八年級語文下冊第五單元23送東陽馬生序課件新版蘇教版(參考版)
2025-06-29 22:42本頁面
【正文】 雖然未直接提到馬生 ,但作為太學生的馬生一定能由此悟到其中的道理 ,受到教益。但只敘述自身經(jīng)歷尚未涉及馬生 ,還不足以激勵馬生勤學。作者既要使晚輩有所得益 ,又不宜板起面孔說教 ,于是作者就采用了現(xiàn)身說法的形式 ,講述自己當初求學的艱難?？偠灾?,馬君則是愛好學習的人 ,并且他將要回鄉(xiāng)探望父母 ,所以作者告訴了他求學的艱難來勉勵他。 ( 2 )作者與馬君則是同鄉(xiāng)關(guān)系。通過對比顯示出昔日之艱難和今日之優(yōu)越。 今太學生 “ 未有問而不告 ” 與自己老師的 “ 未嘗稍降辭色、叱咄 ” 形成對比 。 2 . 對比的手法。在對比自己同那些 “ 被綺繡 ”“ 腰環(huán)玉 ” 的同舍生之后 , 點出了甘于敝衣粗食的原因 “ 以中有足樂者 ,不知口體之奉不若人也 ” 。比如 , 寫到趨百里之外向碩師名人求教的情景 , 寫了周圍的環(huán)境 —— “ 門人弟子填其室 ” , 寫了先達的表現(xiàn) —— “ 未嘗稍降辭色 ” , “ 叱咄 ”“ 欣悅 ” , 對 “ 先達 ” 莊重、嚴肅的態(tài)度寫得有聲有色。 本文以記敘為主 , 筆法簡潔。本文是一篇贈序。唐朝時贈序開始流行 , 韓愈擴大了贈序的內(nèi)容 , 不僅敘友誼 , 話別情 , 而且述主張 , 議時事 , 詠抱負
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