【正文】 51)，2005》中南民族大學學報期[15]盧紅梅年第》教育發(fā)展研究，期[14]樓錫錦年第《高等教育大眾化過程中的學生就業(yè)問題探討12006《大學生擇業(yè)觀念與就業(yè)市場的博弈分析2)，2005《高校畢業(yè)生就業(yè)誠信的缺失及對策研究2005《高校畢業(yè)生就業(yè)論152005《大學生就業(yè)行為探究：專用性人力資本的視角2004《大學生就業(yè)指導42001《貧困大學生心理健康教育模式的實證研究6》2001期[6]王文娟、劉玉新、張建衛(wèi)年第《貧困大學生心理健康狀況與應對方式研究12002《高校貧困生的焦慮狀況與心理社會因素研究2001《特困大學生的心理健康及人格研究2003《貧困大學生心理健康初探《試析貧困大學生心理問題及其教育方法目前對于中職生的就業(yè)指導正在摸索和探討中，對于扶貧生的就業(yè)知道更是剛剛起步，筆者結合實際提出了對于扶貧生的就業(yè)問題給出了淺顯的認識，以便與廣大教育工作者商榷，向各位專家求教。認知心理類型、情緒心理類型、社會心理類型等，針對提出了提高扶貧生的就業(yè)能力的幾點建議。所以本文從心理學角度闡述了扶貧生再就業(yè)過程中存在的類型政府?！钡哪繕恕ＹY助貧困家庭的子女就讀技工院校，是為了畢業(yè)后就業(yè)，20實現(xiàn)”，傳授專業(yè)技能知識，培養(yǎng)自我管理能力，并開展豐富多彩集體活動開闊視野。（二）人格是一個錯綜復雜交互聯(lián)系、有機結合成的整體，對人的行為進行調(diào)節(jié)和控制的。總論本研究的總體結論”的耐心，有不等不靠不抱怨的思想，以積極的態(tài)度投入到市場經(jīng)濟的大潮中去，在競爭中磨礪，在奮斗中成熟?！弊畲蟮暮锰幨牵茏尞厴I(yè)生盡早了解自己，找工作時能沉穩(wěn)應對，使自己明白在當前就業(yè)嚴峻的形勢下，想輕而易舉地找到滿意的工作是不現(xiàn)實的，必須有良好的心態(tài)，有”，做好心理調(diào)試。為此，建議 扶貧生要進行職前”，“自己不努力，事事怨他人切莫“端鐵飯碗，拿鐵工資，坐鐵交椅要有先站穩(wěn)腳跟，充實和打造自己，再展翅飛翔，謀劃未來的戰(zhàn)略目光。另外，隨著我國科技水平的不斷提高，社會急需一批高素質(zhì)的技術工人，近年來，各地高薪招聘緊缺技術人才就是一個明證。一個社會正常的人才需求應是正金字塔形，基層是數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，中間是數(shù)以千萬計的專門人才，上面是一大批拔尖19的創(chuàng)新人才。3．更新觀念扶貧生“不怕轉(zhuǎn)崗、不怕改行、不怕失業(yè)→社會人。把握角色轉(zhuǎn)換：學校學生“中初級勞動者扶貧生→就業(yè)崗位緊張“事實上，我們絕大多數(shù)人，一定有可能比現(xiàn)實中的自己更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信。第三，樹立就業(yè)自信心。有較強的動手能力，較強的專業(yè)水平與實際操作能力，社會交往能力和團隊精神好。生相比，工作態(tài)度比較踏實，動手能力強，對用人單位的薪酬要求不高扶貧生首先應該客觀尋找自身優(yōu)勢。”人最難的是認識自己。就業(yè)的幾點建議18為使同學們就業(yè)時少走彎路，及早適應社會、適應崗位，提出以下建議：1．正視自我常言道：（五）雖然失敗和挫折是伴隨人生的事情，但它也是磨練人的最好機會，一帆風順并不利于鍛煉人的意志能力。其實人的生活中經(jīng)常會遇到挫折的，關鍵是遇到挫折后要分析失敗的原因，戰(zhàn)勝或適應挫折。扶貧生（四）扶貧生樹立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。扶貧生同時還要正確認識就業(yè)形勢，即考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會上的需求量如何，競爭強度如何；自己的理想職業(yè)與自己所學的專業(yè)是否相符，如果不符合，該如何彌補；將要去求職的單位對求職者有何具體要求等等，綜合加以考慮，確立就業(yè)目標。扶貧生但自信是以充分的就業(yè)準備為基礎的，即正確地認識自我及就業(yè)形勢，確立恰當?shù)木蜆I(yè)目標。扶貧生（三）扶貧生扶貧的身心健康發(fā)展。做好擇業(yè)心理準備，特別是受挫折的心理準備，以及求職自薦、面試、考試、洽談等擇業(yè)環(huán)節(jié)中的心理準備。扶貧生扶貧生”的心理健康教育運行機制，形成教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育網(wǎng)絡體系。特點出發(fā)，加強心理健康教育模式研究，構建首先應從職教的特點出發(fā)，應從因此，遇到困難時，已竭盡全力而仍無法改變時，要說服自己適當讓步，不必苛求，承認并接受現(xiàn)實，以求得心理平衡和解脫。（4）自我慰藉法。在這種這種情況下，可采取迂回的方法，把自己的情感和精力轉(zhuǎn)移到其他活動中去。（3）自我轉(zhuǎn)化法。自我靜思法也叫自我反省法，就是在遇到困難和挫折時要冷靜對待，控制自己的心境，不能沖動和急躁，應仔細分析原因，努力擺脫干擾。但是，宣泄要注意場合、身份、適度，不應有任何破壞性?！?。因挫折造成焦慮和緊張時，消除不良情緒最簡單的方法莫過于以下列舉的幾種心理調(diào)適方法，扶貧生在求職擇業(yè)中，可以有選擇地加以利用。扶貧生要摒棄一切僥幸和幻想心理，正視現(xiàn)實，在競16爭的激流中奮力拼搏，邁向成功的彼岸。其次，要從實際出發(fā)，充分考慮自身的專業(yè)、性格、氣質(zhì)、愛好等，揚長避短，發(fā)揮特長。敢于競爭，首先要有競爭意識。雙向選擇的競爭機制既給畢業(yè)生提供了實現(xiàn)個人理想與抱負的機會，同時又給畢業(yè)生施加了壓力與危機感。目標要符合社會與組織的需要，有需要才有市場；目標要符合自身的特點，并使其建立在自身的優(yōu)勢之上；目標要高遠但絕不能好高騖遠，一個人追求的目標越高，其才能發(fā)展得越快，對社會越有益；目標幅度不宜過寬，最好選擇窄一點的領域，這樣更容易成功；要注意長期目標與短期目標間的結合，長期目標指明方向，短期目標是實現(xiàn)長期目標的保證，長短結合更有利于目標的實現(xiàn)；目標要明確具體，同一時期的目標不要太多。職業(yè)生涯目標是未來人生發(fā)展方向，對人的一生有著重要影響。只有具備較強的心理承受力，才能使自己立于不敗之地?？謶?、依賴、消極等待心理是就業(yè)道路上的絆腳石?！。?）樹立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。很多畢業(yè)生在擇業(yè)的過程中，一受挫折就失去自信，產(chǎn)生較強的自卑心理。?。?）只有這樣，才能在對自身認識的基礎上，將主觀愿望和客觀實際結合起來，選擇一條適合自15己發(fā)展的擇業(yè)之路。一個人能否正確認識自己，決定了他能否選擇正確、實際的目標。就業(yè)心理疏導1．正確分析自己，消除心理障礙（1）正視自己，揚長避短。重視在國家優(yōu)惠政策下順利完成學業(yè)，通過自己的努力找到一份找工作，然后努力工作，幫助自己的家庭自食其力，從而回報社會。都是就業(yè)。只要有一份工作，有一份相對固定的收入，不管在樹立大就業(yè)觀念，所謂大就業(yè)觀念，即”、“不求對口先就業(yè)，先求生存后發(fā)展”概念，樹立因此，我們要幫助畢業(yè)生調(diào)整目標，進一步轉(zhuǎn)變觀念，摒棄穩(wěn)定、可靠、保險。害怕人才的競爭；他們片面理解就業(yè)，他們但是，我們?nèi)杂性S多畢業(yè)生在就業(yè)觀念上卻往往跟不上 時代“雙向選擇，自主擇業(yè)”，但是“推薦扶貧生指導（一）扶貧生例如：請學哥學姐回校談就業(yè)、請企業(yè)領導到校談企業(yè)、特別是參觀就業(yè)企業(yè)、短期實習等教育活動是學生喜聞樂見的，它必將產(chǎn)生良好的教育效果，對學生就業(yè)能力的培養(yǎng)大有益處。要有新的思路、新的方法、新的形式，否則的話，教育效果極差，甚至學生會產(chǎn)生逆反心理。學生在下聽，教師在上講學校在開展這些教育活動，不能中職教育要提高學生的綜合素質(zhì)，我認為最好要把某些活動課寫入課程表，利用每天的七節(jié)課去完成，不要總是利用課外時間去搞活動。作為一個從事職教十余載的教師，我還是深感活動開展的不夠，不夠體現(xiàn)在兩個方面：一是學生參與面不夠，不少學生在校期間沒有參加相關的活動。在校期間，學校要多開展各種旨在鍛煉提高學生的綜合素質(zhì)的文體活動，通過各種各樣的活動去引導教育學生，通過活動鍛煉提高同學們的身理、心里素質(zhì)、溝通交往能力、團結協(xié)作能力、組織管理能力。文化課中一些難的東西，實用性不強的知識堅決舍去?！?。扶貧生要大力加強就業(yè)能力的培養(yǎng)，主要做好以下幾個方面：1．做好文化課的必備知識教育。針對以上的能力，我認為資產(chǎn)能力它13包括知識、技能、態(tài)度、科技知識；社會能力包括身體心理素質(zhì)、溝通能力、生活技能、城市生活適應能力、組織管理能力、表達能力、學習能力、合作能力；擇業(yè)能力包括面試能力、維權能力、職業(yè)設計、轉(zhuǎn)崗能力、心理承受能力、創(chuàng)業(yè)能力。是個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。在英語中稱為的就業(yè)能力，特別是要提高在一個面上的就業(yè)能力。其中就提到了中職教育要提高《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見243就業(yè)能力的研究與培養(yǎng)，讓學生在校期間不僅要學習技能知識，更重要的是要想方設法提高學生的就業(yè)能力。、職業(yè)技能和職業(yè)指導的重要性。