【正文】 .With2002[25]Programmers.forPracticalMichael.JavaserverBurBarry.byServices:2000SQLTrain,Reed Sons,2005:17.[21] Reed Jacobson,Stacia Misner,Hitachi SQL Server 2005 Analysis Services Step by Step[M]. America: Microsoft Press, 2006:2326.[22]最后，我要感謝我的同學(xué)，朋友，親人，感謝他們對我一如既往的支持。在大學(xué)四年的工作學(xué)習(xí)過程中，謝老師給我提供所需要的工作環(huán)境，知識，對于課題中需要用的的各種設(shè)備、平臺和工具都盡力大量支持；在繁忙的工作之余，專門進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，在此向?qū)熤乱猿绺叩木匆夂椭孕牡母兄x。最重要的一點是：認(rèn)真做事?？偟膩碚f，本信息系統(tǒng)分析設(shè)計對系統(tǒng)開發(fā)具有一定參考價值，實現(xiàn)了教務(wù)管理的基本功能分析設(shè)計。（2）系統(tǒng)對于MBA業(yè)務(wù)調(diào)查不足，部分功能更貼近普通教務(wù)管理系統(tǒng)。在本系統(tǒng)的開發(fā)過程中，與相關(guān)部門及工作人員一起，細(xì)化了各個工作環(huán)節(jié)，使相關(guān)應(yīng)工作人員的職責(zé)更明確化。因為是自主開發(fā)，可由開發(fā)人員進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，降低維護(hù)成本。詳細(xì)分析教務(wù)管理的需求，在現(xiàn)有管理方式的基礎(chǔ)上，提煉出教務(wù)管理系統(tǒng)須完成的幾大主要功能：學(xué)生管理，教師管理、成績管理、教學(xué)評價管理，教學(xué)計劃管理及選課管理等功能模塊，提出了可行的解決方案，基本完成了各功能子系統(tǒng)的物理實現(xiàn)。6 結(jié)論本文結(jié)合學(xué)校教務(wù)管理的基本要求，討論了教務(wù)管理信息化在教學(xué)中的重要性和必要性。 系統(tǒng)物理平臺準(zhǔn)備信息系統(tǒng)平臺是信息系統(tǒng)開發(fā)和運行的環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)、相關(guān)設(shè)備、支撐軟件和系統(tǒng)軟件等。教學(xué)計劃刪改：查詢條件：課程代碼或課程名稱排課管理：調(diào)整不合理課程。1NMNMN11N圖 56 ER圖教師評價結(jié)果各個實體間的關(guān)系圖（ER）：圖 56所示確定實體之間的聯(lián)系、聯(lián)系的類型以及聯(lián)系的屬性：學(xué)生 班級： 從屬聯(lián)系，類型：一對多學(xué)生 課程： 選課聯(lián)系，類型 ：多對多，屬性：成績，上課時間，上課地點教師 課程： 教學(xué)聯(lián)系，類型，一對多學(xué)生 作業(yè)： 選修作業(yè)聯(lián)系，類型，多對多，屬性：教師評價課程 作業(yè)： 發(fā)布 類型：一對多 數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計階段就是要將實體關(guān)系圖轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)庫所支持的實際數(shù)據(jù)模型，也就是數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)。工號作業(yè)代碼。成績上課地點上課時間。 數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計是針對現(xiàn)實世界，通過對其中信息實體的收集、分類、聚集和概括，建立數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)的過程，應(yīng)該反映系統(tǒng)組織的業(yè)務(wù)模式、信息結(jié)構(gòu)、信息間的相互制約關(guān)系，以及對信息存儲、查詢和加工的處理要求等。 模塊設(shè)計 功能角度模塊劃分從系統(tǒng)的功能角度可以知MBA教務(wù)管理包含的功能模塊有學(xué)生管理，師資管理，教學(xué)計劃管理，排課管理，選課管理，班級管理，作業(yè)管理，成績管理，教學(xué)質(zhì)量評價管理，財務(wù)管理，系統(tǒng)維護(hù)等，其總體功能模塊圖如圖 51所示。評價與建議：5 系統(tǒng)設(shè)計本階段的任務(wù)是提出實施方案，系統(tǒng)設(shè)計的基本任務(wù)大體上可分為兩方面：（1）把總?cè)蝿?wù)分解成許多基本的，具體的任務(wù)，主要包含了系統(tǒng)模塊的劃分，模塊功能的確定，模塊間調(diào)用關(guān)系的確定，模塊間信息的傳遞。學(xué)生易于理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，實踐應(yīng)用能力提高明顯，學(xué)習(xí)方法、思維方式等方面受到較好訓(xùn)練。尊重學(xué)生個性，因材施教，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，課堂氣氛好。課堂管理嚴(yán)謹(jǐn)，監(jiān)控能力強(qiáng)，教學(xué)秩序良好。有效利用課堂時間，教學(xué)節(jié)奏把握較好。演示規(guī)范，學(xué)生理解準(zhǔn)確、練習(xí)方法科學(xué)。教學(xué)方法與手段(20分)普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。注重知識運用與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基本理論、要領(lǐng)和流程講解透徹。內(nèi)容安排合理，教學(xué)重難點突出，難易處理得當(dāng)，能正確解答學(xué)生提出的問題。教學(xué)內(nèi)容(30分)教學(xué)條件和設(shè)備準(zhǔn)備充分。實驗報告、作業(yè)等批改認(rèn)真，反饋及時，耐心輔導(dǎo)答疑。教學(xué)準(zhǔn)備充分，備課認(rèn)真。關(guān)心尊重學(xué)生，與學(xué)生真誠交流。評價與建議：學(xué)生網(wǎng)上評教指標(biāo)體系（實踐課）如410所示表 410 學(xué)生網(wǎng)上評教體系（實踐課）一級指標(biāo)二級指標(biāo)評定分值等級A（）B（）C（）D（）E（）教學(xué)態(tài)度(20分)教書育人，愛崗敬業(yè)。尊重學(xué)生個性，因材施教，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，課堂氣氛好。教學(xué)效果(30分)言傳身教，講課富有熱情和感染力。有效利用課堂時間，教學(xué)節(jié)奏把握較好。板書設(shè)計規(guī)范，書寫工整。理論聯(lián)系實際，例證豐富，注重學(xué)生科學(xué)思維與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。內(nèi)容安排合理，教學(xué)重難點突出，難易處理得當(dāng)，能正確解答學(xué)生提出的問題。教學(xué)目的明確，內(nèi)容符合大綱要求，注重教學(xué)內(nèi)容的更新拓展和學(xué)科前沿知識的引入。作業(yè)批改認(rèn)真，反饋及時，耐心輔導(dǎo)答疑。教學(xué)準(zhǔn)備充分，備課認(rèn)真。遵守紀(jì)律，按時上下課，不遲到早退，不隨意調(diào)停課。管理部門學(xué)生教師修改學(xué)生成績權(quán)限有權(quán)限無權(quán)限無權(quán)限圖 422判定修改學(xué)生成績權(quán)限（3）判斷學(xué)生成績查詢權(quán)限（A課程） 如圖 423所示 說明：學(xué)生成績只有代課教師，學(xué)生自己和管理部門可以查看。（1）判定修改/刪除用戶基本信息權(quán)限（學(xué)生為例） 如圖421所示說明：A類信息：主要是指固定的，一般不會發(fā)生改變的信息，如學(xué)號，姓名，身份證號碼等；B類信息指那些改變頻率較高的信息，如學(xué)生愛好，住址等信息；如若修改A類信息需要向管理部門申請，由管理部門進(jìn)行修改。專業(yè)方向 表 42教學(xué)計劃成績管理：期末成績單 表 43所示表 43 期末成績單總編號:103編 號:003數(shù) 量:XX份/學(xué)期名稱：期末成績單簡要說明：學(xué)期末任課教師根據(jù)考核結(jié)果填寫的成績單數(shù)據(jù)來源：任課教師數(shù)據(jù)流去向：包含的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：科目名稱考試考察學(xué)生成績數(shù)據(jù)存儲：排課管理：數(shù)據(jù)存儲D5“排課結(jié)果一覽表”如表44所示名稱：排課結(jié)果一覽表說明：匯總各院系教學(xué)計劃，教室資源通過計算機(jī)排課結(jié)構(gòu)： 課程代碼 上課地點 上課時間 上課教師 學(xué)時總編號：2001編 號：001有關(guān)的數(shù)據(jù)流：— D5 D5—學(xué)生 D5—教師信息量：XX份/學(xué)期44 排課結(jié)果一覽表如數(shù)據(jù)存儲D1“成績一覽表”表 45所示表 45 數(shù)據(jù)存儲條目總編號：7001編 號：D1有關(guān)的數(shù)據(jù)流：— D1 D1— D1— D1—信息量：XX份/學(xué)期 名稱：成績一覽表 說明：學(xué)期末按班匯集學(xué)生各科成績 結(jié)構(gòu)： 班級 姓名 成績 科目名稱 考試 考查 成績處理過程：成績管理：填寫成績單如表 46所示表 46填寫成績單 名稱：填寫成績單 總編號：3001 說明：通知學(xué)生成績，有補(bǔ)考科目的說明補(bǔ)考日期 編 號： 需要重修的通知重修 輸入：D1— , — 輸出：—學(xué)生 處理：查詢成績一覽表，并公布成績，若有不及格的科目，則通知補(bǔ)考時間，若補(bǔ)考也未通過，則通知重修，重修科目超過一定數(shù)量，則通知留級。MBA教務(wù)管理系統(tǒng)主要的數(shù)據(jù)流圖有學(xué)生信息管理數(shù)據(jù)流程圖，教師信息管理數(shù)據(jù)流程圖，教學(xué)計劃管理數(shù)據(jù)流圖，排課管理數(shù)據(jù)流程圖，選課數(shù)據(jù)流程圖，班級管理數(shù)據(jù)流圖，作業(yè)管理數(shù)據(jù)流圖，成績管理數(shù)據(jù)流程圖，網(wǎng)上評教數(shù)據(jù)流圖，財務(wù)管理數(shù)據(jù)流圖和系統(tǒng)維護(hù)數(shù)據(jù)流圖等。數(shù)據(jù)流程圖比起業(yè)務(wù)流程圖更為抽象, 它舍棄了業(yè)務(wù)流程圖中的一些物理實體, 更接近于信息系統(tǒng)的邏輯模型。其主要業(yè)務(wù)流程圖如下圖46所示： 教師處反饋信息教務(wù)處處網(wǎng)上評教信息工資單財務(wù)部門處網(wǎng)上評教結(jié)果圖 46 教師評價業(yè)務(wù)流程圖財務(wù)管理是教務(wù)管理系統(tǒng)常規(guī)模塊，其主要涉及了學(xué)生學(xué)費計算和學(xué)生繳費情況，教師工資計算查詢等日常業(yè)務(wù)，其中教師工資管理業(yè)務(wù)流程圖如下圖47所示：教務(wù)處教師代課學(xué)時教師評價結(jié)果財務(wù)科教師工資單圖 47 教師工資管理業(yè)務(wù)流程圖系統(tǒng)維護(hù)系統(tǒng)主要涉及了教務(wù)處對新入職學(xué)生，教師基本信息的注冊，學(xué)生和教師信息的修改，以及對畢業(yè)學(xué)生和離職教師用戶信息的注銷，其用戶修改密碼業(yè)務(wù)流程圖用戶忘記密碼修改申請修改密碼同意改密申請操作員申請未通過教務(wù)管理人員新密碼存檔圖 48 用戶修改密碼業(yè)務(wù)流程圖如下圖48所示： 教務(wù)管理系統(tǒng)主要數(shù)據(jù)流圖數(shù)據(jù)流圖主要是描述數(shù)據(jù)流動，存儲，處理的邏輯關(guān)系，他是用來記錄系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)在特定的過程中的流動，即數(shù)據(jù)如何被采集、處理、保存和使用的（圍繞信息系統(tǒng)的功能），數(shù)據(jù)流程分析的目的就是要發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)據(jù)流通中的問題, 這些問題有: 數(shù)據(jù)流程不暢, 前后數(shù)據(jù)不匹配, 數(shù)據(jù)處理過程不合理等。他是教務(wù)處根據(jù)對各院系教學(xué)計劃的匯總，課程信息，教師信息，班級信息，教師資源信息的匯總統(tǒng)籌計劃后做出的排課結(jié)果，為學(xué)生選課系統(tǒng)提供輸入數(shù)據(jù)，其系統(tǒng)排課業(yè)務(wù)流程圖如圖 43所示:教學(xué)計劃教務(wù)處智能排課排課資源初步排課結(jié)果排課人員交互排課結(jié)果教師存檔圖 43 系統(tǒng)排課業(yè)務(wù)流程圖學(xué)生選課系統(tǒng)是學(xué)生根據(jù)排課結(jié)果進(jìn)行選擇課程，然后分別生成學(xué)生課表信息和教師課表信息，學(xué)生名單等，其中學(xué)生選課業(yè)務(wù)流程圖如圖 44所示：學(xué)生教師處選課單失敗選課結(jié)果教務(wù)處課程信息選課選課單成功選課結(jié)果圖 44 學(xué)生選課業(yè)務(wù)流程圖成績管理系統(tǒng)涉及了教務(wù)管理人員，教師，和學(xué)生三個外部實體，教師主要負(fù)責(zé)成績錄入，教務(wù)處負(fù)責(zé)了成績管理，而學(xué)生主要涉及對自己成績的查詢,他是MBA教務(wù)管理系統(tǒng)的重要組成部分。同時業(yè)務(wù)多樣化，對現(xiàn)行教務(wù)管理進(jìn)行調(diào)查，分析其業(yè)務(wù)流程對系統(tǒng)開發(fā)具有重要意義，所以畫出業(yè)務(wù)流程圖對系統(tǒng)分析有著重要作用，由于業(yè)務(wù)流程圖符號規(guī)定不統(tǒng)一，一般業(yè)務(wù)流程圖基本符號及意義（圖例）如下圖41所示：圖 41 業(yè)務(wù)流程圖符號含義說明業(yè)務(wù)處理單元業(yè)務(wù)處理功能描述文檔信息傳遞過程數(shù)據(jù)/文件存檔根據(jù)MBA所涉及的業(yè)務(wù)對系統(tǒng)整體業(yè)務(wù)進(jìn)行分析,可將其分為學(xué)生管理子系統(tǒng)，教師管理子系統(tǒng)，網(wǎng)上選課子系統(tǒng)，教務(wù)評價子系統(tǒng)，成績管理子系統(tǒng)，排課管理子系統(tǒng)，教學(xué)計劃管理子系統(tǒng)，財務(wù)管理子系統(tǒng)和作業(yè)管理子系統(tǒng)等。（2） 良好人機(jī)交互界面滿足計算機(jī)水平較差的用戶（3） 合理的權(quán)限管理機(jī)制以應(yīng)對不同用戶的需求（4） 數(shù)據(jù)查詢便捷，支持多條件查詢，數(shù)據(jù)信息修改方便（5） 數(shù)據(jù)計算盡量讓系統(tǒng)完成，盡量減少認(rèn)為干預(yù) 功能性需求功能性需求主要針對系統(tǒng)日常事務(wù)涉及各個業(yè)務(wù)模塊所做的需求分析，主要涉及：（1） 學(xué)生信息管理管理子系統(tǒng)① 根據(jù)錄取名單錄入學(xué)生基本信息② 修改學(xué)生個人信息③ 增加學(xué)生個人信息④ 刪除學(xué)生個人信息⑤ 查詢學(xué)生個