教師職業(yè)道德第三章教師觀-文庫(kù)吧資料
2025-06-29 17:45本頁(yè)面
【正文】 ．組織教育和教學(xué)的能力具體包括：(l)教師要善于制訂教育教學(xué)工作計(jì)劃、編寫(xiě)教案、組織教材；(2)教師還要善于組織課堂教學(xué)；(3)教師還要善于組織學(xué)校、家庭及社會(huì)各方面的教育力量。2．組織管理能力教師要進(jìn)行教育活動(dòng)，必須具備一定的組織管理能力。 教師的實(shí)踐性知識(shí)是基于教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)積累，在對(duì)待和處理教育問(wèn)題時(shí)體現(xiàn)出的個(gè)人特質(zhì)和教育智慧。教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學(xué)科知識(shí)。原因：(1)這是科學(xué)知識(shí)日益融合和滲透的要求；(2)這是青少年多方面發(fā)展的要求；(3)教師的任務(wù)是教書(shū)育人。主要包括：(1)掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能；(2)掌握該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系；（3）了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。（二）教師的知識(shí)素養(yǎng)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。（2）身教重于嚴(yán)教。4．對(duì)待自己：為人師表（良好的道德修養(yǎng)）教師必須做到：（1）高度自覺(jué)，自我監(jiān)控。 (2)嚴(yán)于律己，寬以待人。這就要求教師必須與各方面協(xié)同合作，以便形成教育合力，共同完成培養(yǎng)人的工作。駕馭自己的情緒，積極地面對(duì)學(xué)生，不能將個(gè)人的消極情緒帶到教育中來(lái)。給學(xué)生時(shí)間、空間和權(quán)利，使他們能夠在指引下創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、自由地生活。了解學(xué)生的特點(diǎn)，理解學(xué)生特定情境下的行為，給他們反思和糾正不良行為的機(jī)會(huì)。一視同仁，平等對(duì)待，不偏愛(ài)某些或個(gè)別學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的身心健康。相信每個(gè)學(xué)生都是可教育的。②把愛(ài)與尊重、信任相結(jié)合。(2)熱愛(ài)學(xué)生的要求（教師如何熱愛(ài)學(xué)生）①把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。忠于人民的教育事業(yè)要求教師做到：(l)依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教；(2)愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教。四、教師職業(yè)素養(yǎng)（一）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)我國(guó)教師所從事的是人民的教育事業(yè)，它是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。 2．教師勞動(dòng)成果的群體性教師的勞動(dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。 2．教師勞動(dòng)的示范性示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師勞動(dòng)的結(jié)晶是學(xué)生，是學(xué)生的品德、學(xué)識(shí)和才能，待學(xué)生走上社會(huì)，由他們來(lái)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。（2）教師對(duì)學(xué)生所施加的影響，往往要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能見(jiàn)效果。（三）教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。（二）教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性1．教師勞動(dòng)的連續(xù)性連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。②注重實(shí)踐鍛煉，獲得對(duì)教育實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，積累在不同教育情境下的恰當(dāng)行為模式。面對(duì)復(fù)雜的教育情境，教師應(yīng)從三個(gè)方面去努力：其一，理解教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性內(nèi)涵；其二，重視教師的實(shí)踐緘默知識(shí)；其三，提高教師的教學(xué)研究能力。（3）教師需要“教育機(jī)智”。2．教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面： ( l )因材施教。 （4）教師勞動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性。（2）教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性。 (2)教師的研究，不僅是對(duì)科學(xué)知識(shí)的研究，更有對(duì)教育對(duì)象（即學(xué)生）的研究．對(duì)教師和學(xué)生交往的研究等等。家長(zhǎng)的代理人。④民主管理型的教師。不同的教師進(jìn)行教學(xué)管理的方式不同，主要存在四種教師的管理類型：強(qiáng)硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型以及民主管理型，① 硬專斷型的教師；②仁慈專斷型的教師。 4．“教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者
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