【正文】 成績： 指導(dǎo)教師： （簽名）答辯小組評定成績答辯成績： （答辯小組成員打分的平均值） 組長簽名： 年 月 日 答辯委員會意見主席簽名： 年 月 日畢業(yè)論文成績指導(dǎo)教師評定成績（權(quán)重50%）答辯小組評定成績（權(quán)重50%）總評成績畢業(yè)設(shè)計成績指導(dǎo)教師評定成績（權(quán)重30%）評閱教師評定成績（權(quán)重30%）答辯小組評定成績（權(quán)重40%）總評成績系畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會意見負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日寶雞文理學(xué)院本科畢業(yè)論文答辯過程記錄（附頁）答辯記錄（所提出問題及對問題答辯要點）注：每名學(xué)生的答辯過程都要分別記錄。答辯過程中，闡述觀點時思路清楚，重點突出，語言表達(dá)流暢，回答問題準(zhǔn)確，簡明扼要。但是，文章還存在一些不足。作者在整個論文的寫作過程中，態(tài)度端正，虛心請教，完成了論文寫作。在寫作時能夠分進(jìn)度分階段地完成論文的寫作任務(wù)。這些工作細(xì)小而瑣碎。早在去年就跟隨我調(diào)查關(guān)中方言，該生收集了一定的關(guān)中方言資料。本文作者對陳先生的《白鹿原》的語言特色進(jìn)行淺析，這對于我們理解陳忠實本人的思想、陜西關(guān)中文化以及他的其他作品都有幫助。本論文在選題意義上具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。例子典型，分析到位。第二部分，從小說運用到的多種修辭手法著手，給我們分析了陳忠實先生老辣、生動的修辭手法的運用。本論文主要分為兩大部分：第一部分，從《白鹿原》中所引用到的關(guān)中方言語匯來分析該小說的語言極具關(guān)中特色。 指導(dǎo)教師意見：（同意、不同意）答辯指導(dǎo)教師： （簽名）系畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)委員會審查意見：經(jīng)審查，（同意、不同意）同意答辯。但由于個人生活閱歷、知識水平有限，再加上時間的倉促，資料有限，本論文還存在著一些不足之處，如語言組織不夠精確、嚴(yán)密和精煉，詳略不是很恰當(dāng)，內(nèi)容過于淺顯，這些還需我進(jìn)一步完善。這對于理解關(guān)中的一些風(fēng)土人情以及陳忠實的其他作品都會有一些小的幫助。經(jīng)過年老師的多次指導(dǎo)和修改，論文經(jīng)過三稿、四稿的完善，完成了此次本科畢業(yè)論文。年老師將初稿反復(fù)斟酌，提出了修改建議，在她的指引下，我將初稿中的錯誤訂正，改正了錯別字、病句、格式錯誤以及摘要，經(jīng)過一個星期的寫作，我遞交此論文二稿，根據(jù)老師和同學(xué)的建議，我對論文中引用不當(dāng)?shù)睦舆M(jìn)行了修改，刪掉了論文內(nèi)容不充實的地方，修改了概括不準(zhǔn)確的一級標(biāo)題和二級標(biāo)題，將論文濃縮，不至于面面俱到。經(jīng)半個月的寫作，論文初稿初步形成。我在論文的最初寫作階段選定有關(guān)“《白鹿原》的關(guān)中方言”的論文選題，經(jīng)過年玉萍老師的指導(dǎo)與分析，2010年4月10日，我擴(kuò)大了論文選題為“《白鹿原》的語言特色”，擬定論文題目《淺析 白鹿原的語言特色》，并向年老師提交了任務(wù)書。之后我發(fā)現(xiàn)《白鹿原》這部作品關(guān)中味十足，于是就仔細(xì)研讀該作品，從中提取關(guān)于關(guān)中方言語匯以及具有關(guān)中特色的句式。最初想寫一篇關(guān)于關(guān)中方言的論文。寶雞文理學(xué)院本科畢業(yè)論文結(jié)題報告本課題完成情況，包括研究過程、結(jié)果、存在的問題等：一、研究過程：在開展此論文研究之初，我一直留心我們關(guān)中方言，在年玉萍老師的指導(dǎo)下調(diào)查我們關(guān)中方言。6．文中第一部分的第二小部分“幾種特殊的句式”不是很恰當(dāng)，可以考慮刪掉。 4．把所有的“例如”提到上一行，不要單獨成行。2．格式不對，前面空白太多，重新排版。內(nèi)容太短，也可以去掉，把這部分的內(nèi)容放到這一部分總結(jié)部分談，或去掉，再考慮。5．標(biāo)注出了文章中的錯別字，以及引用不當(dāng)?shù)睦印?．每個標(biāo)題下面應(yīng)有過度句,直接寫例子有點突然3．用紅色字體標(biāo)出了有問題的句子,建議再反復(fù)研讀,把句子改通。 對第一稿提出的修改意見：1．對文章的線索好像以及序號提出了質(zhì)疑。4. 2011年5月15日指導(dǎo)內(nèi)容：我向年老師遞交了論文的二稿，年老師對我論文中引用不當(dāng)?shù)睦犹岢鲂薷慕ㄗh，刪掉了論文前后重復(fù)的段落，修改了概括性不強(qiáng)的二級標(biāo)題和三級標(biāo)題，建議論文結(jié)尾加一些總結(jié)性的話語，并啟發(fā)我對論文的理論更深層次的認(rèn)識。同時，年老師講解了論文的基本格式要求，建議我要加強(qiáng)對現(xiàn)代漢語語法書籍的閱讀，并輔導(dǎo)我完成了畢業(yè)論文任務(wù)書。寶雞文理學(xué)院本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄表指導(dǎo)的具體時間及指導(dǎo)內(nèi)容（由學(xué)生分次填寫）：1. 2011年4月初指導(dǎo)內(nèi)容：我向年老師陳述我選定的關(guān)于“淺析《白鹿原》的關(guān)中方言”，年老師建議我擴(kuò)大，主要研究《白鹿原》的語言特色，針對我的論文寫作方向，列出了書單。下同。對偶結(jié)構(gòu)整齊，說理精辟，讀起來朗朗上口。雙關(guān)則意味深長，深刻而富有韻味。比喻的運用是小說人物生動形象，躍然紙上。第二部分：主要寫作品里涉及到的修辭手法，可以展開寫成三個方面：(一) 語音修辭 1．?dāng)M聲詞2．押韻 (二)句式修辭，主要從文章的長句修辭著手，通過對長句修辭的分析，體味文章磅礴的氣勢。(三)熟語是結(jié)合關(guān)中文化提煉而成。名詞主要包括我們?nèi)粘Ｉ钪兴熘姆Q謂名詞、能反映關(guān)中風(fēng)土人情的事物名詞以及一些能夠反映人物品格的名詞。課題性質(zhì)：理論型畢業(yè)論文主要內(nèi)容：論文一共可以分為二個部分：第一部分: 主要寫作品里涉及到的關(guān)中方言。本人作為一名土生土長的關(guān)中人，在開展此論文研究之初，本人調(diào)查了一些關(guān)中方言，認(rèn)真研讀了原著以及相關(guān)語法作品，擇摘了一些具有重要價值的內(nèi)容并記載成筆記,在此基礎(chǔ)上積累了兩萬字左右的材料?！栋茁乖吩谶\用語音、句式、辭格幾個方面都體現(xiàn)出了一定的修辭藝術(shù)。熟語則結(jié)合關(guān)中文化凝練而成。小說中的關(guān)中方言無處不在：方言語匯方面，重點有名詞、動詞和語氣詞和熟語四個方面。從而對于該作家的有關(guān)作品作進(jìn)一步理解都是很有幫助的。每一部小說或散文都有其作者獨具特色的語言特色。另外，要感謝在大學(xué)期間所有傳授我知識的老師，是你們的悉心教導(dǎo)使我有了良好的專業(yè)課知識，這也是論文得以完成的基礎(chǔ)。在整個論文寫作中，各位老師、同學(xué)和朋友積極地助我查資料，并提供有利于論文寫作的建議。在此，謹(jǐn)向年教授表示崇高的敬意和衷心的感謝！謝謝年教授在我撰寫論文的過程中給予的極大幫助。她循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪，她的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)，將一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣。年教授淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠(yuǎn)。但是，目前在語言運用方面的這一環(huán)節(jié)還很薄弱，這就需要各路學(xué)者認(rèn)真仔細(xì)的發(fā)掘了。氣勢磅礴的給我們展現(xiàn)了歷史畫卷。陳忠實先生運用具有地域特色的關(guān)中方言，在人物語言以及敘述當(dāng)中切入關(guān)中的民俗風(fēng)情，以及關(guān)中的思維方式，將書面語和關(guān)中方言結(jié)合，雅俗共賞。寫作是一種創(chuàng)作活動，作家的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力可以在創(chuàng)作過程的任何一個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。此外，小說還運用了擬人、通感、頂針等修辭手法，這些修辭手法大多以關(guān)中人的思維方式和心理活動做真切的關(guān)中式思考。這是陳忠實以自己對關(guān)中文化的深刻理解而將其在小說中的運用。這些諺語，結(jié)構(gòu)整齊，說理精辟，讀起來朗朗上口。55）好飯耐不得三頓吃，好衣架不住半月穿。小說中使用了二十余個關(guān)中民間諺語，其中半數(shù)以上是運用對偶手法構(gòu)成的