【正文】 等等。3)在家里，平時父母對我的要求嚴格，讓我從小就懂得自己的事要自己完成。同樣，我的性格是以自認的神經(jīng)類型為前提，在我的各種實踐活動過程中所接觸的和所改造的環(huán)境影響下形成的。具體來說，性格的形成主要受高級神經(jīng)活動類型、家庭、學校、社會信息、社會職業(yè)、和自我教育六個因素的影響。，說明影響性格形成的因素?？傊?，教師是有感情的人，而不是教書的機器：學生的感情更是豐富復雜的，絕不是接受器。老師的語言要清晰生動、用詞豐富準確、聲調抑揚頓挫、速度張弛有度。另外，要運用新穎、靈活的教學方法，重視教材的處理和與知識的難度把握。3)注重直觀教學。同時也要在思想上、學業(yè)上嚴格要求學生，充分調動學生學習的積極性等。教師愛學生的情感一旦投射到學生心靈上，就能使學生產(chǎn)生良好的學習熱情和強烈的學習愿望。教師若熱愛教育工作，其良好的情緒會帶來生動活潑和愉快的課堂氣氛，并充分調動學生學習的積極性。六：論述題，談談教師應該如何發(fā)揮情感在教學中的作用？（注意：同學們自己結合自己的親身體會）教師的情感不僅影響自己的教學思路，對學生也能互相感染，所以在教學中，老師要想發(fā)揮情感在教學中的作用，就要做到以下五點：1)對教學工作要滿腔熱忱。急于求成是我們情緒、情感的傾向性表現(xiàn)，它的需要和動機過于強烈才會出現(xiàn)這樣的做法。感官所接受的信息的相互矛盾、當前知覺和已有經(jīng)驗之間的矛盾、特殊的情緒狀態(tài)以及思維推理上的錯誤等，都會導致錯覺的產(chǎn)生。提起一斤棉花和一斤鐵的用力不同是形重錯覺，形重錯覺是視覺形象對肌肉感覺產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。錯覺是我們對外界事物產(chǎn)生不正確的知覺，即歪曲的知覺是錯覺。（四）充分發(fā)揮集體和榜樣的教育作用。2）識記材料的性質3）識記材料的數(shù)量4）學習的程度5)識記材料的系列位置當然，影響遺忘進程的因素并不只是以上五個方面，研究表明，遺忘的發(fā)展還受到其他因素所制約，如個體生理、心理狀態(tài)、學習、記憶方法和環(huán)境等。（1）使學生加深對事物的意義或活動的目的、任務的認識；（2）引導學生利用間接興趣 作用；（3）引起期待；（4）要求學生要有克服內(nèi)外干擾的意志努力。（1）課堂教學情境的組織和控制情況；（2）課堂教學中對活動的合理組織；其中包括將智力活動與實際動作結合起來，提出問題和提出自我要求。二．填空題 .言語的指導 ..記憶持久性 執(zhí)行決定 三、多項選擇題CE BC ACDE ABDE ABCD四、簡答題簡要說明引起和保持有意注意的條件。狹義的應付方式是自我防御機制，廣義的應付方式是自我調節(jié)機制。激情（第118頁）激情是一種爆發(fā)式的、強烈的、短暫的情緒狀態(tài)。）再造想象（第89頁）再造想象是根據(jù)語言的描述或圖樣的示意，在頭腦中形成相應的新形象的心理過程。期末考試模擬試題B卷一、名詞解釋知覺（第2頁或第48頁）知覺是感覺器官對直接作用于其上的刺激物各種特性或各個部分的綜合反映，是人對感覺信息的組織和解釋的過程。如果沒有主觀的努力和個人的勤奮，要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。實踐不僅是學習知識的途徑，也是能力發(fā)展的重要基礎。通過系統(tǒng)教育，學生不僅要掌握知識和技能，而且要發(fā)展能力和其他心理素質。另外，良好的家庭環(huán)境和氛圍，家庭的教育方式以及父母為孩子的出生和發(fā)展所做的準備對兒童能力的形成和發(fā)展有巨大的影響。早起經(jīng)驗的作用從出生到青少年時期，也是能力發(fā)展的重要時期。如生來失明的人難以發(fā)展繪畫能力。遺傳素質是人的能力發(fā)展的物質基礎和自然前提，對于能力的形成和發(fā)展有重要的影響?？傊?，解決問題的思維過程不同程度的受到以上幾個因素的影響，明確了影響問題解決的因素，會促進對問題的進一步解決。個性對問題的解決有重要的影響。如團體的相互協(xié)作，是問題解決的積極因素。如考生考試時不同的情緒直接會影響到考試的效果。在一定的限度內(nèi)，動機的強度和解決問題的效率成正比，但動機太強或太弱都會降低解決問題的效果。四，動機，情緒的作用動機的作用動機是影響人去解決問題的內(nèi)部原因。如盒子是裝東西的，筆是寫字的等等。功能固著人們傾向于將某種功能固定地賦予某事物的傾向稱為功能固著。 定勢的作用定勢也叫心向，是指個體先前心理活動形成的準備狀態(tài)，決定同類后繼心理活動的趨勢。知識的表征方式知識的表征方式能影響問題的解決。如畢業(yè)生設計求職信，常常要用模型和圖形來安排，直到滿意為止。（2）嘗試性動作。（1）原型啟示。好的策略，有利于問題的解決。六：論述題，請說明影響問題解決的心理因素。膽汁質的學生，他們不善自制，好斗，所以在教學中要多鍛煉他們的自制力，不要激怒他們；多血質的學生，他們好交往、頭腦靈活，老師就應該給他們提供較多自我表現(xiàn)的機會；粘液質的學生比較安靜、反應比較慢，很容易被老師忽視，所以老是要把更多的注意力放到這類學生的身上，對他們要有耐心；抑郁質的學生比較敏感，不愛交往，老師要盡量鼓勵、肯定他們，維護和提高他們的自信心。這些方面的差異使在接受教育的時，往往有所不同，每個人所樂于接受或對其而言比較有效的教育方式有很大的差別。陳老師的依據(jù)是什么？答：從教育心理學角度看，陳老師說這句話的依據(jù)是：學生心理的個別差異性。在教學中以情感人，教師的要求輕易于轉化為學生的需要，使學生感到親切與善意，成為他們推動自己前進的動力，能使學習中的沖突與挫折得到妥善的處理。由于人們的需要、動機、興趣、世界觀的不同，情緒、情感的傾向性也有所不同。：“在教學中既要以知引人，又要以情感人”。但如果利用無意注意，在某些刺激物的直接影響下，人就會不由自主地立刻把自己的感受器朝向這些刺激物并試圖認識它。決策就是對若干個準備行動的方案進行選擇，以期優(yōu)化地達到目的。（4）計劃的制定；計劃是工作或行動以預先擬定的具體內(nèi)容和步驟。（2）目的的確立；目的是人在行動中所渴望達到的結果。（3）識記方法與態(tài)度；（4）識記時的環(huán)境與時間；（5）合理的作息制度與用腦；（6）健康的體魄和穩(wěn)定而愉快的情緒。簡述影響識記效果的因素。屬于人本身狀態(tài)的原因，主要包括：（1）人們的需要、興趣和態(tài)度；凡是能夠滿足人們在機體、物質和精神方面需要的事物，容易成為無意注意的對象。一些帶有理智的、美學的和道德的情感色彩的對象，對產(chǎn)生無意注意具有重要意義。（第36頁）引起無意注意的原因主要概括為兩大類：第一，刺激物的特點。再造能力（第171頁）再造能力也稱模仿能力，是指人們根據(jù)提供的式樣以相同或相似的方式作出反應的能力。意志（第130頁）意志是指人自覺地確立目的并支配和調節(jié)其行動克服各種困難，以實現(xiàn)預定目的的心理過程。創(chuàng)造想象（第89頁）創(chuàng)造想象是根據(jù)預定的目的，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出事物新形象的心理過程。期末考試模擬套題二試題A卷一、名詞解釋遺忘：（第71頁）遺忘是指識記過的材料不能提取，或提取時發(fā)生錯誤的現(xiàn)象。教師的語言要清晰生動，用詞豐富準確，聲調抑揚頓挫。與學生和諧相處，做到心理相容，充分調動學生的積極性注重直觀教學，重視教材的處理與知識的難度。關于善于捕捉學生表情的變化和他們思維所處的狀態(tài)。②要愛學生。（3）教師要發(fā)揮情緒情感在教學中的作用，就要做到：①對教學工作要滿腔熱忱。教師的感染力就是教師以自己的個性去影響學生所表現(xiàn)的情緒力量。（2）教學活動是一種師生間的交往活動，它集中反映在師生間的知識和情感兩方面的交往上。）何謂情緒情感的感染功能？教師應如何發(fā)揮情緒情感地教學中的作用？（1）情緒的感染性功能指情感一定情境下互相感染和影響。（7）合理用腦：堅持“勞逸結合”的用腦原則，不要過度使用大腦，要使我們的大腦保持清醒狀態(tài)。（5）采取多樣化的復習方法：使眼、耳、口、手、腦多種感官參與復習，把需要的知識加以組合，變成活動的或有規(guī)律排列的對象以便加強復習效果。（3）合理安排復習材料：為了避免材料的互相干擾，要把材料進行分類，性質相似困難相等的材料要間隔復習，突出重難點并對材料進行比較和分化，適當變換復習內(nèi)容。（2）合理分配復習時間：最初復習時，各次復習分布應該密一些，以后各次的時間可以逐漸加長。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律我認為有效復習方法有：（1）及時復習：針對遺忘先快后慢的特點，我們必須做到每天及時復習學習過的內(nèi)容，最好做到晚上識記，第二天早上復習，這樣效果較好。P134對。P123錯。P71對。原因：能回憶的。六、判斷題：對。（3） 能力表現(xiàn)早晚的差異。（2） 能力發(fā)展水平的差異。能力的個別差異表現(xiàn)在哪些方面？P178能力的個別差異表現(xiàn)在：（1） 能力類型的差異。因此，心理反應是主觀與客觀的統(tǒng)一，是客觀現(xiàn)實的主觀映像。但這種反應不是死板的、機械的；（2）由于每個個體都具有差異性，所以對同一事物每個人都會有不同的認識，就是同一個人，在不同的時間、地點、場合和不同的狀態(tài)下，對同一事物的感受也會有有所區(qū)別。（關于智力的概念有很多種，不只是這一種）三、單項選擇題：1—5：CBBCA 6—8：DCA四、多項選擇： CD BC ABCD ABDE ABCDE五、簡答題：如何理解“心理是客觀現(xiàn)實的主觀映像”。（P158）智力指的是一般能力，一般能力就是指在任何活動都要運用到或表現(xiàn)出來的能力，如觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力、創(chuàng)造力和實踐技能。氣質是指人的心理活動的動力特征。（P71）創(chuàng)造性思維是指人們應用創(chuàng)新的方案或程序解決問題的思維。期末考試模擬試題B卷一、填空題個性傾向性 個體心理特征 P3 測驗法 問卷調查法 P11~12非條件 P23 無意注意 P35 知識經(jīng)驗 言語的指導 P57 情緒記憶 P66 7 、創(chuàng)造想象 P89 發(fā)散思維 P99 采取行動（或者準備） 執(zhí)行 P133~134 11二、名詞解釋心理學是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學，也可以說是研究心理現(xiàn)象的事實、機制、規(guī)律、和本性的科學。第二，問自己能接受的最壞情況是什么。（5）、解除煩惱，講究方法。心情郁悶就應該找朋友傾訴，這就要先學會如何向別人傾訴。所以我們應該樹立平等和與人為善的觀念，要克服嫉妒的心理，謙虛謹慎，關心他人。（3）、學會寬容，助人為樂。金無足赤，人無完人。要培養(yǎng)自己對日常簡單事情的欣賞能力和樂趣，如當煩惱、苦悶時看小說，學自己喜歡的科目，做自己喜歡的事。保持良好情緒的主要方法有：（1）、積極做人，樂歡開朗。健康情緒的標準是什么？保持良好情緒的主要方法有哪些？ 答：健康情緒的重要標志是情緒穩(wěn)定與心情愉快。 ⑥合理用腦。④適當進行超額學習。應進行集中復習和分散復習相結合。根據(jù)遺忘先快后慢的特點，學生應及時和經(jīng)常的進行復習，這樣做可使暫時神經(jīng)聯(lián)系得到加強。在識記后的最初時間遺忘的比較快，以后逐漸緩慢，到了相當時間，幾乎不再遺忘。它包括性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征和性格的理智特征。 ③、探討心理現(xiàn)象的機制 對心理機制的探討離不開對與之對應的生理機制的探討，揭示心理現(xiàn)象的機制是指要了解心理的內(nèi)在工作方式，發(fā)現(xiàn)影響心理活動的深層次的原因，④、闡明心理現(xiàn)象的本性 對心理現(xiàn)象本性的闡明就是指站在哲學的高度，對心理的實質作出科學的說明教師應如