促進(jìn)基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣的研究-全文預(yù)覽
【正文】 望大家把這項工作作為重點來抓，要通過多種形式和途徑，加強(qiáng)成果的宣傳推廣，擴(kuò)大成果的幅射作用，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。任何一種教育科研成果都是在特定的環(huán)境和時空條件下形成的，往往具有一定的區(qū)域性、階段性和局限性。但我國在教育機(jī)構(gòu)與體制上與國外不同，配備了一系列具有教育行政職能的科研院（所、室），有對教育科研成果轉(zhuǎn)化和推廣及研究的優(yōu)勢，一些地市教育科研院所室開始重視對成果轉(zhuǎn)化與推廣的研究，并進(jìn)行了有益的探索。成果的推廣、應(yīng)用、轉(zhuǎn)化工作嚴(yán)重滯后，這都是對成果轉(zhuǎn)化和推廣的研究不夠的原因。教育科學(xué)在我國有悠久的歷史，涌現(xiàn)了從孔子到陶行知等一大批教育家和教育教學(xué)科研成果，在國際教育界有著重要影響。湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題開題報告學(xué) 科 分 類：基礎(chǔ)教育課 題 編 號：XJK06AJJ018課 題 類 別：重點課題課 題 名 稱：促進(jìn)基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣的研究課 題 主 持 人：廖小平主持人所在單位：郴州市教育科學(xué)研究院開 題 時 間：2006年11月“促進(jìn)基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣的研究”開題報告由我申報的“促進(jìn)基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣的研究”課題，經(jīng)湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，被列為湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題（課題批準(zhǔn)號：XJK06AJJ018）。一、問題的提出與研究意義現(xiàn)代教育的一個重要特征是教育行為越來越依靠教育科研，教育科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣是教育科研過程中一個特殊的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教育研究目的、促使科研理論顯現(xiàn)實效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是基礎(chǔ)教育科研工作的最終歸宿。在新的一個時期以來，在各級各類教育科研部門的共同努力下，出現(xiàn)了一大批有價值有影響的教育科研成果，成為教育領(lǐng)域里一筆可貴的財富，但成果的轉(zhuǎn)化和推廣率不到10%，大多數(shù)成果束之高閣。我國對教育科研成果的轉(zhuǎn)化與推廣研究起步晚；高校的教育科研成果離中小教育實踐遠(yuǎn)，中小學(xué)一線教育教學(xué)的成功經(jīng)驗難以上升到理論，都制約了成果的轉(zhuǎn)化和推廣。相反，如果教育科研成果只是“寫在材料里，放在書架上，鎖在抽屜里”，那它的價值就無法得到實現(xiàn)，作用也無從發(fā)揮。省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組副組長張學(xué)軍院長在在湖南省教育科學(xué)“十一五” 規(guī)劃工作會議上的講話中也指出“研究的目的全在于應(yīng)用，再好的成果如果不能應(yīng)用于實際，束之高閣，除了為自已評職稱、撈榮譽(yù)、粉飾門面有作用外，可以說毫無意義。本課題立足于當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實際，探索教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣的新途徑、新形式、新方法，破解教育科研提升教育生產(chǎn)力的難題，迅速提高區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量，可以說，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義。2．教育科研：是一種用科學(xué)的理性精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來考察人類社會在整個發(fā)展過程中的教育事實和教育現(xiàn)象，并通過一定干預(yù)試圖改變教育的原有結(jié)構(gòu)和性狀，以滿足主體和教育價值需求的一種科學(xué)認(rèn)識與實踐活動。它主要表現(xiàn)為教育行政部門、學(xué)校及一線的教師解決某一教育問題提供理論指導(dǎo)，或提供建議、方案與方法，并在實踐應(yīng)用中取得一定的社會效益或經(jīng)濟(jì)效益。從客觀的角度看，是根據(jù)自然和人文環(huán)境的特點而劃分的一定范圍性；從主觀的角度看，是根據(jù)一定的需要采用一定的指標(biāo)來劃分的范圍性，其特定性質(zhì)具有相對一致性并具有明顯的排它性。5．教育科研成果轉(zhuǎn)化與推廣：推廣，就是把教育科研成果推衍擴(kuò)大到適合的時間、空間范圍，使更多的教師了解、接受，并內(nèi)化為自己對教育教學(xué)的認(rèn)識?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，“教研機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用”。三、課題研究的理論依據(jù)本課題的研究以馬克思主義哲學(xué)、教育哲學(xué)、現(xiàn)代教育論、現(xiàn)代科學(xué)論和國家有關(guān)政策法律法規(guī)為依據(jù)。所謂徹底，就是抓住事物的根本。從感性認(rèn)識而能動地發(fā)展到理性認(rèn)識，又從理性認(rèn)識而能動地指導(dǎo)革命實踐，改造主觀世界和客觀世界。）鄧小平科學(xué)論?！ 叭绻阆胱尳處煹膭趧幽軌蚪o教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”?，F(xiàn)代控制論?！薄吨泄埠鲜∥⒑鲜∪嗣裾P(guān)于貫徹落實〈中共中央關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)的意見〉的實施意見》四、課題的研究目標(biāo)與研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)立足于探求基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣的原則、基本方法和模式，力圖構(gòu)建基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣的理論體系和實踐機(jī)制，有效進(jìn)行適合本市基礎(chǔ)教育教學(xué)實際的科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣的實踐研究，整體提高本市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)本市基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。（二）研究內(nèi)容理論研究。實踐研究。成果轉(zhuǎn)化和推廣的管理研究。（4）探索成果轉(zhuǎn)化和推廣的具體措施。（二）研究思路教育科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣由教育科研人員、教育行政人員和作為教育實踐者的教師協(xié)同進(jìn)行，共同實施。他們?yōu)槌晒D(zhuǎn)化提供人力、物力和財力的保障，給予政策和制度的保護(hù)、鼓勵和約束。從甄選成果開始，經(jīng)過考察、研究得出成果集約，通過招標(biāo)確定轉(zhuǎn)化和推廣對象，再經(jīng)過科學(xué)錘煉，把成果引入學(xué)校在實踐中加以推廣；從推廣實踐中再總結(jié)，再研究出成果，然后再推廣實踐——循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行。二類：成果分為兩類，即全區(qū)域內(nèi)必須轉(zhuǎn)化和推廣的基礎(chǔ)教育科研成果、基層學(xué)校自選轉(zhuǎn)化和推廣的基礎(chǔ)教育科研成果。具體措施是： 行動研究法進(jìn)行研究：本項研究遵循計劃→行動→考察→反思→調(diào)節(jié)的程序，采用的具體研究方法和技術(shù)將根據(jù)研究者所要解決的問題來決定。 采用闡釋性研究法，將收集的優(yōu)秀科研成果進(jìn)行合理地集約化，為各基層學(xué)校備選。采用訪談法，定期舉辦成果發(fā)布會、經(jīng)驗交流會、總結(jié)會、現(xiàn)場鑒定驗收會等多種形式宣傳、推介研究成果和
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