嘗試教學法在教育教學中的應(yīng)用論文(參考版)
2025-06-30 14:18本頁面
【正文】 。那么，中國學生的素質(zhì)肯定會有一個質(zhì)的飛躍?？傊瑢W會嘗試既是教學的基本手段，也是教育的終極目的。中國學生以像不像為標準，對照標準答案看復(fù)印得如何；美國學生的好不好為標準，是指創(chuàng)造得如何。嘗試的結(jié)果可能是不成比例，不講布局，不管結(jié)構(gòu)，無方圓規(guī)矩，甚至連基本筆法都沒有，但畢竟在嘗試的過程中具備了嘗試的勇氣。比如畫畫，可按照嘗試教學的模式安排，每次先給一個題目（出示嘗試題），再讓學生結(jié)合課本自己琢磨（自學課本），想怎么畫就怎么畫（嘗試練習），畫完后教師講評（教師講解）。我們建議，應(yīng)適當增加為沖擊極限而不斷冒險的項目，如攀巖，蹦極、漂流、拳擊、摩托車賽、汽車賽。⑧冒險、無拘無束正是突破常規(guī)的精神來源，是發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的前提。就體育而言，真正的體育不是循規(guī)蹈矩的達標，也不是讓學生遵守紀律的手段，而是一種嘗試勇氣，冒險精神的培養(yǎng)。這種教育比純粹的書本教育要有效得多，可避免政治課考滿分，思想品質(zhì)極差的情況。如針對學生多為獨生子女，游手好閑，可以讓他們幫鄰居帶孩子、養(yǎng)羊養(yǎng)豬、幫助整理花園草地。就德育而言，應(yīng)嘗試讓學生及早地認識社會，走向社會，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力，不斷迎接社會的挑戰(zhàn)。一是打破教師講學生聽的常規(guī)教學模式，大力推廣先試后導(dǎo)、先學后教、先練后講的模式，真正使學生成為學習的主人，教師成為嘗試的引導(dǎo)者；二是鼓勵學生嘗試開拓閱讀范圍，擴大知識面。 學會嘗試不局限于學習或智能方面，它是帶有普遍意義的全方位嘗試，應(yīng)擴展至德育、體育、美育等方面。嘗試與其說是一種方法，毋寧說是一種精神、境界、信念、勇氣。而應(yīng)延伸到情感領(lǐng)域，讓學生嘗試體驗人生的各種喜怒哀樂、悲歡離合。不要受到暫時的挫折而灰心，堅持實踐，不斷嘗試，一定能取得成功。我們進行教學改革要有科學的態(tài)度。一種教學方法不可能是靈丹妙藥，十全十美。自學課本時，可以采用教師說，學生跟著看的辦法，逐步教會學生閱讀課本。在低年級可以適當應(yīng)用嘗試教學法。一般地說，從二年級開始逐步應(yīng)用，到中、高年級應(yīng)用效果更好。 4．有利于促進教學改革，提高教師素質(zhì)。2．有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和自學能力，促進智力發(fā)展。 讓學生在嘗試中學習，教師先提出嘗試問題，讓學生嘗試解決，由于沒有現(xiàn)成的答案，沒有思維束縛，學生可以這樣試，也可以那樣試，為學生創(chuàng)新留下空間，創(chuàng)設(shè)了良好的創(chuàng)新氛圍。嘗試教學法的作用 六、嘗試教學法的作用（一）嘗試教學法在課堂中產(chǎn)生的效果嘗試與創(chuàng)新是密切相聯(lián)的。課堂作業(yè)（10分鐘左右） （六）進行新課（15分鐘左右） ?。ㄋ模┗居柧殻?分鐘左右）（二）
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