北京大學(xué)荒的秋天(參考版)
2025-06-29 06:53本頁(yè)面
【正文】 于是，將這句比喻句在縮句或是擴(kuò)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)比喻句的貼切，體會(huì)這比喻句的美妙之處，恰當(dāng)好處地寫出了流云的動(dòng)態(tài)美色彩美。這句話比較長(zhǎng)，后半句還是個(gè)比喻句。三、 精讀課文在學(xué)生交流北大荒秋天美麗的景物時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣每段話的關(guān)鍵句展開閱讀。《北大荒的秋天》聽課反思東城辦中心學(xué)校綠洲小學(xué) 陳祺萍在聽了喬老師《北大荒的秋天》這一課，我對(duì)她的講課有了一些新的看法，覺得很不錯(cuò)：一、 整體感悟在教學(xué)中，喬老師先讓學(xué)生快速讀課文，找找哪幾個(gè)自然段寫了北大荒秋天的特點(diǎn)？在學(xué)生交流后總結(jié)出文章各個(gè)部分所起的不同作用：引出下文——美麗富饒——總結(jié)全文。三、課堂上，注重前后知識(shí)的聯(lián)系及課本與生活中的聯(lián)系，如對(duì)“熱鬧非凡”一詞的理解，不生搬硬套，符合新課標(biāo)“生活處處皆語(yǔ)文”的理念。 《北大荒的秋天》聽課反思東城辦中心學(xué)校綠洲小學(xué) 吳雪茹喬婷老師采用的以讀為經(jīng)、以悟?yàn)榫暤慕虒W(xué)方法，十分適合本篇課文的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、 課堂上老師給了同學(xué)充分讀書的時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)到了文中所描繪的景和表達(dá)的情，接著指導(dǎo)朗讀，這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，符合符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于學(xué)生接受。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫詩(shī)或作畫，以突出語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)我認(rèn)為這也體現(xiàn)了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。在他們的事情并茂的朗讀聲中，我知道他們對(duì)秋天有了一種無(wú)比熱愛的感情。同時(shí)在上課過(guò)程中，我能夠擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師分析、講授詩(shī)歌意境為主的做法,積極嘗試用新課程改革的理念,創(chuàng)設(shè)校本實(shí)例及校本意境,盡量使課堂充滿活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。在讀句子時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生展開想像，在頭腦中放小電影，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地感悟、體驗(yàn)，從而讀好句子。二、 引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，自主體驗(yàn)，讀懂、讀好課文小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚愜意歡快的逆水而游。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指明讀、比賽讀?！「鶕?jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中我進(jìn)行了以下幾個(gè)嘗試：一、 讀為本，培養(yǎng)能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文書中的工具，是人類文化的重要主成部分。二、 辨子組詞先（ ?。 』穑ā 。 〈耍ā 。┫矗ā 。 』遥ā 。 ∽希ā 。├洌ā 。 ∥模ā 。X（ ?。 〖y（ ?。┤?、 朗讀課文四、 把你喜歡的佳句摘抄下來(lái) 課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了 ，還存在
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1