【正文】 E、 培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強等與足球運動密切相關(guān)的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作、完成自己職責、文明禮貌、遵守規(guī)則、服從裁判和敢于爭勝等優(yōu)良品質(zhì)。C、 通過各種足球的專項性游戲，讓游戲和比賽培養(yǎng)學(xué)生熱愛足球運動，自覺、積極地學(xué)習(xí)教師所教授的技戰(zhàn)術(shù)。案例： 中學(xué)（水平4）足球精學(xué)教材（1） 單元教學(xué)目標基本技能、戰(zhàn)術(shù)操作、足球意識、意志品質(zhì)、專項素質(zhì)（2） 學(xué)理分析與教程思路基于上述思路，足球的精學(xué)單元設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)如下特點：A、 要以基本技術(shù)的學(xué)習(xí)為設(shè)計主線索，技術(shù)要由易到難、由常用到不常用，又由興趣到比較枯燥為遞進階梯，還要不斷重復(fù)練習(xí)，不斷熟練技術(shù)，以幫助學(xué)生掌握足球基本技戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)是一對矛盾，也是互相依托的關(guān)系，更是你中有我，我中有你的融合關(guān)系。三、精學(xué)背后的“學(xué)理”但其共同的學(xué)理特點應(yīng)該有如下幾點：這個教學(xué)過程必須包含有該項目的主要技術(shù)，如足球中八大技術(shù)及其中的主要技術(shù)，技術(shù)的教學(xué)順序基本是從易到難的順序，但難易是相對的，也是根據(jù)情況變化的，需要認真地加以分析。 第二十九次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：2014學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二章 運動技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)策略學(xué)習(xí)地點：會議室學(xué)習(xí)方式：集中培訓(xùn)培訓(xùn)人：賴慶紅學(xué)習(xí)過程：二、 怎么叫做學(xué)精，學(xué)精的標志是什么所謂精學(xué)就是要精通并掌握所學(xué)運動技能。人在一生中比較喜歡的運動隨年齡不同而不同，如太極拳，人老了以后喜歡，但是年輕的時候不愛打太極拳，兼顧不同時代的東西是最好的。 在現(xiàn)在學(xué)校里，具有較好條件的，如體育場地器材允許的教材。 一定是比較典型的運動技術(shù)，是一個可以進行舉一反三的，我們通過有綜合性特征技術(shù)的學(xué)習(xí)，就能更好地促進學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中進行遷移的教材。表9 運動技能的分類體系大類亞類項目舉例運動技能會與不會有明顯區(qū)別分立技能網(wǎng)球發(fā)球、乒乓球攻球、足球頭頂球完整技能蛙泳、跨欄、背越式跳高等中間型分立技能乒乓球擋球、籃球原地投籃、輪滑滑行完整技能山羊分腿騰躍、蹲踞式跳遠、少年拳會與不會沒有明顯區(qū)別分立技能籃球雙手胸前傳球完整技能長跑、跳繩單人跳 會與不會有明顯區(qū)別的運動技能 中間型的運動技能 會與不會沒有明顯區(qū)別的運動技能第二十八次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：20129學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二章 運動技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)策略學(xué)習(xí)地點：會議室學(xué)習(xí)方式：集中培訓(xùn)培訓(xùn)人：賴慶紅學(xué)習(xí)過程：第三節(jié) “精學(xué)類”運動技術(shù)的教學(xué)策略我們前面已經(jīng)提到了“經(jīng)學(xué)”和“粗學(xué)”這樣的一些我們過去認識不足的新興的體育教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略，下面我們就詳細地闡述它們是一種什么樣的策略以及它們的意義和不同。表8 在大中小學(xué)體育教學(xué)中常見的27個運動技能的“會能度”調(diào)查運動技能會能度運動技能會能度運動技能會能度蛙泳背向滑步推鉛球羽毛球扣球羽毛球發(fā)高遠球輪滑單腳“S”形倒滑單杠單腳蹬地翻身上山羊分腿騰躍少年拳跨欄羽毛球反手發(fā)過網(wǎng)球1乒乓球擋球與推擋球1乒乓球削球1乒乓球攻球1籃球行進間投籃1籃球雙手胸前傳球1背越式跳高1足球頭頂球1足球腳背內(nèi)側(cè)踢球1蹲踞式跳遠跳繩單人跳2網(wǎng)球發(fā)球第二十七次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：20122學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二章 運動技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)策略學(xué)習(xí)地點：會議室學(xué)習(xí)方式：集中培訓(xùn)培訓(xùn)人：賴慶紅學(xué)習(xí)過程：（四） 對依據(jù)“會能度”進行運動技能分類在體育教學(xué)中，各種運動技能之間有著多種多樣的親緣關(guān)系，每一類的運動技能在教學(xué)之中，從內(nèi)在的運動技能的學(xué)習(xí)過程，到外在的教學(xué)目標，教學(xué)方法到教學(xué)時數(shù)的安排都應(yīng)存在著共同的規(guī)律?！皶芏取背潭鹊拇笮Q定著學(xué)習(xí)性質(zhì)、方法的使用。 它告訴我們運動技術(shù)的難度與教法的關(guān)系，如會與不會有明顯區(qū)別的，要從分解練習(xí)開始，如無明顯區(qū)別的，教法要從完整教學(xué)開始，完整練習(xí)開始。這種分類方法是北京師范大學(xué)體育課程教學(xué)研究團隊發(fā)現(xiàn)和完善的。（三） 按周期分類：形象但不全面但是這種分類也有問題： 按這種分類也過于概括，不能滿足課程的分類教材的需要； 教材的其他性質(zhì)的考慮也難以兼顧； 周期性運動較少、非周期性運動較多，分類不均衡。 沒有正式項目的，但又是好的體育教材的內(nèi)容也很多，如跳繩、跳皮筋、跳竹竿等，按照項目來分類這些內(nèi)容難以被包含被分類。從泛化到分化 負荷的規(guī)律：從不適到適應(yīng) 情感的規(guī)律：從失敗到成功 集體的規(guī)律：從個體到集體第二十四次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：20124學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二章 運動技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)策略學(xué)習(xí)地點：會議室學(xué)習(xí)方式：集中培訓(xùn)培訓(xùn)人：賴慶紅學(xué)習(xí)過程：第二節(jié) 運動技術(shù)的分類方法一、 傳統(tǒng)的運動技術(shù)分類方法辨析（一） 按項目分類：習(xí)慣但不科學(xué)按照運動項目來劃分技術(shù)最容易被人們接受和理解的，分類也是很簡單，操作容易，但這種分類在體育教育領(lǐng)域有不科學(xué)的地方，表現(xiàn)在： 各個項目中有許多相同結(jié)構(gòu)的動作。 過程的特征：嚴謹訓(xùn)練這些特征對我們體育教學(xué)策略的提醒是：（1） 體育技能教學(xué)的過程不能任意修改，不能肆意地縮短；（2） 教學(xué)順序是有要求的，這個順序不得肆意顛倒；（3） 運動技術(shù)學(xué)習(xí)是要付出努力的，沒有努力甚至痛苦是難以學(xué)會有難度的運動技術(shù)的；（4） 運動技術(shù)的樂趣主要是運動特質(zhì)的體驗和學(xué)習(xí)成功，而不是一種輕松式的“舒適”。 難度的特征：習(xí)慣背離 這種假說對體育教學(xué)策略的提醒是：（1） 教學(xué)要有適宜的難度，而難度由“日常違背”而來；（2） 體育技能教學(xué)要注意發(fā)現(xiàn)運動技術(shù)與日常技術(shù)之間的關(guān)系。第二十二次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：20110學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二章 運動技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)策略學(xué)習(xí)地點：會議室學(xué)習(xí)方式：集中培訓(xùn)培訓(xùn)人：賴慶紅學(xué)習(xí)過程：（三） 運動學(xué)習(xí)的本質(zhì)：運動的認知人類認識世界的認知可以分為三大類： 通過概念來認知的； 通過感官的感受來認知的； 通過運動系統(tǒng)并輔助于感官和概念來認知的。 任何運動都是人的身體結(jié)構(gòu)所能完成的身體任務(wù)，在難度和結(jié)構(gòu)上超出人體能力界限的運動都不在體育文化之中。一、 運動技術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)（一） 運動技術(shù)的本質(zhì)：運動的操作性知識 知曉性知識學(xué)習(xí)過程雖也有操作，如寫字、算題等，但不如運動技術(shù)學(xué)習(xí)中操作性程序多； 知曉性知識學(xué)習(xí)往往是“先懂再會”的順序，而運動技術(shù)學(xué)習(xí)卻有“先會后懂”的順序和“邊會邊懂”的狀態(tài)； 知曉性知識學(xué)習(xí)不大存在“只懂不會”的狀態(tài)，而運動技術(shù)學(xué)習(xí)中存在“只懂不會”和“只會不懂”的狀態(tài)； 運動技術(shù)的操作受體能、身體協(xié)調(diào)性等因素的影響，而知曉性知識學(xué)習(xí)不太受這些因素的影響。第二十次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：2011學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一章 初中體育教學(xué)策略概述學(xué)習(xí)地點：會議室學(xué)習(xí)方式：集中培訓(xùn)培訓(xùn)人：賴慶紅學(xué)習(xí)過程：下面介紹幾種常見的體育教學(xué)方法： 講解法 示范法（1） 正面示范（2） 背面示范（3） 側(cè)面示范（4） 鏡面示范 演示法 發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法的基本過程是：（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出要解決或研究的課題；（2） 學(xué)生利用有關(guān)材料，對提出的問題作出各種可能的假設(shè)和答案；（3） 從理論上或?qū)嵺`上檢驗假設(shè)，學(xué)生中如有不同觀點可以展開爭辯；（4） 對結(jié)論作出補充、修改和總結(jié)。 由于教學(xué)方法本身具有很大的相對性，而且各類方法相互聯(lián)系、緊密結(jié)合、發(fā)揮著整體作用，只是依據(jù)教學(xué)目的與任務(wù)的不同有所側(cè)重而已。 這種分類既注意了教學(xué)方法的外部特征，又注意學(xué)生學(xué)習(xí)生活內(nèi)部過程。 運動技能學(xué)習(xí)比知識學(xué)習(xí)要借用更多的媒體和信息途徑，這種分類比較符合我國中小學(xué)體育教學(xué)實際。 “教學(xué)手段”的層次 這是教學(xué)方法的“下位”的層次，也稱為教學(xué)工具，是傳統(tǒng)定義上教學(xué)方法組成部分，它是教師運用一種主要的手段進行教學(xué)的行為方式。 “教學(xué)技術(shù)”的層次 這是教學(xué)方法的“中位”的層次，它基本等同于我們傳統(tǒng)定義上的教學(xué)方法。 情景和模仿式的體育教學(xué)模式（1）含義和教學(xué)指導(dǎo)思想（2）教學(xué)過程結(jié)構(gòu)特征（3）案例注重讓學(xué)生體驗成功的體育教學(xué)模式（1）含義和教學(xué)指導(dǎo)思想該教學(xué)指導(dǎo)思想有如下特點：A、主張讓學(xué)生多體驗成功但不否認過程中的失??；B、既強調(diào)競爭的作用也重視協(xié)同的作用；C、主張將相對評價與絕對評價結(jié)合起來；D、主張營造溫暖的集體學(xué)習(xí)氛圍；E、強調(diào)既懂又會的學(xué)習(xí)效果。（2） 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)特征這種教學(xué)過程是運動教材中有關(guān)知識和原理進行歸納和整理后，組成“問題串”和“探究課題串”，對每個問題和探究的課題都沒有其驗證、討論和歸納的方法，然后將幾個問題分別設(shè)計在各節(jié)課中。（二） 模式組成：教學(xué)思想、教學(xué)過程與教學(xué)方法體育教學(xué)模式概念由三個基本的要素組成： 教學(xué)指導(dǎo) 教學(xué)過程結(jié)構(gòu) 相應(yīng)的教法體系（三） 模式種類：6種可以稱為模式的范例 技能掌握式的體育教學(xué)模式（1） 含義和教學(xué)指導(dǎo)思想（2） 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)特征（3） 案例 日本快樂體育的“目標學(xué)習(xí)”教學(xué)模式（1） 含義和教學(xué)指導(dǎo)思想（2） 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)特征（3） 案例 小群體教學(xué)模式的體育教學(xué)模式（1） 含義和教學(xué)指導(dǎo)思想（2） 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)特征（3） 案例