以就業(yè)為導向植物學課程教學模式的研究和實踐(參考版)
2025-07-01 03:38本頁面
【正文】 ） 公 章： 負責人簽章： 年 月 日九、省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組學科評審組意見主審專家意見專家簽字： 年 月 日評審組建議立項意見專家簽字： 年 月 日 —8—十、黑龍江省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組審批意見 公 章： 年 月 日十一、黑龍江省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組批準經(jīng)費意見批準資助金額（單位：萬元）年度撥款計劃（萬元）年年年年 公 章： 年 月 日—9—15 / 15。學院愿意承擔課題研究的管理任務和信譽保證。六、課題研究分工姓 名性別年齡職稱工作單位專長分工許紀發(fā)男36副教授黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院課題組長、實踐教學、教材編寫、撰寫研究報告姜桂娟女36副教授黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院工商管理課題副組長、論文寫作杜廣平男51教授黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院教學管理、教學研究課題副組長、實踐教學、教材編寫邰連春男37副教授黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院教學管理、教學實踐職業(yè)能力分析楊念福男35副教授黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院教學管理、教學實踐職業(yè)能力分析樊慶杰男25助講黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院教學實踐資料的搜集與整理劉玉兵女25助講黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院教學實踐資料的搜集與整理宋宏光男助師黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院教學實踐撰寫研究報告杜興臣男講師黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院教學實踐撰寫研究報告七、預期研究成果1．階段性成果：①以就業(yè)為導向植物學課程教學模式的研究（論文）②《植物學》精品課教材（教材）2．最終成果：《以就業(yè)為導向植物學課程教學模式的研究與實踐》研究報告—7—七、課題主持人所在單位意見（寫清申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實；本單位能否提供課題研究所需的時間和條件；是否同意承擔本課題的管理任務和信譽保證。五、研究過程與步驟1．課題啟動階段：，進行課程模式的相關(guān)理論學習，細化課題研究方案，通過分析農(nóng)科類畢業(yè)生就業(yè)崗位對植物學課程相關(guān)知識、素質(zhì)和能力培養(yǎng)的要求，科學界定植物學課程培養(yǎng)目標，構(gòu)建出植物學課程職業(yè)能力培養(yǎng)方向，精心設計教學內(nèi)容，探索適合的教學方法與手段，科學設計考核方式2．研究與探索階段： 在農(nóng)學、植保、園藝、園林等專業(yè)植物學課程教學中進行試點，通過兩個教學循環(huán)的實踐研究，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題解決的途徑，再實踐，再研究，力爭科學合理地構(gòu)建出以就業(yè)為導向的植物學課程教學模式。三、課題研究內(nèi)容1．以就業(yè)為導向植物學課程培養(yǎng)目標的界定2．以就業(yè)為導向植物學課程教學內(nèi)容的構(gòu)建3．以就業(yè)為導向植物學課程教學方法與手段的研究4．以就業(yè)為導向植物學課程實習與實訓方式的研究5．以就業(yè)為導向植物學課程考核方式的研究 —6—四、研究方法1．文獻分析法：學習國內(nèi)外關(guān)于課程模式基本理論。因此，在《植物學》教學過程中，必須充分考慮如何針對學生就業(yè)崗位和可持續(xù)發(fā)展，科學地界定課程培養(yǎng)目標，改革教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、實驗與實習方式、考試與考核方法，增強學生的實踐能力和職業(yè)素質(zhì)。3． 以就業(yè)為導向的課程模式促進了人才培養(yǎng)目標與社會需求的有
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