教法、學(xué)法匯總(參考版)
2025-06-26 17:48本頁面
【正文】 。只要指導(dǎo)具有科學(xué)性，重視學(xué)法指導(dǎo)，會收到意想不到的好效果。重視學(xué)法指導(dǎo)，還必須與激趣結(jié)合起來，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成了“我愛學(xué)”、“我樂學(xué)”。 當(dāng)然，重視學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法必須是科學(xué)的，必須適合教學(xué)內(nèi)容，必須符合學(xué)生實(shí)際，不可貪大圖快而忘記了基礎(chǔ)性的東西，不要片面強(qiáng)調(diào)學(xué)法而“喧賓奪主”。關(guān)于學(xué)生預(yù)習(xí)，某教師教給學(xué)生利用工具書進(jìn)行預(yù)習(xí)；關(guān)于學(xué)生認(rèn)真上課，某教師在學(xué)期初就教給學(xué)生上好課的方法——做到“五到”（學(xué)習(xí)必須做到眼到、耳到、口到、手到、心到）；關(guān)于學(xué)生復(fù)習(xí)，某教師教給學(xué)生“回顧和聯(lián)想”的復(fù)習(xí)方法；關(guān)于學(xué)生練習(xí)、作業(yè)，某教師按前面相關(guān)文字所講的那樣教給其方法；關(guān)于學(xué)生課外閱讀，某教師教給學(xué)生精讀法、泛讀法等閱讀方法。 總而言之，教師要把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程結(jié)合起來。 三、把學(xué)法指導(dǎo)與課余時(shí)間的練習(xí)、作業(yè)結(jié)合起來 過去，有的學(xué)生在練習(xí)、作業(yè)時(shí)遇到難題，或者馬上請教人家，或者盲目地解答，往往收效很微。某教師教給學(xué)生“一邊讀，一邊想”的方法來朗讀課文，學(xué)生朗讀課文的效果比過去的好，朗讀能夠深入領(lǐng)悟課文。經(jīng)過說明文的寫作方法指導(dǎo)后，學(xué)生交上來的作文大多數(shù)是合格的。 又如，某教師教某單元的幾篇說明文，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫物的說明文，其寫作或者是寫物的樣子、物的結(jié)構(gòu)、物的用途（作用），或者是寫物的外形、物的生活習(xí)性，或者是寫物的特征、物的制造，或者是寫……必須寫出物的特點(diǎn)，寫時(shí)用到列數(shù)字、作比較、舉例子等等九種說明方法。 既然學(xué)法指導(dǎo)是必不可少的，那就必須有機(jī)地與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來?！彼裕處煴仨毥探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)法指導(dǎo)。“授人以魚，不如授人以漁。此公式應(yīng)用于學(xué)習(xí)也是恰當(dāng)?shù)?，學(xué)習(xí)必須努力，方法要講究，不要空想，而要落實(shí)到行動上。艾索斯在《超越西方》一書中說：“在本世紀(jì)中，教育方面的一大革新是，由注意教法而轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒁鈱W(xué)習(xí)法”，由此可見，我國教育必須加快“學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)模式”的研究?，F(xiàn)代是一個(gè)信息時(shí)代，創(chuàng)造性的時(shí)代，它要求受教育者在學(xué)校就要學(xué)會“高效率地處理信息以創(chuàng)造新的文化資源”的方法，因此美國的理查這是用比喻的說法來表達(dá)“學(xué)法指導(dǎo)”的道理，也就是葉圣陶說的“教是為了不用教”的思想。針對具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境，可以設(shè)計(jì)出許多微觀的學(xué)習(xí)方法。其中閱讀學(xué)法最重要，有一門專門的“閱讀學(xué)”探討這個(gè)問題。從具體的專業(yè)學(xué)習(xí)技法來說，語文學(xué)習(xí)有精讀略讀、文體學(xué)習(xí)法、整體學(xué)習(xí)法、快速學(xué)習(xí)法、查資料與作筆記、編寫提綱、語言感受分析方法等。 法：學(xué)習(xí)方法有一個(gè)體系。他還必須了解學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、心理狀態(tài)、知識儲備、學(xué)習(xí)習(xí)慣等對學(xué)習(xí)情境的影響。 我們可以把“學(xué)法指導(dǎo)”四個(gè)字拆開來研究：學(xué)：要研究學(xué)生的主體學(xué)習(xí)條件，教師要從學(xué)習(xí)心理學(xué)和個(gè)性心理學(xué)方面研究學(xué)習(xí)的規(guī)律、認(rèn)知心理、學(xué)習(xí)的主客觀結(jié)合作用。 因此，學(xué)法指導(dǎo)所指導(dǎo)的“學(xué)法”起碼包括三大方面的內(nèi)容：一般的學(xué)習(xí)方法或曰基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法；專業(yè)學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)的思維方法。 學(xué)法指導(dǎo)的體系內(nèi)涵和實(shí)施條件“學(xué)法指導(dǎo)”要有一個(gè)較開闊的思路。一個(gè)學(xué)生掌握方法、善用方法而養(yǎng)成心理反應(yīng)和行為操作條件反射的能力，進(jìn)而成為習(xí)慣，他才是靈活主動的、有個(gè)性、有創(chuàng)造性的。凡是
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