【正文】 工作方式等符合工作人員和學生的日常習慣，而且操作方便靈活。（2） 良好人機交互界面滿足計算機水平較差的用戶（3） 合理的權限管理機制以應對不同用戶的需求（4） 數(shù)據(jù)查詢便捷，支持多條件查詢，數(shù)據(jù)信息修改方便（5） 數(shù)據(jù)計算盡量讓系統(tǒng)完成，盡量減少認為干預 功能性需求功能性需求主要針對系統(tǒng)日常事務涉及各個業(yè)務模塊所做的需求分析，主要涉及：（1） 學生信息管理管理子系統(tǒng)① 根據(jù)錄取名單錄入學生基本信息② 修改學生個人信息③ 增加學生個人信息④ 刪除學生個人信息⑤ 查詢學生個人信息（2） 教師信息管理子系統(tǒng)① 增加教師信息② 修改教師信息③ 刪除教師信息④ 查詢教師信息（3）教學計劃管理子系統(tǒng)① 專業(yè)教學計劃的添加、修改② 查詢教學計劃（4） 排課管理子系統(tǒng)① 根據(jù)教師、教室等資源進行智能排課② 系統(tǒng)智能排課完畢后，對個別排課結果進行調整③ 自動生成學生課表、教師課表、教室課表、課程表（5） 網(wǎng)上選課管理子系統(tǒng)① 確定選課類型（補選，重修，選課），學生網(wǎng)上選課② 學生選課數(shù)據(jù)篩選處理③ 學生選課結果個別調整④ 選課結果查詢（6） 班級管理子系統(tǒng)① 班級添加② 班級查詢③ 班級刪除④ 班級修改（7） 作業(yè)管理子系統(tǒng)① 作業(yè)發(fā)布② 作業(yè)成績錄入③ 作業(yè)考核結果查詢（8） 成績管理子系統(tǒng)① 規(guī)定成績錄入時間段完成學生成績錄入，提交后不可改變② 錄入補考、重修成績③ 查詢成績相關信息④ 修改學生成績（9） 教學質量評價管理子系統(tǒng)① 網(wǎng)上教學定期反饋② 網(wǎng)上教學評價③ 根據(jù)學生評教結果計算出教師課堂評估分數(shù)（10） 財務管理子系統(tǒng)① 學生欠費情況查詢② 教師工資查詢③ 教師工資核算錄入④ 學生欠費核算錄入（11） 系統(tǒng)維護管理子系統(tǒng)① 用戶注冊,注銷② 修改密碼以上教務管理系統(tǒng)的各個基本功能需求是在MBA日常教務的管理中總結的，它涉及到了教務管理中絕大多數(shù)事務。他是教務處根據(jù)對各院系教學計劃的匯總，課程信息，教師信息，班級信息，教師資源信息的匯總統(tǒng)籌計劃后做出的排課結果，為學生選課系統(tǒng)提供輸入數(shù)據(jù)，其系統(tǒng)排課業(yè)務流程圖如圖 43所示:教學計劃教務處智能排課排課資源初步排課結果排課人員交互排課結果教師存檔圖 43 系統(tǒng)排課業(yè)務流程圖學生選課系統(tǒng)是學生根據(jù)排課結果進行選擇課程，然后分別生成學生課表信息和教師課表信息，學生名單等，其中學生選課業(yè)務流程圖如圖 44所示：學生教師處選課單失敗選課結果教務處課程信息選課選課單成功選課結果圖 44 學生選課業(yè)務流程圖成績管理系統(tǒng)涉及了教務管理人員，教師，和學生三個外部實體，教師主要負責成績錄入，教務處負責了成績管理，而學生主要涉及對自己成績的查詢,他是MBA教務管理系統(tǒng)的重要組成部分。數(shù)據(jù)流程圖比起業(yè)務流程圖更為抽象, 它舍棄了業(yè)務流程圖中的一些物理實體, 更接近于信息系統(tǒng)的邏輯模型。專業(yè)方向 表 42教學計劃成績管理：期末成績單 表 43所示表 43 期末成績單總編號:103編 號:003數(shù) 量:XX份/學期名稱：期末成績單簡要說明：學期末任課教師根據(jù)考核結果填寫的成績單數(shù)據(jù)來源：任課教師數(shù)據(jù)流去向：包含的數(shù)據(jù)結構：科目名稱考試考察學生成績數(shù)據(jù)存儲：排課管理：數(shù)據(jù)存儲D5“排課結果一覽表”如表44所示名稱：排課結果一覽表說明：匯總各院系教學計劃，教室資源通過計算機排課結構： 課程代碼 上課地點 上課時間 上課教師 學時總編號：2001編 號：001有關的數(shù)據(jù)流：— D5 D5—學生 D5—教師信息量：XX份/學期44 排課結果一覽表如數(shù)據(jù)存儲D1“成績一覽表”表 45所示表 45 數(shù)據(jù)存儲條目總編號：7001編 號：D1有關的數(shù)據(jù)流：— D1 D1— D1— D1—信息量：XX份/學期 名稱：成績一覽表 說明：學期末按班匯集學生各科成績 結構： 班級 姓名 成績 科目名稱 考試 考查 成績處理過程：成績管理：填寫成績單如表 46所示表 46填寫成績單 名稱：填寫成績單 總編號：3001 說明：通知學生成績，有補考科目的說明補考日期 編 號： 需要重修的通知重修 輸入：D1— , — 輸出：—學生 處理：查詢成績一覽表，并公布成績，若有不及格的科目，則通知補考時間，若補考也未通過，則通知重修，重修科目超過一定數(shù)量，則通知留級。管理部門學生教師修改學生成績權限有權限無權限無權限圖 422判定修改學生成績權限（3）判斷學生成績查詢權限（A課程） 如圖 423所示 說明：學生成績只有代課教師，學生自己和管理部門可以查看。教學準備充分，備課認真。教學目的明確，內容符合大綱要求，注重教學內容的更新拓展和學科前沿知識的引入。理論聯(lián)系實際，例證豐富，注重學生科學思維與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有效利用課堂時間，教學節(jié)奏把握較好。尊重學生個性，因材施教，善于激發(fā)學生的求知欲，學生學習興趣濃，積極性高，課堂氣氛好。關心尊重學生，與學生真誠交流。實驗報告、作業(yè)等批改認真，反饋及時，耐心輔導答疑?；纠碚?、要領和流程講解透徹。教學方法與手段(20分)普通話標準，表達準確、流暢。有效利用課堂時間，教學節(jié)奏把握較好。課堂管理嚴謹，監(jiān)控能力強，教學秩序良好。學生易于理解和掌握基礎知識和基本技能，實踐應用能力提高明顯，學習方法、思維方式等方面受到較好訓練。 模塊設計 功能角度模塊劃分從系統(tǒng)的功能角度可以知MBA教務管理包含的功能模塊有學生管理，師資管理，教學計劃管理，排課管理，選課管理，班級管理，作業(yè)管理，成績管理，教學質量評價管理，財務管理，系統(tǒng)維護等，其總體功能模塊圖如圖 51所示。成績上課地點上課時間。1NMNMN11N圖 56 ER圖教師評價結果各個實體間的關系圖（ER）：圖 56所示確定實體之間的聯(lián)系、聯(lián)系的類型以及聯(lián)系的屬性：學生 班級： 從屬聯(lián)系，類型：一對多學生 課程： 選課聯(lián)系，類型 ：多對多，屬性：成績，上課時間，上課地點教師 課程： 教學聯(lián)系，類型，一對多學生 作業(yè)： 選修作業(yè)聯(lián)系，類型，多對多，屬性：教師評價課程 作業(yè)： 發(fā)布 類型：一對多 數(shù)據(jù)庫邏輯結構設計數(shù)據(jù)庫邏輯結構設計階段就是要將實體關系圖轉化為數(shù)據(jù)庫所支持的實際數(shù)據(jù)模型，也就是數(shù)據(jù)庫的邏輯結構。 系統(tǒng)物理平臺準備信息系統(tǒng)平臺是信息系統(tǒng)開發(fā)和運行的環(huán)境，包括網(wǎng)絡、計算機、相關設備、支撐軟件和系統(tǒng)軟件等。詳細分析教務管理的需求，在現(xiàn)有管理方式的基礎上，提煉出教務管理系統(tǒng)須完成的幾大主要功能：學生管理，教師管理、成績管理、教學評價管理，教學計劃管理及選課管理等功能模塊，提出了可行的解決方案，基本完成了各功能子系統(tǒng)的物理實現(xiàn)。在本系統(tǒng)的開發(fā)過程中，與相關部門及工作人員一起，細化了各個工作環(huán)節(jié)，使相關應工作人員的職責更明確化?？偟膩碚f，本信息系統(tǒng)分析設計對系統(tǒng)開發(fā)具有一定參考價值，實現(xiàn)了教務管理的基本功能分析設計。在大學四年的工作學習過程中，謝老師給我提供所需要的工作環(huán)境，知識，對于課題中需要用的的各種設備、平臺和工具都盡力大量支持；在繁忙的工作之余，專門進行監(jiān)督指導，在此向導師致以崇高的敬意和衷心的感謝。 Sons,2005:17.[21] Reed Jacobson,Stacia Misner,Hitachi SQL Server 2005 Analysis Services Step by Step[M]. America: Microsoft Press, 2006:2326.[22]SQLServices:.Bur.PracticalProgrammers..With2002[25]forMichaelJavaserverBarryby2000Train,Reed最后，我要感謝我的同學，朋友，親人，感謝他們對我一如既往的支持。最重要的一點是：認真做事。（2）系統(tǒng)對于MBA業(yè)務調查不足，部分功能更貼近普通教務管理系統(tǒng)。因為是自主開發(fā)，可由開發(fā)人員進行系統(tǒng)維護，降低維護成本。6 結論本文結合學校教務管理的基本要求，討論了教務管理信息化在教學中的重要性和必要性。教學計劃刪改：查詢條件：課程代碼或課程名稱排課管理：調整不合理課程。工號作業(yè)代碼。 數(shù)據(jù)庫概念結構設計數(shù)據(jù)庫的概念設計是針對現(xiàn)實世界，通過對其中信息實體的收集、分類、聚集和概括，建立數(shù)據(jù)庫概念結構的過程，應該反映系統(tǒng)組織的業(yè)務模式、信息結構、信息間的相互制約關系，以及對信息存儲、查詢和加工的處理要求等。評價與建議：5 系統(tǒng)設計本階段的任務是提出實施方案，系統(tǒng)設計的基本任務大體上可分為兩方面：（1）把總任務分解成許多基本的，具體的任務，主要包含了系統(tǒng)模塊的劃分，模塊功能的確定，模塊間調用關系的確定，模塊間信息的傳遞。尊重學生個性，因材施教，善于激發(fā)學生的求知欲，學生學習興趣濃，積極性高，課堂氣氛好。演示規(guī)范，學生理解準確、練習方法科學。注重知識運用與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。內容安排合理，教學重難點突出，難易處理得當，能正確解答學生提出的問題。教學內容(30分)教學條件和設備準備充分。教學準備充分，備課認真。評價與建議：學生網(wǎng)上評教指標體系（實踐課）如410所示表 410 學生網(wǎng)上評教體系（實踐課）一級指標二級指標評定分值等級A（）B（）C（）D（）E（）教學態(tài)度(20分)教書育人，愛崗敬業(yè)。教學效果(30分)言傳身教，講課富有熱情和感染力。板書設計規(guī)范，書寫工整。內容安排合理，教學重難點突出，難易處理得當，能正確解答學生提出的問題。作業(yè)批改認真，反饋及時，耐心輔導答疑。遵守紀律，按時上下課，不遲到早退，不隨意調停課。（1）判定修改/刪除用戶基本信息權限（學生為例） 如圖421所示說明：A類信息：主要是指固定的，一般不會發(fā)生改變的信息，如學號，姓名，身份證號碼等；B類信息指那些改變頻率較高的信息，如學生愛好，住址等信息；如若修改A類信息需要向管理部門申請，由管理部門進行修改。MBA教務管理系統(tǒng)主要的數(shù)據(jù)流圖有學生信息管理數(shù)據(jù)流程圖，教師信息管理數(shù)據(jù)流程圖，教學計劃管理數(shù)據(jù)流圖，排課管理數(shù)據(jù)流程圖，選課數(shù)據(jù)流程圖，班級管理數(shù)據(jù)流圖，作業(yè)管理數(shù)據(jù)流圖，成績管理數(shù)據(jù)流程圖，網(wǎng)上評教數(shù)據(jù)流圖，財務管理數(shù)據(jù)流圖和系統(tǒng)維護數(shù)據(jù)流圖等。其主要業(yè)務流程圖如下圖46所示： 教師處反饋信息教務處處網(wǎng)上評教信息工資單財務部門處網(wǎng)上評教結果圖 46 教師評價業(yè)務流程圖財務管理是教務管理系統(tǒng)常規(guī)模塊，其主要涉及了學生學費計算和學生繳費情況，教師工資計算查詢等日常業(yè)務，其中教師工資管