【正文】 外從內(nèi)容和人物設(shè)置上對《巴黎圣母院》和《達?芬奇密碼》做一次有趣的比較閱讀愛絲梅拉達一滴水：善良多重對比手法的運用首先要老師從理念上更新。愛絲梅拉達的笑:善意而真誠的笑。（四）四人一組一滴淚）最后應(yīng)以“他（她）是一個雨果是一個反封建、反專制的斗士，是勞苦大眾的朋友，是資產(chǎn)階級人道主義者、民主主義者19世紀(jì)——雨經(jīng)過19年的流亡生活，他才回到巴黎。1841年，雨果被選為法蘭西學(xué)士院院士?！栋屠枋ツ冈骸菲^長，開頭的描寫涉及15世紀(jì)法國與宗教生活的許多細(xì)節(jié)，剛開始讀會覺得五光十色，有點繁瑣，只要有耐性讀下去，就會被吸引住。（2）以班級為單位，集體組織觀看影片《巴黎圣母院》。通過名著導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，及小說單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握小說閱讀及分析的方法。２、以班級為單位，組織集體觀看影片《巴黎圣母院》。1845年，國王路易普法戰(zhàn)爭(18701871)爆發(fā)后，雨果表現(xiàn)了很高的愛國熱情。雨果享有崇高的聲譽。【百度搜索】理清主要人物關(guān)系（展示人物圖片）主線索：人物素描式話題討論（（２）拯救愛斯梅拉達于絞刑架下一個老師沒有新觀念是不會有勇氣的，老師要有“名著意識” 不能老是一心只看著文本的“閱讀和教學(xué)”，認(rèn)為上完了幾篇文章就一了百了，要培養(yǎng)學(xué)生的“名著意識”。其實我們讀巴金的《家》不也是同樣讓我們的學(xué)生產(chǎn)生一種對惡的痛恨嗎？腦海中有了“名著意識”才能產(chǎn)生“名著愿望”，也就會變成一種的自覺的需求，因而老師的觀念是“變”的前提?？寺宓拢耗Ч砣龅┑男磐叫睦恚ǖ诎司恚ㄈ┰O(shè)置話題1885年5月22日因肺充血，不治逝世。教學(xué)方法：１、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識閱讀名著的重要性，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，增強學(xué)生閱讀的信心。（1）提前一個月讓學(xué)生盡可能地閱讀《巴黎圣母院》，并完成教材“思考與探究”部分中預(yù)設(shè)的問題，從而達到在閱讀、交流中合作解決問題的目的