【正文】 。因此，可以嘗試學(xué)校參與人才勞務(wù)的中介工作，為學(xué)生創(chuàng)造供需直接見而、雙向選擇的機(jī)會(huì)，使畢業(yè)生在校內(nèi)就有機(jī)會(huì)選擇職業(yè)、同時(shí)，從政策上允許用人單位直接來校選擇畢業(yè)生，提供了就業(yè)的供需雙方直接溝通的舞臺，促進(jìn)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率的大幅度提高。（5）成立就業(yè)的中介機(jī)構(gòu)隨著就業(yè)市場的逐步發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)工作也由過去的計(jì)劃分配轉(zhuǎn)向了通過各類就業(yè)市場實(shí)行供需見而、雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)模式。（4）加強(qiáng)與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時(shí)了解市場的需求，收集整理就業(yè)信息，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的人才“產(chǎn)品”，井熱情地指導(dǎo)學(xué)生自薦就業(yè)，研究和開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，花大力氣疏通就業(yè)渠道。很多職業(yè)學(xué)校盡管設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員，但從目前職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)校認(rèn)為只要學(xué)生招得來、留得住才是根本的根本，因此招生辦和就業(yè)指導(dǎo)基本上同屬一個(gè)科室，同屬一批人員，學(xué)校把招生放在第一位，把主要精力放在招生上，難以有足夠時(shí)間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。對測試結(jié)果的解釋，要由受過專門培訓(xùn)的就業(yè)指導(dǎo)人員負(fù)責(zé)，并與其他有關(guān)老師協(xié)商，從而對畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確、全面的評價(jià)和鑒定。心理測驗(yàn)是就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際需要，主要有：職業(yè)興趣測驗(yàn)、職業(yè)能力傾向測驗(yàn)和職業(yè)氣質(zhì)測驗(yàn)等。職業(yè)學(xué)校的教育任務(wù)主要是通過各科的教學(xué)和實(shí)習(xí)來完成的，從這個(gè)意義講，學(xué)校所有的科任老師都肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任，都要掌握職業(yè)指導(dǎo)的基本技能，以培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)興趣和職業(yè)心理素質(zhì)。因此，這一階段就業(yè)指導(dǎo)課主要內(nèi)容應(yīng)以就業(yè)為目標(biāo)，以求職知識和技巧為手段，以調(diào)整就業(yè)心態(tài)為主線，使學(xué)生充分認(rèn)識當(dāng)前我國的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，處理好個(gè)人與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，掌握求職就業(yè)的一些基本知識和技巧、自謀職業(yè)的方法和途徑，在摸清當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點(diǎn)和就業(yè)市場情況下，根據(jù)自己的實(shí)際作出職業(yè)決策，盡快地適應(yīng)社會(huì)，轉(zhuǎn)變角色，找到自己的職業(yè)位置等?，F(xiàn)實(shí)勞動(dòng)就業(yè)制度實(shí)行的是“雙向選擇、自主擇業(yè)”，這既給學(xué)生提供了公平競爭的機(jī)會(huì)和廣闊的就業(yè)渠道，同時(shí)也給學(xué)校、家庭和學(xué)生帶來前所未有的壓力，就業(yè)指導(dǎo)中必須幫助學(xué)生正視這一現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)的心理障礙及克服、創(chuàng)業(yè)的方法和途徑、創(chuàng)辦小型企業(yè)的基本條件和步驟等。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的樹立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，％，不知道今后如何創(chuàng)業(yè)的占91％。一方面，創(chuàng)業(yè)給學(xué)生一種全新的就業(yè)思路，提供了廣闊的成才天地；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)和市場已不可能再給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成、舒服的職業(yè)，學(xué)生要靠自己發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性去謀取職業(yè)，誰愿創(chuàng)、敢創(chuàng)、會(huì)創(chuàng)，誰就有出路。 二年級“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)容及分析創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為個(gè)人開辟新的生活道路的社會(huì)活動(dòng)，它不僅有利于社會(huì)，有益于人民，而且還有利于勞動(dòng)者本身的發(fā)展與完善。一年級擇業(yè)指導(dǎo)教育的切入點(diǎn)和突破口應(yīng)放在“學(xué)生所學(xué)專業(yè)今后就業(yè)情況以及所學(xué)專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用”上，重點(diǎn)應(yīng)放在“未來社會(huì)和職業(yè)發(fā)展對學(xué)生的素質(zhì)要求”，“全面認(rèn)識自己和社會(huì)”等問題上，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，鞏固專業(yè)思想，樹立正確的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀，不斷提高自己適應(yīng)未來社會(huì)和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)，做好今后進(jìn)行社會(huì)工作的準(zhǔn)備。因此，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生一進(jìn)校就抓起。雖已選定了專業(yè)，但并不一定了解它、熱愛它。 一年級“擇業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)容及分析一年級學(xué)生從普通中學(xué)進(jìn)入職校，是人生又一次重大轉(zhuǎn)折。由于缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容不全，主要是對中職生擇業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育等方面比較缺乏，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)客觀形勢的要求。通過轉(zhuǎn)變觀念統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，就是為開展職業(yè)指導(dǎo)工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)教育為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)“落地式”、“永久牌”的實(shí)用人才，是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，向外地甚至向國外輸送人才，同樣也是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。畢業(yè)生到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作是就業(yè)，到三資企業(yè)、私營企業(yè)工作也是就業(yè)，自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)同樣也是就業(yè)。現(xiàn)在最重要的一條，就是看中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，看其畢業(yè)生是否有一技之長、是否受社會(huì)歡迎。一是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。轉(zhuǎn)變觀念，提高對解決“出口”問題重要性的認(rèn)識中等職業(yè)學(xué)校的“出口”問題，關(guān)系到每個(gè)畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到職業(yè)教育改革和發(fā)展的大局。如何做好職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要是職業(yè)學(xué)校生存、發(fā)展的關(guān)鍵所在。[關(guān)鍵詞]職業(yè)；就業(yè)；指導(dǎo)[中圖分類號]G473．8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A第五篇：職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作設(shè)想論中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作者：【摘要】職業(yè)學(xué)校為解決畢業(yè)生就業(yè)問題，必須抓思想觀念的轉(zhuǎn)變，還應(yīng)該把就業(yè)教育貫穿整個(gè)職業(yè)教育的過程。第三十條 本規(guī)定由教育部負(fù)責(zé)解釋，自發(fā)布之日起施行。第二十八條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)科研工作，與相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)合作開展職業(yè)指導(dǎo)研究和課程建設(shè)，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化水平。有條件的學(xué)?？山W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。第二十五條 各地教育行政部門應(yīng)當(dāng)積極協(xié)調(diào)人社、稅務(wù)、金融等部門，為中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。第六章 實(shí)施保障第二十三條 各地教育行政部門和中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)為職業(yè)指導(dǎo)工作提供必要的人力、物力和經(jīng)費(fèi)保障，確保職業(yè)指導(dǎo)工作有序開展。第二十一條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)公告制度，按規(guī)定向上級主管部門報(bào)送并及時(shí)向社會(huì)發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)情況。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)對接行業(yè)組織、企業(yè)、家長委員會(huì)等，協(xié)同推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)建立專門工作機(jī)構(gòu)，形成以專兼職職業(yè)指導(dǎo)教師為主體，班主任、思想政治課教師、學(xué)生管理人員等為輔助的職業(yè)指導(dǎo)工作體系。對職業(yè)指導(dǎo)教師的考核，注重過程性評價(jià)。（七）配合做好其他職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作。（五）積極參加職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教研活動(dòng)、企業(yè)實(shí)踐等，及時(shí)更新職業(yè)指導(dǎo)信息，提高職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)能力和教學(xué)科研水平。（三）策劃和組織開展就業(yè)講座、供需見面會(huì)、職業(yè)訪談等活動(dòng)。第十六條 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)課程教學(xué)、活動(dòng)組織、咨詢服務(wù)等，其主要職責(zé)如下：（一）了解學(xué)生的職業(yè)心理和職業(yè)認(rèn)知情況，建立學(xué)生職業(yè)生涯檔案，跟蹤指導(dǎo)學(xué)生成長。第四章 師資隊(duì)伍第十五條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)在核定的編制內(nèi)至少配備1名具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的專兼職教師從事職業(yè)指導(dǎo)。第十四條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分利用各種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用信息化手段開展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。第十三條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，提供有效就業(yè)信息。中等職業(yè)學(xué)校可通過開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及組織學(xué)生參加校內(nèi)外拓展活動(dòng)、企業(yè)現(xiàn)場參觀培訓(xùn)、觀摩人才招聘會(huì)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，提升職業(yè)素養(yǎng)。持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，注重采用案例教學(xué)、情景模擬、行動(dòng)教學(xué)等，提高教學(xué)效果。第三章 主要途徑第十條 課程教學(xué)是職業(yè)指導(dǎo)的主渠道。第九條 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過面談或小組輔導(dǎo)，開展有針對性的職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，滿足