【正文】 ？是為了勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。有了精神上的富足，就能戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。三．研讀課文（一）整體感知主旨：作者介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。，不知口體之奉不若人也。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。住在客舍里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。．．．到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我澆洗手腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。隆冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。．我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，來向他請教；有時遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來回復(fù)；等到他高興了，就又去請教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我又擔(dān)心沒有大師、名人和我交往，曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖聦W(xué)問的前輩請教。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。因此，人家大多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。．抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅冰，手指不能彎曲伸直，我也不敢放松讀書。．家里窮，沒有辦法得到書來看，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著日子來歸還。我小時就愛好讀書。二．翻譯句子。n）袍敝（b236。）然若神人燁然：光彩照人的樣子。臭：氣味，這里指香氣。（xi249。逆旅，旅店。（qīn）擁覆衾：被子。：熱水。：通“肢”（y236。（jūn）裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。）曳屣（xǐ）：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。：等待。 叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。，引，提出。：請教。：學(xué)問淵博的老師。：超過約定的期限。“之”，指代讀書。：借。一．解釋加點的字及劃線詞語。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。故余雖愚，卒獲有所聞。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。既加冠，益慕圣賢之道。錄畢，走送之，不敢稍逾約。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。背誦全詩并要求會默寫。請每組的學(xué)生代表到講臺前發(fā)言。選生講，教師補充。思考問題：（1）“無題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？（2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？（3）三、四句一起表達(dá)了什么情感？（4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。讀完課文后，獨立思考理解。杜牧的詩風(fēng)則更近似李白。、理解 “相見時難別亦難”中兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達(dá)的感情?！边@兩句，表達(dá)了詩人什么思想感情？５，今天，我們賦予“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句什么新意？６，“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。３，理解劉禹錫百折不撓的樂觀精神。（五）布置作業(yè) 完成《課堂作業(yè)》酬樂天揚州初逢席上見贈（唐）劉禹錫主備人：趙龍燚輔備人 ：審核人：使用者： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１，背誦這首詩，了解白居易贈詩的內(nèi)容。全班探究欣賞寫作特色。背誦全詩，歸納主題。1949年臧克家到北京后，于魯迅逝世十周年紀(jì)念日，瞻仰了魯迅故居，想到了先生的一生，感慨萬千，回去后，于11月1日寫下了《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首抒情小詩，以此緬懷先生偉大的一生?！保ǘ┳呓髡撸私獗尘埃宏翱思遥?9052004），山東諸城人，自幼喜愛古詩和民歌，一生寫了不少詩歌，他的代表詩作已收入《臧克家詩選》。學(xué)習(xí)過程：（一）積累：生命也許是劃過天空的一顆流星，轉(zhuǎn)眼即逝；生命也許就是一輪明月，伴我永恒。理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩中對比手法的運用，并體會其作用。②“把名字刻入石頭”是什么意思？③怎樣理解“情愿做野草，等著地下的火燒”？④為什么“有的人/他活著別人就不能活”？⑤在這三個小節(jié)的詩行中，你覺得那幾個詞用得形象生動。①這節(jié)詩中有兩個“活”兩個“死”，你能說說它們不同的含義嗎？②為什么說“有的人活著，他已經(jīng)死了”？③ 這種人是什么人？④ 為什么說“有的人死了，他還活著”？⑤ 這種人是什么人？⑥ 小結(jié)第一段的內(nèi)容：對兩種人的生死進行評價。2．“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?3．如何理解詩的結(jié)尾深化了主題?六、梳理鞏固 ：學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，小組交流學(xué)習(xí)所得過渡：下面就讓我們用“讀、品、析、賞、悟”的方法來學(xué)習(xí)這首詩歌。3．找出自己喜歡的語句并背誦（學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段，并能夠說出喜歡的理由）。2．小組解決不了的問題，全班交流。4．理解“樹”的形象。2．理清思路，了解詩歌主要內(nèi)容。教學(xué)重難點教學(xué)過程一、課前積累：二、自主學(xué)習(xí)反復(fù)吟讀，體會感情，完成下列各題目。2．理解“樹”的藝術(shù)形象。⒋選出帶點字不屬古今異義的一項（）A、媵人持湯沃灌B、有司業(yè)、博士為之C、縣官日有D、腰白玉之環(huán)⒌用兩個字概括作者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章中的“＿＿＿”和“＿＿＿＿”；如用一句詩（或一副對聯(lián)）給文章重擬一個標(biāo)題的話，這句詩是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑴同舍生皆被綺繡被：⑵缊袍敝衣敝：⒉解釋下列各句中的加點的“以”字。蓋余之勤且艱若此。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和?！敝械摹吧浴弊值淖饔檬牵撸撸撸撸撸諔?yīng)了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”一句。假：走： ⒉解釋下列各句中的加點字⑴①余因得遍觀群書②得之心而寓之酒也③得魚腹中書⑵①色愈恭，禮愈至至：②至舍，四肢僵勁不能動至：③至理名言至： ⑶①稍稍賓客其父稍：②不敢稍逾約稍：⒊請寫出一個表現(xiàn)馬生讀書刻苦的句子。故余雖愚，卒獲有所聞。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？五、思考：本文用了什么樣的手法？有什么作用？作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？作者成年求學(xué)時對老師是什么態(tài)度?本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？六、鞏固練習(xí)：㈠ 余幼時即嗜學(xué)。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？在如此艱難的情況下，作者最終能成就一番事業(yè)，靠的是什么？給我們什么啟示？作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)。生選擇自己喜歡的方式誦讀課文。三、第二版塊： 落實——鞏固檢查自主學(xué)習(xí)效果：①注音：嗜學(xué)加冠叱咄俟其欣悅負(fù)篋曳屣皸裂媵人 ②通假字：四支僵勁不能動；同舍生皆被綺繡 ③一詞多義：之以弗之怠（）無從致書以觀（）走送之（）計日以還（）益慕圣賢之道（）以是人多以書假余（；）當(dāng)余之從師也（）以衾擁覆（）蓋余之勤且艱苦若此（）略無慕艷意，以中有足樂者（）④古今詞：走送之（古義：今義：）媵人持湯沃灌（古義：今義：）嘗趨百里（古義：今義：）卒獲有所聞（古義：今義：）以是人多以書假余（古義：。)二、第一版塊： 意會——言傳運用“五讀法”，即“讀標(biāo)題、讀引言、讀課文、讀注釋、讀練習(xí)”自主學(xué)習(xí)課文。今天我②成年后求師的艱難：作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。難點：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解把握文章深刻內(nèi)涵，挖掘其現(xiàn)實意義。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之