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湖南文理學院體育學院缺課情況調查分析及對策畢業(yè)論文(參考版)

2025-07-01 03:48本頁面
  

【正文】 1,您的性別:A 男( ) B 女( )2, 您所在的年級:A 大一( ) B 大二( ) C 大三( ) D 大四( )3, 您是否有缺課經歷:A 從不缺課,我是好學生( )B 有過,突發(fā)原因逃過,但不經常缺課( )C 經常缺課 ( )4,如果你缺課,最有可能是以下哪幾個原因造成的(可多選):A 出去游玩( )B 外出打工 ( )C 準備考研,用自己方法學習( )D 生病休息,自我調整( )E 對課程不感興趣( )F 課程與社團活動沖突 ( )G 陪男女朋友( )H 考試太容易通過( )I 不喜歡老師的上課方式( )其它:5,如果你缺課,你經常缺哪些課呢?(可多選)A 專業(yè)課( )B 非專業(yè)課( )C 選修課( )6,你所在的寢室或班級學習氛圍怎樣,室友缺課嗎?A 學習氛圍很好,大家互相學習競爭,室友從不缺課( )B 學習氛圍一般,大家對學業(yè)都很隨意,室友偶爾缺課( )C 學習氛圍很差,大家都不怎么想學習,室友經常缺課 ( )7,你覺得不同的班級之間缺課現象與以下哪些有關(可多選)A 班級的學習氛圍( )B 班主任的關心程度( )C 班級中部分同學的自控能力( )D 學校的管理制度和嚴格程度( )其它:8,你覺得學生的缺課率和教師群體的哪些因素有關?(可多選)A 教師所教內容是否聯系實際( )B 教師的授課方式是否幽默風趣( )C 教師是否學識淵博,讓人折服( )D 教師是否和同學交流很多,有良好的人格魅力( )E 教師管的是否嚴格,給分是否高( )其他:9,你覺得學生缺課現象,同學校的哪些因素有關(可多選)A 學校的學風檢查力( )B 學校的課程內容的設置( )C 學校對課程時間的安排(比如將課程設置在上午還是下午) ( )D 學校師資隊伍的建設,教學質量( )其它:10,你個人對逃課現象的看法是A 人之常情,可以理解( )B 偶爾可以,多了不可( )C 深惡痛絕,不可原諒( )D 無所謂 ( )。同時希望能在以后的問卷中繼續(xù)得到您的配合與支持,對您的大力幫助,我表示由衷感謝!不用填寫姓名,所用回答只用于統(tǒng)計分析。還要感謝和我一起生活的同學們,是你們讓我的大學生活過的豐富多彩。 在這里要感謝我的導師劉靜老師,劉靜老師平日里工作繁多,但在我畢業(yè)設計的每個階段,從開題報告,論文初級、中期檢查,最終論文的完成等整個過程中都給予了我悉心的指導。 湖南文理學院,這個嚴謹的學風、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學四年過的很充實和愉快。當然,一個農民家庭要供一個大學生上學,沒有別人的幫助和支持是相當困難的。當自己懷著忐忑不安的心情完成這篇畢業(yè)論文的時候,自己也從當年一個從鄉(xiāng)下走出的懵懂孩子變成了一個成熟青年,回想自己的十幾年的求學生涯,雖然只是一個本科畢業(yè),但也實屬不容易。大學生逃課心理淺析[ J ]. 價值工程 .2022,21.(3):226227[3] 孔亞秦. 加強思想引導,有效制止大學生逃課現象[ J ]. 世紀橋 .2022,32(11):118120[4] 孫林,楊麗, 華侯軍. 體育教育專業(yè)學生理論課隱性逃課現象研究[ J ]. ,16(12):1617[5] 堯義,劉真。參考文獻:[1] 高宏亮,傅明沖。5 結論 逃課現象從表面看是一個學生對學業(yè)的態(tài)度,而深入研究后則是個體性格、教師教學、學校制度、社會環(huán)境等因素綜合作用的結果。筆者認為,一所高校學風的好壞首先取決于教師的學風,試想一個不愛學習的教師,怎么感染、引導自己的學生愛學習呢?一所高校應首先是一所研究型的大學,只有使教師在不斷的研究、學習中掌握、熟知、了解本學科本專業(yè)最先進的理論和知識,才能使自己的日常教學有新知識、新亮點,才能不斷滿足學生求知的欲望。其次,加強學生的學習目的與動機的教育,變學生的被動學習為主動學習,使學生明白大學不是學習的終點,而是新的起點。因此,班主任、輔導員與學校心理咨詢師應對其進行教育和引導。 以教育疏導方式提升學生自覺學習的意識和學習積極性,讓教育過程成為學生的積極求知過程在大學的教學過程中,學生的學習主動性占據首要地位,因此,要解決大學生逃課的問題,首先就要轉變學生的學習態(tài)度,讓他們充分認識到自覺、自主地學習對個人發(fā)展的價值意義,由此珍惜自己的學習機會。面對這種現狀,高校應給學生以壓力,增強大學生的危機感。高??赏ㄟ^學校、教師、學生、教學督導進行“四位一體”綜合權重評價,評價結果作為教師聘任、評優(yōu)、晉升、年度考核等方面的重要依據。學校應組織教學督導人員和學生學習信息員來動態(tài)監(jiān)控教學質量。相比之下,部分大學生(特別是新生)由于不適應大學生活的新變化,認為老師從此不再關心自己,產生對教師的不信任和反感,因而對該科目產生厭煩心理,認為該科目“上多上少一個樣,上與不上一個樣”,從而導致部分學生產生逃課心理,表現在行動上便是逃課。使學生不能了解和理解教師,教師無法了解和關心學生,師生關系處于相當僵硬的狀態(tài)。大學實行較為寬松自由的教學制度,師生溝通相對中學時代來說變少了,出現了許多教師只有在上課方能與學生見面,課后無影無蹤的現象,出現了教師上了一學期課,學生還不知道老師的姓名等現象。教師科研水平與教學水平是不能畫等號的,這也是強調提高教師授課水平的原因。因此各校要真正挑選有較高教學水平的教師并非易事,更不能想當然認為碩導、博導就一定有較高的教學水平。二是他們的思想不及年輕人活躍。目前我國大部分院校實行崗位工資制,根據教師水平確定工資,這一措施確實能起到提高教師水平作用,然而許多院校定崗時把教師的科研能力放在較重的位置,占較大份額的評價比重,其實有科研能力的教師授課水平不一定就高,授課效果不一定好。 加強師資隊伍建設,提高教學質量 確實提高教師授課水平我國部分大學教師并沒有具備“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的敬業(yè)精神,不具備精深扎實的專業(yè)知識、廣博的基礎知識,也不具備駕馭課堂的能力。在教學方法上,要采取靈活多樣的方法,把啟發(fā)式、學導式、討論式等貫穿于教學過程中,更好地促進學生潛能的充分發(fā)展和智能發(fā)展。其次,要實施個性化教育,注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和開放性的人才也是大有裨益的。隨著教育體制改革形勢發(fā)展,新的教學模式應是“學生為主體,教師為主導” 。在現行教育體制下,教師在講壇上基本是唱“獨角戲”,基本上沒有給學生一部分時間“伴奏” 。因此大學生試圖通過逃課這種方式以尋回自己失去的東西。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,提高他們的綜合素質,才是教育目的之所在。 改革傳統(tǒng)教學方式當今世界是一個“知識大爆炸”的時代,知識的更新換代速度令人難以相信。但在實際教學活動中,由于大部分教師的知識結構和知識水平停留在上世紀 70—80 年代受教育時的水平上,況且,70—80 年代正是傳統(tǒng)教育體制的形成和完善時期,所以傳統(tǒng)的教育模式陰影依舊籠罩在教師的身上,不能有效地調動學生積極性,致使學生上課時感到“沒勁” 、 “沒意思” 。 調整課程設置,革新課程內容當今許多院校課程設置跟不上時代的要求,同一專業(yè)的課程十幾年未變,根本不適應社會經濟發(fā)展的要求。現今中國對創(chuàng)新型人才的需求,迫切的要求教育者革新教學方法,以培養(yǎng)社會真正需求的人才。只有將管理網絡的作用真正得以充分發(fā)揮,才能取得各項管理措施的實效。要充分發(fā)揮管理網絡的作用,不能只建網絡不注重管理,一定要定期召集各聯系人,通過匯報溝通的方式不斷培養(yǎng)他們的責任意識,布置工作的具體要求,了解工作的具體情況,及時加以指導和幫助。在充分發(fā)揮班干部核心作用的同時,應根據班級人數和人員特點,建立以班長聯系班委、班委分別聯系幾位普通同學的分級管理網絡,確保網絡到邊到點,每位普通同學都有一位班級聯系人負責,及時掌握和了解每位同學的情況和原因,幫助及時做好各項工作。有人說只要過關率很高,這樣的規(guī)定不就是虛設嗎?但只要看看這些學校每年因累計不及格超過三次被清理學生的白色布告,就可知道這樣的制度并非虛設。當然這里不及格是給補考機會的,但即使補考及格累計已有一門不及格,如補考不及格,就算兩次不及格,再次補考如不及格就勒令退學。當然由于擴招,一些院校師資力量不能夠滿足要求是事實,但不能因此降低標準,如果這樣,那么擴招只能是以大學教育的名義完成了原來中等專業(yè)學校的任務,根本有悖擴招的初衷,應該通過多渠道引進人才滿足擴招的需要。在學生有多種選擇機會,而且補考試題又簡單,過關率高的情況下,學生逃課當然是理智的選擇,導致了(嚴要求,認真)這一帕累托上策均衡難以實現。當然學生一次補考機會的給予視情況是合理的,但多次補考,畢業(yè)清考,留級、試讀是不應該甚至荒唐的。 學校要嚴格學籍管理從大學生與校方的博弈可以看到,學校對學生的寬要求是導致大學生逃課的又一個非常重要的原因。要知道因為教育者的失職,讓學生逃課了,那就是瀆職,就是對人民不負責任。因此,加強學生學會尊重他人的好習慣的養(yǎng)成,不僅是有效制止曠課現象的一個重要手段,也是讓學生在大學階段學會做人的一個基本要求。同樣學生也應該尊重教師,做到不無故逃課,有事生病要學會請假,上課認真聽講,有問題及時跟任課老師取得良好溝通,從尊重老師開始學會尊重他人。人人都知道:學生逃課是不好的行為。 培養(yǎng)學生尊重他人的好習慣大學生逃課有多種原因,而其中有一個共性的原因,就是當代的大學生還不懂得如何尊重他人。 加強學生職業(yè)生涯教育許多學生在剛進入大學后,一時間失去學習的奮斗的目 標,進入“精神空虛”期,沒有了明確的學習目標,又處于無無束的獨立生活狀態(tài),心態(tài)沒有及時調整好,又缺乏自我束力,以致學習成績逐步下降,進而導致逃課,甚至被學。大學生對外界的不良誘惑應有一定的辨別能力,堅持綠色上網,堅決抵制網吧、KTV等娛樂場所的誘惑;對于外界的一些及時享樂為應該遠離,不能貪圖一時,而耽誤一世。并鼓勵學生積極參加學校里的活動(在不影響學習的時間里),讓學生在活動中學習他人好的做事方式,鍛煉自己的外交以及組織能力。我們的青少年才會承起
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