加強(qiáng)和改進(jìn)理工科大學(xué)生思想政治教育的基本思路(已修改)
2025-07-04 02:11 本頁(yè)面
【正文】 加強(qiáng)和改進(jìn)理工科大學(xué)生思想政治教育的基本思路摘 要：提高思想政治教育的實(shí)效性需以針對(duì)性為基礎(chǔ)，本文根據(jù)理工科大學(xué)生自身的特點(diǎn)，提出加強(qiáng)和改進(jìn)理工科大學(xué)生思想政治教育的一些基本思路，以期為提高理工科大學(xué)生思想政治教育水平提供借鑒。關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生 思想政治教育 基本思路 在現(xiàn)實(shí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，理工科大學(xué)生人文知識(shí)的缺乏、對(duì)“政治理論課”教學(xué)內(nèi)容不感興趣，但在思想政治方面又出現(xiàn)一系列問(wèn)題。為提高理工科大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著力構(gòu)建。一、提高人文素質(zhì)，培育人文精神理工科教育傳統(tǒng)上重視對(duì)科學(xué)技能的訓(xùn)練，忽視人文素質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)，這樣的教育是有重大缺陷的?！叭宋木裨谄淙祟惥竦淖陨斫ㄔO(shè)方面構(gòu)成內(nèi)緣性充實(shí)，在其外顯外化外求的環(huán)節(jié)上構(gòu)成外緣性拓展，在抽象方面構(gòu)成時(shí)代精神、民族精神、文化精神，在具體方面構(gòu)成改造世界的工具性系統(tǒng)、人對(duì)外在世界的自然科學(xué)系統(tǒng)、研究人類社會(huì)生產(chǎn)與組織形式的社會(huì)科學(xué)系統(tǒng)，體現(xiàn)人化成果的的各具形態(tài)的文化系統(tǒng)等。人文精神不僅孵育了意義世界、價(jià)值觀體系、闡釋系統(tǒng)、設(shè)計(jì)藍(lán)圖，也外化出工具系統(tǒng)和特色各異的民族文化形態(tài)?！保?］正因?yàn)槿宋木窬哂腥绱酥匾囊饬x，所以從國(guó)際高等教育的發(fā)展方向來(lái)看，加強(qiáng)理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)教育是普遍發(fā)展的趨勢(shì)。美國(guó)幾所著名理工科大學(xué)，如伯克利加州大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院的研究認(rèn)為，在21世紀(jì)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要重點(diǎn)進(jìn)行人文素質(zhì)教育，而開展這一教育首先就要強(qiáng)調(diào)一個(gè)態(tài)度，即怎樣對(duì)待自我，對(duì)待別人，對(duì)待周圍，對(duì)待自然。日本第三次教育改革也提出：學(xué)理工科的學(xué)生具有基本的人文知識(shí)和相應(yīng)的人文素質(zhì)，對(duì)于思維訓(xùn)練，從事理工專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)造具有積極的作用。［2］因此，提高理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)，培育人文精神是當(dāng)務(wù)之急。（一）調(diào)整理工科類課程設(shè)置，確立科學(xué)的人文精神教育課程體系“人文精神向內(nèi)探尋的外化形式即人文精神的內(nèi)緣性充實(shí)，其精致的系統(tǒng)的理論化的體現(xiàn)形式即所謂人文科學(xué)，包括宗教、哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、倫理學(xué)、美學(xué)、認(rèn)識(shí)論、心理學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)、人學(xué)等等，以及關(guān)于思
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1