【正文】 在課堂上講解新教材以前就讓學生積累問題，——這倒是教學論上很值得研究的一個課題。 學生還沒有學過量子理論的基本概念，還有許多不懂的東西，可是已經(jīng)在讀有關這一問題的書，這一點倒是沒有任何可怕的。已經(jīng)出版和正在出版的這類圖書很多。這倒不單是因為要付出好多個小時的勞動，而令人煩惱的是這種勞動是那么單調(diào)乏味，沒有創(chuàng)造性。在這封信的下面，大概有成千上萬的教師都會簽名同意的。 “檢查練習本吞沒了我所有的空閑時間。這里就涉及到了一個詞語教學的問題，詞語教學在初中階段一直要么被忽視，要么被錯誤地實施，這里有一種新的有效的做法：用詞語來描述自然、生活，來表達感情、思想。掌握知識對學生來說變成了一件討厭的、令人苦惱的事，最好能夠盡快地擺脫它。這種觀點就促使教師對學生的腦力勞動和能力做出片面的評價：誰能把知識儲藏在記憶里，一旦教師要求，立刻就能把它“倒出來”，那么他就被認為是有能力、有知識的學生。 知識——既是目的，也是手段 我千真萬確地深信：兒童在學習中遇到困難的原因之一，就是知識在他們那里常常變成了不能活動的“貨物”，積累知識好像就是為了“儲備”，而不能“進入周轉”，知識沒有加以運用（首先是用來獲取新的知識）。閱讀好比是使思維受到一種感應，激發(fā)它的覺醒。 我從來沒有、一次沒有給這樣的學生補過課，那種補課的目的就是讓學生學會在正課上沒有掌握的教材。在“后進生”所讀的書籍里，在他從周圍世界里所遇到的事物中，應當經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西。我們一定要做到：把那些好像是知識的“地基”的基礎知識牢固地保持在記憶里，達到牢記終生的程度。 感悟：我是一個高年級的數(shù)學教師，也深深地體會到，許多落后的學生并不是弱智，而是基礎沒有打好。不妨設想一下，我們蓋一座漂亮的樓房，可是把墻基打在很不牢固的混凝土上，灰漿不斷地剝離，磚頭也在脫落；人們每天都忙于消除工程中的毛病，可是始終處在樓房倒塌的威脅之下。”我認為：讀書不能只讀與本學科有關的書，甚至不能只讀與教學教育有關的書，教育者應該把視野放得異常開闊，有必要把哲學、美學、宗教、心理學、文學、最新科技理論著作納入自己的必讀書目中。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘。 感悟：這句話太重要也太可怕了，因為在我的課堂上，有多少時候是在進行著集體性的無效勞動，有多少學生自始至終地在那里進行著無效勞動，又有多少學生終于厭倦了這種無效勞動而不再“勞動”，只是木然地存在那里！ 教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時 那位歷史教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。 如果學生沒有在掌握知識的道路上前進哪怕是很小的一步，那么這堂課對他來說就是白費了。感悟：很多時候，我們不滿意的學生僅僅只是因為：他的成績不能使我們滿意，沒有達到我們想要他達到的合格或者優(yōu)秀，——也許，他也曾努力過，或者至少嘗試過。 請記?。簺]有也不可能有抽象的學生 能否保護和培養(yǎng)每一個學生的自尊感，取決于教師對這個學生在學習上的個人成績的看法。這里提供“一分鐘批評技巧”供大家參考:前二十秒，用眼睛默默看著對方，讓對方充分意識到錯誤；接著二十秒，指出犯錯誤所在，告訴對方你的真實感受；最后二十秒，提出建議，表達出對他改錯的信心。四、別一棍子打死，要給出路。二、注意場合，誰都愛面子，讓我們也給學生留點面子。我們教師應該多贊美學生，讓學生的心里充滿陽光。一直以來，他們聽到的都是教師、同學、甚至是家長的負面評價，才使他們厭倦了學習，自己也認為:我的學習真的是不行的。不管是學困生，還是優(yōu)等生，都是需要表揚，也渴望受到表揚的。在學校里，學生聽的最多的是批評，看的最多的也是教師怒發(fā)沖冠的樣子。他給孩子以做人和學習的啟迪，給教師以教育和教學科學的方法和創(chuàng)新的理念。為了解決中小學生的實際問題，切實提高教育教學質(zhì)量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》一書。近期，我拜讀了這本教育專著，作者沒有華麗的辭藻，沒有高調(diào)的闊論，但卻說的很真誠實在，可以說是條條經(jīng)典，用來指導我們實際的教學，具有導向性的作用，對我感觸很深，對指導自己的教學實踐受益匪淺。要做一個好教師就要有一顆寬容的心、善良的心、美麗的心，要有豐富的科學知識，敏銳的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，陽光的教育行動。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。我想，今后，讀書將成為我生活中的重要組成部分。另外，蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要讀書，讀書，再讀書。讀了這本書，我們不妨仔細地反思一下自己，我們的課備得充分嗎？我們的課堂是不是激發(fā)了每一個孩子的探索知識的欲望？是不是讓每個孩子都動了起來？是不是讓每個孩子都有事可做？每天都這么想想我們就會發(fā)現(xiàn)，很多孩子不聽話的原因就在我們自己身上，所以，要精心備好每一堂課就是我們必須要做好的一件事，我們所設計的每一堂課應該讓每一個孩子都有事可做，讓每一個孩子的思維都活動起來，讓每一個孩子都參與到我們的教學活動中來，這樣的課堂是令人向往的、師生互動的、氣氛熱烈的、和諧積極的課堂，這樣的課堂無論是教師還是學生都會有一種愉悅的心情。教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途。反思強調(diào)“學以致用，學用結合”。這是充分發(fā)揮了教師自我導向學習和自主改革教學的積極性的有效途徑?！狈此际墙處煶砷L和自我發(fā)展的基礎，教師從經(jīng)驗中學習，在反思中成長，這正是反思的理論支點。而我們在學習時常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點，而無法超越自我的局限，或不能從錯誤中學習。學生是人，不是工廠