教師職業(yè)道德第三章教師觀(參考版)
2025-06-26 17:45本頁面
【正文】 拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)好幫手。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。（五）教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用；；。（三）教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化繼續(xù)教育，拓寬領(lǐng)域；，努力成為學(xué)科專家；——觀察力、記憶力、想象力、思維能力、判斷力等；（四）教師終身學(xué)習(xí)的途徑和方法教師終身學(xué)習(xí)通過系統(tǒng)教學(xué)和自學(xué)兩條途徑來進(jìn)行，主要表現(xiàn)為正規(guī)的專業(yè)教育、非正規(guī)的專業(yè)教育和校本專業(yè)發(fā)展?！捌胀ㄈ恕迸c“教育者”的復(fù)合體。（二）教師終身學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)校正在被要求發(fā)揮教育變革的重要作用，教師被要求成為這個(gè)變革過程的核心。1976年11月召開的聯(lián)合國教科文組織第19次全體會(huì)議上通過的《關(guān)于成人教育發(fā)展的報(bào)告》中，提出了終身學(xué)習(xí)的概念。通過聯(lián)合國教科文組織的推行，在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展，形成的一種教育發(fā)展和改革思潮。（5）重視教師交往和合作能力的培養(yǎng)五、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)（一）終身教育與終身學(xué)習(xí)終身教育，是指人們?cè)谝簧卸紤?yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。 (3)勤于反思，培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力。 2．教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力 (1)善于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 (2)制定法律法規(guī)。 此外，跨校合作（如教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校），專家指導(dǎo)如講座、報(bào)告，政府教育部門和教研機(jī)構(gòu)組織的各類專業(yè)培訓(xùn)和交流活動(dòng)等也是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。 (4)勇于實(shí)踐。 (2)恒于研究。 (3)提供經(jīng)濟(jì)保障。我國于1993年頒布《中華人民共和國教師法》，首次以法律形式規(guī)定國家實(shí)行教師資格制度。包括調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加教育理論課程和選修課程的比例；強(qiáng)化實(shí)踐性課程；整合課程內(nèi)容。一體化，首先指職前培養(yǎng)、入職教育、職后提高的一體化；其次指中小幼教師教育一體化；最后指教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐一體化。 1．國家和政府對(duì)教師專業(yè)化的促進(jìn)與保障 (1)加強(qiáng)教師教育。（1）專業(yè)理想（2）專業(yè)情操（3）專業(yè)性向（4）專業(yè)自我二、教師專業(yè)發(fā)展階段及其實(shí)現(xiàn)（與心理學(xué)一樣）（一）教師專業(yè)發(fā)展的階段1975年福勒和布朗（Fuller amp。（二）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容作為一名專業(yè)人員，教師應(yīng)該具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教育理論知識(shí)。教師專業(yè)發(fā)展包括教師的群體的專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展。教師職業(yè)的內(nèi)資價(jià)值主要體現(xiàn)在：（1）教師職業(yè)激發(fā)和豐富教師的創(chuàng)造潛能；（2）教師職業(yè)促進(jìn)了教師的自我成長(zhǎng)；（3）教師職業(yè)帶給教師無窮的快樂。教師勞動(dòng)的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。二是針對(duì)社會(huì)的，教師通過培養(yǎng)學(xué)生推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。在社會(huì)主義條件下，教師的根本職責(zé)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（四）職業(yè)心理健康1．高尚的師德2．愉悅的情感3．良好的人際關(guān)系從形式上看，教師的人際關(guān)系包括認(rèn)知的、情感的和行為的三個(gè)方面：(1)認(rèn)知方面，表現(xiàn)為互相認(rèn)識(shí)和理解的程度，它是人與人之間關(guān)系的基礎(chǔ)；(2)情感方面，表現(xiàn)為彼此之間融洽的各種狀態(tài)，如喜愛或不喜愛、好感或厭惡、妒忌或同情，這是人與人之間相互聯(lián)系的紐帶；(3)行為方面，表現(xiàn)在各種共同活動(dòng)中是否}辦調(diào)一致，這是人與人之間相互交往的結(jié)果。教師的自我反思能力主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂的組織和管理、學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)、語言和非語言的溝通、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為、教學(xué)后智思等。3
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