【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。[5] 傅前瞻、陳擁軍，《大學生企業(yè)家精神培育——ERP沙盤模擬教學的視角》，《皖西學院學報》，2010年第 1期。[3] 王白娟、陳亞平、林超，《淺談大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和技巧》，《農(nóng)業(yè)教育研究》，2009年第4期。參考文獻：[1] 戴紅梅，《論高校大學生創(chuàng)業(yè)》，《社會科學戰(zhàn)線》，2008年第5期。及時總結(jié)前車之鑒，避免重蹈覆轍，是創(chuàng)業(yè)大學生必須謹記的。 七、結(jié)語 大學生是社會和時代的新生力量，大學生創(chuàng)業(yè)在一定程度上反映出這個時代進步和發(fā)展的趨勢。定期研究解決大學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際困難和問題。為大學生創(chuàng)業(yè)提供法律咨詢和維權(quán)服務。就是把大學生創(chuàng)業(yè)行動的項目、信息政策、資金以及服務等內(nèi)容整合在一起，實行資源共享，供創(chuàng)業(yè)大學生選擇。組織若干名專職創(chuàng)業(yè)指導老師，具體指導，跟蹤服務。通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒,發(fā)布創(chuàng)業(yè)項目，提供創(chuàng)業(yè)信息咨詢。 政府應該全力支持大學生創(chuàng)業(yè)，完善創(chuàng)業(yè)服務體系政府要注重從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)入手，逐步強化和完善五項服務。很多家長對創(chuàng)業(yè)還存在一些模糊的意識和偏激的說法，有的認為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉，不愿承擔創(chuàng)業(yè)的艱辛和風險。學校還應積極支持大學生成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會，鼓勵就業(yè)指導教師進行有關(guān)創(chuàng)業(yè)的學術(shù)研究，并可設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基金，大學生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)濟上的保障。 加強校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，為大學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍校園創(chuàng)業(yè)文化是指全體師生敢于開創(chuàng)事業(yè)的思想意識以及相應的價值觀念和鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會心理之和?！币虼?，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育公共選修課的意義很大，大學生也會很感興趣這門課程應該圍繞國家和社會發(fā)展的實際情況，結(jié)合當代大學生的創(chuàng)新要求，就大學生創(chuàng)業(yè)的方向、創(chuàng)業(yè)的條件、創(chuàng)業(yè)的方法、創(chuàng)業(yè)的準備等方面來進行。 各大高校均應開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育公共選修課，積極建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國教科文組織在 “面向21世紀教育國際研討會 ”上提出來的，在這次會議報告中闡述的 “21世紀的教育哲學”中提出了學習的“第三本護照”，即創(chuàng)業(yè)能力的問題，要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與目前學術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。逐步養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)所需要的堅韌自信、誠實守信、勝不驕敗不餒的健康的心理品質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。這六種因素對于創(chuàng)業(yè)能力的形成有積極的調(diào)控作用，意志力是創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)高低的核心問題。在創(chuàng)業(yè)能力的形成中，必須重視發(fā)揮創(chuàng)業(yè)心理優(yōu)勢，消除創(chuàng)業(yè)心理障礙。其實這也是市場預測分析的一部分，未雨綢繆早做防范才是上上之策。 要熟知行業(yè)的游戲規(guī)則，預測可能發(fā)生的問題。對創(chuàng)業(yè)項目的整體運轉(zhuǎn)操作有全局性的理性思考，有助于提升創(chuàng)業(yè)成功率。 要接觸有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的從業(yè)人員或指導者。蓋茨式的“運動”：有了創(chuàng)意就能開公司，開了公司就會財源滾滾，而對行業(yè)缺乏深度審視，對市場缺乏深刻了解。蓋茨在世界創(chuàng)業(yè)史上無疑締造了一個神話。把握住人們的需求，抓住有限的機會，才能創(chuàng)造無限的發(fā)展空間。 要有明確的方向。好高騖遠、紙上談兵是許多缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者的通病，只憑借“出生牛犢不怕虎”的精神是很難在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)一席之地。因此，要積極進行自我規(guī)劃，盡量克服自身劣勢，規(guī)避外部環(huán)境的風險和威脅，通過多種方式積累經(jīng)驗、知識和才干，通過考研或出國深造等途徑暫緩就業(yè)，或者先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)。保守型策略（ST策略） 這種策略是既把外部威脅和內(nèi)部弱點看得較重，對環(huán)境帶來的機遇和自身優(yōu)勢并不看好，而采取退避三舍的保守型策略。 符合ST策略的大學生自身優(yōu)勢明顯，但創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境不夠成熟。 符合WO策略的大學生擁有較好的外部環(huán)境，但自身存在社會經(jīng)驗不足、創(chuàng)業(yè)資金較少和創(chuàng)業(yè)技能缺乏的劣勢。 謹慎型策略（WO策略和 ST策略） 這種策略是抓住機遇、面對問題（克服弱點）的 WO策略和發(fā)揮優(yōu)勢、抗拒威脅（迎接挑戰(zhàn)）的ST策略。符合此策略的大學生既有很強的自身優(yōu)勢，又擁有良好的外部環(huán)境。依據(jù) SWOT分析理論，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了四種三大策略，即進攻型策略（SO策略），謹慎型策略（WO策略和ST策略）和保守型策略（ST策略）。這種潛在的對創(chuàng)業(yè)不信任的社會心理對想創(chuàng)業(yè)的大學生來說無疑是一種巨大的心理壓力。在這種全球經(jīng)濟衰退的大環(huán)境下，社會創(chuàng)業(yè)政策保障不力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不善也是一個不容忽視的原因。大學開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程少，也缺乏對大學生創(chuàng)業(yè)能力的訓練，造成大學生自主創(chuàng)業(yè)缺乏相關(guān)的氛圍和環(huán)境。 越來越大的創(chuàng)業(yè)競爭壓力。