【正文】 主要參考文獻(xiàn)《馬克思恩格斯選集》《毛澤東選集（實踐論）》《鄧小平文選》《蘇霍姆林斯基教育文集》貝塔朗菲著 《一般系統(tǒng)論》 維納著 《控制論》 王斌著 《美國科技成果推廣轉(zhuǎn)化機(jī)制研究》（本著節(jié)約、合理、高效的使用原則，確定如下預(yù)算：研究會務(wù)費：12000元圖書資料費：2000元調(diào)查費（含交通費、勞務(wù)費）：10000元考察費學(xué)習(xí)費：10000元數(shù)據(jù)處理：2000元網(wǎng)站管理：5000元專家咨詢、指導(dǎo)（含開題論證、中期檢查、結(jié)題鑒定）：8000元成果發(fā)表、出版：5000元上繳主管部門管理費（5%）：2500元交稅（10%）：5000元其他培訓(xùn)、研討會等活動的經(jīng)費，采取“以活動養(yǎng)活動”的辦法解決。鑒于以上所述，本課題研究具有能夠順利完成的充分而有利條件。主持人參與的“成功教育”課題研究獲湖南省“九五”教育科研成果三等獎，參與湖南省教科院吳雁馳主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“高中生書冊閱讀”研究已結(jié)題，參與的“民族團(tuán)結(jié)教育校本課程《知瑤文化 愛瑤家鄉(xiāng)》的開發(fā)與實踐”和“郴州市區(qū)域校本教研的實踐與探索”均獲第一屆湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果三等獎。課題主持人在以往的教育教學(xué)實踐和教育科研中都進(jìn)行過有益的探索，并取得了一定的成果，積累了教育科研的經(jīng)驗，特別是對教育科研轉(zhuǎn)化方面早有研究。主要參加者都處在中青年，正值年富力強(qiáng)。從事過多年多項教育科研課題研究，并在教育科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣研究具有一定的理論修養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，同時具有較豐富的教育行政能力。并且現(xiàn)已將“推進(jìn)基礎(chǔ)教育科研成果轉(zhuǎn)化和推廣”列為“十一五”的重點工作。所有研究人員都是中學(xué)高級以上職稱，具有一定研究水平。單位資料豐富，教育信息來源渠道廣泛。八、課題研究的預(yù)期成果含論文、專著、網(wǎng)絡(luò)和決策建議郴州市基礎(chǔ)教育科研成果轉(zhuǎn)化和推廣指南 郴州市基礎(chǔ)教育科研成果轉(zhuǎn)化和推廣網(wǎng) 郴州市中小學(xué)教育科研成果轉(zhuǎn)化和推廣辦法 基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣的模式研究 基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣管理研究 基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域轉(zhuǎn)化和推廣效果的評價思考 基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣操作手冊 促進(jìn)郴州市基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣研究報告九、課題研究的條件和可行性分析（一）完成課題的保障條件課題主持人所在單位即課題研究實施單位郴州市教育科學(xué)研究院，是具有一定教育行政職能的全額撥款的事業(yè)單位。（二）創(chuàng)新之處本課題擬在理論上實現(xiàn)的主要突破：綜合應(yīng)用現(xiàn)代化理論，區(qū)域科學(xué)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展理論的成果，進(jìn)行教育科研的科研，將成果合理地集約化，構(gòu)建基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣的模式框架，探索促進(jìn)基礎(chǔ)教育科研成果轉(zhuǎn)化和推廣的有效機(jī)制，總結(jié)基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣的有效手段。把轉(zhuǎn)化和推廣教育科研成果的研究列為教育科研的一種類型，探索教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣的新途徑、新形式、新方法，必將有助于推廣活動的開展和推廣研究成果的創(chuàng)造，從而推進(jìn)教育改革的深化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高廣大教育行政領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師素質(zhì)。任何一種教育科研成果都是對具體教育實踐問題的抽象概括或提供解決策略，只顯示共性特點。七、課題研究的特色與創(chuàng)新之處（一）研究特色科研成果轉(zhuǎn)化是一個世紀(jì)性難題，也是一個世界性難題，基層學(xué)校教育科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化更是難上加難。編寫郴州市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果轉(zhuǎn)化和推廣手冊。完成子課題研究報告。舉辦基礎(chǔ)教育科研成果轉(zhuǎn)化和推廣研討會。每年舉行一次成果轉(zhuǎn)化和推廣的效果評估檢查。成果形成者、教研員定期到轉(zhuǎn)化推廣學(xué)校指導(dǎo)。舉辦教育科研成果轉(zhuǎn)化和推廣研究培訓(xùn)。舉行成果轉(zhuǎn)化和推廣研究招標(biāo)。組織子課題研究的申報。 廣泛甄選、合理集約、科學(xué)整合教育科研成果。（二）實施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2006年2月——2006年12月） 整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項。采用比較研究法，比較是一切理解和一切思維的基石。運用調(diào)查法，自下而上調(diào)查基層學(xué)校目前亟需解決的問題和解決問題的成果支撐，了解在成果轉(zhuǎn)化和推廣中的情況，以便科學(xué)合理調(diào)整。邀請成果研制者作成果介紹，請有關(guān)專家作科研成果轉(zhuǎn)化和推廣的學(xué)術(shù)報告或舉辦培訓(xùn)，使轉(zhuǎn)化和推廣者掌握成果轉(zhuǎn)化和推廣的專業(yè)理論知識和有關(guān)專門技術(shù)。采用綜述性研究法，以現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛地有針對性地收集適應(yīng)本市基礎(chǔ)教育教學(xué)實際的優(yōu)秀科研成果；收集整理內(nèi)外關(guān)于教育科研轉(zhuǎn)化和推廣的經(jīng)驗和文件。研究者直接參與研究過程，在研究過程中不斷充實研究內(nèi)容和調(diào)整研究方案。六、課題研究的方法和實施步驟（一）研究方法本課題研究主要采用行動研究法，輔之綜述性研究法、闡釋性研究、個案研究法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較研究法等研究方法。三方：轉(zhuǎn)化和推廣的主體由三方面人員組成，即教育科研人員、教育行政人員和校長、教師。與市、縣、校聯(lián)動的研究網(wǎng)絡(luò)。每一循環(huán)的內(nèi)容，都比較地進(jìn)到了高一級的程度，從而有效地實現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化，擴(kuò)大其應(yīng)用范圍。（三）技術(shù)路線本課題運用教育科研成果的理論和方法，在轉(zhuǎn)化和推廣實踐中實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化而進(jìn)行創(chuàng)造性活動的研究。教師是教育活動最直接最具體的實踐主體，教育科研成果轉(zhuǎn)化具體實施的重任最終落在作為教育實踐者的教師身上。教育行政人員是教育政策的決策者、執(zhí)行者、監(jiān)督者和管理者。教育科研人員（成果研制者）是教育科研成果的研制者和整合、集約者，對成果的性質(zhì)、功能、特點、適用對象和范圍最了解，對成果的轉(zhuǎn)化和