Ⅳ職業(yè)意識(shí)、職業(yè)探索和職業(yè)生涯規(guī)劃①活動(dòng)1：工種和角色；②活動(dòng)2：角色和行為；③活動(dòng)3：獲取職業(yè)信息；④活動(dòng)4：經(jīng)營(yíng)和職業(yè)機(jī)會(huì)；⑤活動(dòng)5：科學(xué)技術(shù)及其對(duì)職業(yè)的影響；⑥活動(dòng)6：職業(yè)發(fā)展記錄。請(qǐng)看其部分課程內(nèi)容以及模塊實(shí)例和教學(xué)活動(dòng)實(shí)例。這樣有助于他們進(jìn)一步發(fā)展職業(yè)意識(shí)，并把自己的學(xué)習(xí)與將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作聯(lián)系在一起，為向高中過(guò)渡作好準(zhǔn)備。該職業(yè)指導(dǎo)課程根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)給他們提供了一個(gè)參與型、以活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)環(huán)境。(3)模塊III教育規(guī)劃育益處的意識(shí)和知識(shí)；②工作與學(xué)習(xí)之間關(guān)系的意識(shí)和了解；③向初中過(guò)渡所須的知識(shí)和技能。(1)模塊I自我意識(shí)①對(duì)人生職業(yè)概念的意識(shí)和理解；②發(fā)展自我意識(shí)，懂得積極的自我概念的價(jià)值；③對(duì)成功與他人交流所需知識(shí)、技能和態(tài)度的意識(shí)。發(fā)展自我意識(shí)、自我價(jià)值意識(shí)和自信，學(xué)會(huì)把自己與同伴、成人和家庭成員相聯(lián)系，學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，培養(yǎng)社會(huì)歸屬感，并意識(shí)到自己可以為發(fā)展變化中的社會(huì)作出貢獻(xiàn)。2職業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)該職業(yè)指導(dǎo)課程的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)展他們的職業(yè)設(shè)計(jì)技能，加深他們對(duì)教育規(guī)劃的理解，發(fā)展教育規(guī)劃技能，獲得更多職業(yè)意識(shí)、職業(yè)探索和職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和技能。通過(guò)課程學(xué)習(xí)和父母、老師、朋友以及從業(yè)人員和社區(qū)代表的幫助，在教師、父母、政府機(jī)構(gòu)、社區(qū)成員等有計(jì)劃的指導(dǎo)下，學(xué)生可以不斷探索自我和周?chē)沫h(huán)境，發(fā)展自己的興趣，弄懂各種職業(yè)之間的聯(lián)系，獲得更多、更準(zhǔn)確的求職所需要的信息。職業(yè)生涯規(guī)劃不是本能的，而是后天學(xué)習(xí)到的。希望給我們的職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃提供一點(diǎn)啟示和借鑒。職業(yè)教育在美國(guó)和加拿大等國(guó)已受到廣泛重視。職業(yè)發(fā)展是一個(gè)人一生奮斗的過(guò)程，職業(yè)教育應(yīng)是所有學(xué)校的主要宗旨。國(guó)外中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概覽作者：張海春段彥艷當(dāng)代年輕人面臨著一個(gè)日新月異、紛繁復(fù)雜的時(shí)代，越來(lái)越多的年輕人已經(jīng)或?qū)⒁媾R從學(xué)校到職場(chǎng)的過(guò)渡這一難關(guān)。余姚四中舉行“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”講座為了使高一學(xué)生在進(jìn)入高中時(shí)就能樹(shù)立起明確的職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也為了激發(fā)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我校心理老師戴雪梅老師于11月6日下午第四節(jié)課在校階梯教室面向全體高一學(xué)生進(jìn)行了“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”的講座。針對(duì)有些家長(zhǎng)盲目左右孩子職業(yè)選擇的問(wèn)題，吳志蘭指出，家長(zhǎng)不要低估孩子的能力?！眳侵咎m指出，學(xué)習(xí)的目的不是為了考大學(xué)，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個(gè)自己喜歡的、一提起就兩眼放光的工作。一項(xiàng)對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，70%的大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不滿意，一些大學(xué)校園內(nèi)為此出現(xiàn)了專業(yè)“跳槽”現(xiàn)象，還有一些大學(xué)生甚至畢業(yè)時(shí)也不知道自己將來(lái)要從事什么職業(yè)。吳志蘭介紹，美國(guó)孩子從6歲就開(kāi)始有了職業(yè)意識(shí)的開(kāi)發(fā)，職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)貫穿小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，孩子從小學(xué)開(kāi)始就在為自己長(zhǎng)大后要從事的職業(yè)做知識(shí)、技能、綜合素質(zhì)上的準(zhǔn)備，并為提高綜合素質(zhì)而參加各種各樣的志愿者活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)、兼職工作?！耙粋€(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，可以改變孩子的一生。國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)中小學(xué)生職業(yè)規(guī)劃研究已開(kāi)展多年，但從來(lái)沒(méi)有正式進(jìn)入過(guò)課堂。所謂中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)規(guī)劃專家呼吁：中學(xué)生亟需職業(yè)生涯規(guī)劃200711149:27:29新華社信息北京１１月１４日電（記者劉浦泉）“我們自己走了不少?gòu)澛罚荒茏尯⒆釉僮邚澛?。探討方向：高考填?bào)志愿、選擇專業(yè)與將來(lái)職業(yè)定向，個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展與人生的規(guī)劃，等等。）五、互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師介紹有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容后，同學(xué)們簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊?guī)劃。S（Strength），W（Weakness），O（Opportunity），T（Threat）。例如：如果你很內(nèi)向，你可以鼓勵(lì)自己積極參加各種場(chǎng)合有益的活動(dòng)，逐漸地提高自己的自信。然后再分析外部的環(huán)境，找到機(jī)會(huì)和威脅后，就可以結(jié)合自己的意愿和優(yōu)勢(shì)，制定出發(fā)展自己的職業(yè)道路。（6）生活中失敗的教訓(xùn)？例如：高考失利打擊較大，一位好朋友與我有誤解而陌路，競(jìng)選系學(xué)習(xí)部長(zhǎng)失利，老聽(tīng)別人侃侃而談可接不上話，心里特難受。例如：交際能力較差，過(guò)于執(zhí)著，偏固執(zhí)，膽小，缺乏自信心和冒險(xiǎn)精神，積極主動(dòng)性不夠，做事愛(ài)拖拉，惰性較大。充分利用關(guān)心支持自己的龐大的親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自身存在的各種不足。例如：智力，溝通能力，創(chuàng)造力，判斷力，邏輯分析能力，恒心，自信，團(tuán)隊(duì)合作，執(zhí)行能力，親和力，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)習(xí)能力等等。（3）自己優(yōu)勢(shì)？想想生活中常被別人夸贊的地方，例如：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任班干部，班級(jí)群眾基礎(chǔ)好，能得到父母、親人、班主任、任課老師關(guān)愛(ài)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，做事仔細(xì)認(rèn)真、踏實(shí)，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問(wèn)題全面等等。例如：（1）自己興趣愛(ài)好？閱讀、音樂(lè)、舞蹈、運(yùn)動(dòng)……你喜歡的偶像？喜歡的文學(xué)作品？喜歡的歌曲？等等（2）你的目標(biāo)，理想？你想成為什么樣的人？想成就什么樣的人生？注意，工作上的成功，有的時(shí)候并不代表著人生的成功。影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的因素進(jìn)取心與責(zé)任心、自信心、自我表現(xiàn)認(rèn)識(shí)和自我表現(xiàn)調(diào)節(jié)、情緒穩(wěn)定性、社會(huì)敏感性、社會(huì)接納性、社會(huì)影響力。（3）適應(yīng)性：規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)生涯目標(biāo)，牽涉到多種可變因素，因此規(guī)劃應(yīng)有彈性，以增加其適應(yīng)性。職業(yè)生涯規(guī)劃的特性（1）可行性：規(guī)劃要有事實(shí)依據(jù)，并非是美好幻想或不著邊的夢(mèng)想，否則將會(huì)延誤生涯良機(jī)。中期規(guī)劃，一般為五年至十年，規(guī)劃三年至五年內(nèi)的目標(biāo)與任務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃的期限職業(yè)生涯規(guī)劃的期限，劃分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃和長(zhǎng)期規(guī)劃?？茖W(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個(gè)階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對(duì)更好地從事自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)確立的人生目標(biāo)，非常重要。三、介紹什么是職業(yè)生涯職業(yè)生涯的含義職業(yè)生涯是指?jìng)€(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指一個(gè)人終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的整個(gè)歷程。此后，蓋茨為自己寫(xiě)下了更引人注目及有趣的故事。他不是厭倦哈佛，而是希望另有遠(yuǎn)大前程。斯托姆不但沒(méi)有勸阻他，反而傾聽(tīng)了這位十幾歲孩子的演說(shuō)后，鼓勵(lì)他好好干。但父母極力反對(duì)兒子開(kāi)公司，尤其是畢業(yè)以前。1973年春，他被哈佛大學(xué)接受為學(xué)生，他更一發(fā)不可收，經(jīng)常在計(jì)算機(jī)房通宵達(dá)旦地工作。自從蓋茨進(jìn)湖濱中學(xué)那間小計(jì)算機(jī)房的那一天起，計(jì)算機(jī)對(duì)他就產(chǎn)生了一種無(wú)法抗拒的魅力。他7歲的時(shí)候，最喜歡讀的書(shū)是《世界圖書(shū)百科全書(shū)》，他經(jīng)常幾個(gè)小時(shí)地連續(xù)閱讀這本大全，一字一詞地從頭讀到尾。蓋茨從小酷愛(ài)讀書(shū)，盡管他是個(gè)兒童，但他喜愛(ài)讀成人的書(shū)?！碑?dāng)宋濂到達(dá)老師家里時(shí)，老師感到地稱贊說(shuō)道：“年輕人，守信好學(xué)，將來(lái)必有出息！”，這個(gè)家庭的大人非常注意小蓋茨的智力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。你這一件舊棉襖，也抵御不住深山的嚴(yán)寒啊！”宋濂說(shuō)：“娘，今不出發(fā)就會(huì)誤會(huì)了拜師的日子，這就失約了；失約，就是對(duì)老師不尊重啊?！庇忠淮?，宋濂要去遠(yuǎn)方向一位著名者請(qǐng)教，并約好見(jiàn)面日期，誰(shuí)知出發(fā)那天下起鵝毛雪?！彼五フf(shuō)：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個(gè)信用問(wèn)題，也是尊重別人的表現(xiàn)。他母親說(shuō)：“孩子，都半夜了，這么寒冷，天亮再朝抄吧。他只好連夜抄書(shū)。一次，他借到一本書(shū)，越讀越愛(ài)不釋手，便決定把它抄下來(lái)。宋濂的故事宋濂小時(shí)侯喜歡讀書(shū)，但是家里很窮?！敝魅吮凰木袼袆?dòng)，答應(yīng)了他借書(shū)的要求。他對(duì)主人說(shuō)：“請(qǐng)您收留我，我給您家里白干活不報(bào)酬。附近有個(gè)大戶人家，有很多藏書(shū)。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書(shū)來(lái)，漸漸地把家中的書(shū)全都讀完了?？锖庥幸惶旃钠鹩職?，對(duì)鄰居說(shuō)：“我晚上想讀書(shū)，可買(mǎi)不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢？”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說(shuō)：“既然窮得買(mǎi)不起蠟燭，還讀什么書(shū)呢!”匡衡聽(tīng)后非常氣憤，不過(guò)他更下定決心，一定要把書(shū)讀好?？锖庑耐催@浪費(fèi)的時(shí)間，內(nèi)心非常痛苦。只有晚上，他才能坐下來(lái)安心讀書(shū)。鑿壁借光漢朝時(shí)，少年時(shí)的匡衡，非常勤奮好學(xué)。在十三四歲時(shí)，霍金發(fā)現(xiàn)自己對(duì)物理學(xué)方面的研究非常有興趣，雖然中學(xué)物理學(xué)太容易太淺顯，顯得特別枯燥，但他認(rèn)為這是最基礎(chǔ)的科學(xué)，有望解決人們從何處來(lái)和為何在這里的問(wèn)題。誰(shuí)知，20多年后，當(dāng)年毫不出眾的小男孩真的成了物理界一位大師級(jí)人物?；艚鸬墓适驴茖W(xué)家霍金小時(shí)候的學(xué)習(xí)能力似乎并不強(qiáng)，他很晚才學(xué)會(huì)閱讀，上學(xué)后在班級(jí)里的成績(jī)從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)前10名，而且因?yàn)樽鳂I(yè)總是“很不整潔”，老師們覺(jué)得他已經(jīng)“無(wú)可救藥”了，同學(xué)們也把他當(dāng)成了嘲弄的對(duì)象。當(dāng)年被人們稱為“笨蛋”，“笨東西”，認(rèn)為無(wú)法成才的愛(ài)因斯坦，終于成了全世界公認(rèn)的、當(dāng)代最杰出的聰明人物。盡管還有許多人對(duì)此表示反對(duì)，甚至還有人在報(bào)上發(fā)表批評(píng)文章，但是，愛(ài)因斯坦畢竟還是得到了社會(huì)和學(xué)術(shù)界的重視。經(jīng)過(guò)高度緊張興奮的五個(gè)星期的奮斗，愛(ài)因斯坦寫(xiě)出了9000字的論文《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》，狹義相對(duì)論由此產(chǎn)生。這段失業(yè)的時(shí)間，給了愛(ài)在斯坦很大的幫助。愛(ài)因斯坦大學(xué)畢業(yè)時(shí)，正趕上經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，由于他是猶太人血統(tǒng)，又沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有錢(qián)，所以只好失業(yè)在家。他把精力全部用在課外閱讀和實(shí)驗(yàn)室里。一年以后，他獲得了中學(xué)補(bǔ)習(xí)合格證書(shū)，并且考入了蘇黎士綜合工業(yè)大學(xué)?？墒?，他卻失敗了，他的外文不及格。此后，愛(ài)因斯坦一直被這個(gè)問(wèn)題苦苦折磨著。一天，他對(duì)經(jīng)常輔導(dǎo)他數(shù)學(xué)的舅舅說(shuō)：“如果我用光在真空中的速度和光一道向前跑，能不能看到空間里振動(dòng)著的電磁波呢？”舅舅用異樣的目光盯著他看了許久，目光中既有贊許，又有擔(dān)憂。就這樣，愛(ài)因斯坦在書(shū)中結(jié)識(shí)了阿基米德、牛頓、笛卡爾、歌德、莫扎特……書(shū)籍和知識(shí)為他開(kāi)拓了一個(gè)更廣闊的空間。在中學(xué)里，他喜愛(ài)上了數(shù)學(xué)課，卻對(duì)其余那些脫離實(shí)際和生活的課不感興趣。老師更是目瞪口呆，坐在那里不知說(shuō)什么好。學(xué)校要求學(xué)生上下課都按軍事口令進(jìn)行，由于愛(ài)因斯坦的反應(yīng)遲鈍，經(jīng)常被教師呵斥、罰站。直到10歲時(shí)，父母才把他送去上學(xué)。后來(lái)，愛(ài)因斯坦的妹妹，比他小兩歲的瑪伽已經(jīng)能和鄰居交談了，愛(ài)因斯坦說(shuō)起話來(lái)卻還是支支吾吾，前言不搭后語(yǔ)……看著舉止遲鈍的愛(ài)因斯坦，父母開(kāi)始憂慮?？粗强蓯?ài)的模樣，父母對(duì)他寄托了全部的期冀。父母為他起了一個(gè)很有希望的名字：阿爾伯特——林肯在競(jìng)選參議員落敗后如是說(shuō)。我一只腳滑了一下，另一只腳也因而站不穩(wěn)。1860年，當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。1848年，尋求國(guó)會(huì)議員連任失敗了!1849年，想在自己的州內(nèi)擔(dān)任土地局長(zhǎng)的工作被拒絕了!