找不到快樂(lè)波斯貓(參考版)
2025-07-01 03:42本頁(yè)面
【正文】 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 好的板書(shū)可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)的良好效果。 編故事。 你喜歡文中的誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 小組表演，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。（三）精讀感悟 自讀3兩個(gè)自然段，思考：燕子認(rèn)為什么是快樂(lè)？對(duì)燕子的回答波斯貓如何看待？（課件展示） 學(xué)生自讀后小組合作學(xué)習(xí)4至8自然段，重點(diǎn)交流感悟：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？他們對(duì)快樂(lè)認(rèn)識(shí)的最大不同是什么？ 交流、指導(dǎo)并練習(xí)有感情朗讀。檢查初讀學(xué)習(xí)成果。三、說(shuō)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 利用多媒體展示波斯貓的動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題后讓學(xué)生質(zhì)疑課文的標(biāo)題，教師解答后讓學(xué)生看看課文中的波斯貓發(fā)生了什么事情？（二）自讀課文，初步感知自由讀課文，邊讀邊找出生字，把它讀準(zhǔn)讀好。特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“自我探究、嘗試讀——小組探究、合作讀——集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在朗讀中入情入境，學(xué)會(huì)結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理，讀好人物對(duì)話(huà)。新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在讀中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。 朗讀感悟，積累語(yǔ)言朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言的重要途徑。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自讀波斯貓和蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)，思考：蜜蜂、青蛙為什么覺(jué)得自己是快樂(lè)的，而波斯貓卻不這樣認(rèn)為？從中明白只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得果實(shí)，服務(wù)他人，才會(huì)快樂(lè)。在課中，我多次組織學(xué)生先進(jìn)行自我探究，再進(jìn)行合作探究,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。教學(xué)中，我是利用多媒體課件展示動(dòng)畫(huà)波斯貓，和教師繪聲繪色的童話(huà)語(yǔ)言
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