學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)7篇(參考版)
2025-06-28 19:37本頁面
【正文】 。例如助學(xué)檔案袋的檢查以及評價(jià)方法，“兵教兵”的幫扶方法的指導(dǎo)是否到位，幫扶結(jié)果的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制是否建立，都沒有相應(yīng)的檢查、評價(jià)制度。針對以上問題，下學(xué)期要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好處、方法策略兩方面入手，掌握方法，自覺地把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有重點(diǎn)地、持續(xù)地開展下去。主要有兩方面原因:一是對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠，不能夠把關(guān)注學(xué)困生的工作持續(xù)有效地開展起來。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的大幅提高，有效的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)成績的全面提高。（6）對于學(xué)困生增加有針對性和鼓勵(lì)好處的批語，增加學(xué)習(xí)自信心。（4）每月定期召開學(xué)困生會(huì)議、學(xué)困生家長會(huì)，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況。（2）根據(jù)班內(nèi)學(xué)生狀況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，制定“兵教兵”結(jié)對幫扶方法。 小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作階段總結(jié) 為了解決學(xué)困生這一問題，特制定農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研究方案，經(jīng)過一學(xué)期的發(fā)奮，取得了顯著成效。作為教育者絕不能喪失信心，更不能經(jīng)過以上的措施和方法，這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大，原來的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了十分明顯的發(fā)展?！ ∽鹬貙W(xué)困生的保密，每次測驗(yàn)不公布他們的成績，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫忙他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實(shí)際問題。我們?nèi)喾殖?個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練?！ 〔扇∠鄳?yīng)的措施，對“無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)刻給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。我把他們稱為“三差型”。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾發(fā)奮過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高?！ ∫?、分析原因，進(jìn)行分類。只要我們對學(xué)困生始終付出愛心、耐心和恒心，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)興趣和用心性在互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來。到必須時(shí)期，我就會(huì)對各組組長的輔導(dǎo)狀況進(jìn)行總結(jié)和評比，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的。 為此，我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導(dǎo)活動(dòng)，讓一個(gè)優(yōu)等生輔導(dǎo)一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生，幫忙解決學(xué)習(xí)中的疑難。但是，教師的時(shí)刻和精力畢竟有限，不可能時(shí)時(shí)顧及，面面俱到。對于他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難，教師要耐心細(xì)致地幫忙解決，并且持之以恒。這就需要教師在課外時(shí)刻里加以輔導(dǎo)。 三、學(xué)困生需要教師在課外輔導(dǎo)上多下功夫 課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改善課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化?？梢?，教師要客觀地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)別對待。教師要讓學(xué)困生自己與自己比，過去與此刻比，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)地鼓勵(lì)?！敝灰l(fā)奮學(xué)習(xí)，就會(huì)有所進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會(huì)獲得成功的滿足感，對學(xué)習(xí)更有興趣了。那么，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上要善于顧及學(xué)困生的理解潛質(zhì)，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度，讓他們做簡易的習(xí)題。因此，對于學(xué)困生的教學(xué)要求，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法?！ 《?、學(xué)困生需要教師在教學(xué)要求上降低標(biāo)準(zhǔn) 教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展?！坝H其師，信其教。 一、學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照 作為學(xué)困生，由于成績欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，考驗(yàn)著我們教育的職責(zé)心和潛質(zhì)?！ W(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課
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