加強(qiáng)和改進(jìn)理工科大學(xué)生思想政治教育的基本思路(參考版)
2025-06-25 02:11本頁(yè)面
【正文】 ［9］王文華：《高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)探討》，《教育探索》，2007年第9期，第83頁(yè)。［6］姜勇：《高校教師專業(yè)影響力》，《高教探索》，2007年第1期，第119頁(yè)。［2］［4］轉(zhuǎn)引自戴躍儂：《人文素質(zhì)：理工科大學(xué)生成才之基》，《教育發(fā)展研究》，2005年第3期，第887頁(yè)。三是強(qiáng)化對(duì)年輕輔導(dǎo)員教師培訓(xùn)，要將輔導(dǎo)員隊(duì)伍的崗前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)、短期培訓(xùn)與學(xué)習(xí)進(jìn)修、定期培訓(xùn)與隨時(shí)培訓(xùn)、集體培訓(xùn)與個(gè)別培訓(xùn)、理論培訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,建立一套完善的培訓(xùn)體系,提高隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平和學(xué)歷層次。王文華就指出：“在輔導(dǎo)員工作3~4年后，根據(jù)本人意愿，一部分可保送讀研深造，一部分可轉(zhuǎn)崗，還有一部分繼續(xù)留任。有鑒于此，建立一支職業(yè)化專業(yè)化高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍就顯得尤為必要。從輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和要求看,輔導(dǎo)員的職責(zé)繁雜而重大，涉及學(xué)生政治思想品德、學(xué)習(xí)、生活和工作等各個(gè)方面。可以樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。三是專業(yè)課教師在教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)，如對(duì)專業(yè)課內(nèi)容的倫理分析，引發(fā)學(xué)生人文思考，形成人文關(guān)懷。高校教師培養(yǎng)的不只是學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生，而且更是社會(huì)未來(lái)的改革中堅(jiān)力量” ［6］二是強(qiáng)化對(duì)理工科大學(xué)生實(shí)行專業(yè)教師導(dǎo)師制。教師的職責(zé)是既要教書又要育人。四是建立健全有別于專業(yè)課教師的“政治理論課”教師考評(píng)體系，如應(yīng)強(qiáng)調(diào)政治理論課教師必須深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想實(shí)際等。二是強(qiáng)化“政治理論課”教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)助，把教授某門課程的教師做為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)常召開教學(xué)研討會(huì)，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)，“政治理論課”教學(xué)的時(shí)新性是很明顯的，政治理論課教師不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，便會(huì)跟不上形勢(shì)的發(fā)展和變化，教學(xué)也不會(huì)取得良好的效果。最后，在師資方面，必須強(qiáng)化“政治理論課”教師自身的知識(shí)和素質(zhì)。運(yùn)用這些手段，會(huì)有效的消除課堂教學(xué)枯燥乏味的氣氛，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。在課堂教學(xué)中，不能僅用單一的教師語(yǔ)言教學(xué)，還要運(yùn)用如多媒體手段豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以形象直觀的感受。這樣，既能有效的培養(yǎng)理工科大學(xué)生的思維，又能逐漸使理工科大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。道德教育的目的，就是要使二者在教育過(guò)程
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