法國巴黎圣母院閱讀故事主線(參考版)
2025-06-30 15:26本頁面
【正文】 。因而老師要有計劃、有章法、有重點地去教導(dǎo)，可以是“精讀和泛讀相結(jié)合”“點與面相結(jié)合”“重點篇章和章節(jié)介紹相結(jié)合”，這樣才會事半功倍。沒有足夠的時間是沒有效率的，學生的理解是膚淺的，得到的也只不過是“故事的濃縮版”。再次是老師要敢于在時間上投入到名著上。其實我們讀巴金的《家》不也是同樣讓我們的學生產(chǎn)生一種對惡的痛恨嗎？腦海中有了“名著意識”才能產(chǎn)生“名著愿望”，也就會變成一種的自覺的需求，因而老師的觀念是“變”的前提。一個老師沒有新觀念是不會有勇氣的，老師要有“名著意識” 不能老是一心只看著文本的“閱讀和教學”，認為上完了幾篇文章就一了百了，要培養(yǎng)學生的“名著意識”。要改變這種狀況的出路應(yīng)該一個字“變”，就是“敢于創(chuàng)新”，老師的“變”至關(guān)重要，“變”的核心就是變“導(dǎo)”為“教”。六、教學反思164。把握名著的基本內(nèi)容和思想；164。名著欣賞的方法：克洛德：魔鬼撒旦的信徒人性之美伽西莫多一滴淚：感激之淚；自責之淚；悔恨之淚；開心之淚；覺醒之淚）伽西莫多的笑:虔誠而崇敬的笑；充滿責怪和無限悲哀的眼光人物性格分析環(huán)境描寫分析：《一滴水）副線（148216年情節(jié)分析：主線（1482年發(fā)生的故事）人道主義思想的三部曲――《巴黎圣母院》、《悲慘世界》和《海上勞工》作家：五、板書設(shè)計【設(shè)計意圖】我發(fā)現(xiàn)的文中的對比。問題：【設(shè)計意圖】心理）（第八卷（２）拯救愛斯梅拉達于絞刑架下一滴水四”作為結(jié)語。（）”要求學生圍繞前面所列出的主要人物進行討論，也可談?wù)剬ζ渌宋锏睦斫猓热缙蜇蹩寺迮?。人物素描式話題討論16年前的故事請學生概述。理清主要人物關(guān)系（展示人物圖片）主線索：愛情、親情、人格分裂（神性與人性的爭斗）、荒謬的司法、暴力與反暴力（封建與反封建，奇跡宮廷的互相救助）……的故事，這里有內(nèi)容概說式問題討論（三）設(shè)置話
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